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2024-2025学年四年级语文上册课文知识梳理
第八单元
第25课：《王戎不取道旁李》
1．课题解读
本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
2．课文重点解读
（1）王戎七岁,尝与诸小儿游。
理解：尝:曾经。诸:众多。译文:(王戎)七岁的时候,曾经和一些小朋友出去游玩。
（2）看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
理解：竞走:争着跑过去。唯:只有。译文:看见路边的李树结了很多李子,枝条都被压弯了,那些小朋友争着跑去摘李子,只有王戎站着不动。用“诸儿竞走取之”来衬托王戎的不动,表现了王戎善于观察和分析的特点。
（3）人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
理解：必:一定。译文:有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在大路边,还有这么多李子,一定是苦李子。”
（4）取之,信然。
理解：信然:的确如此。译文:(大家)摘来一尝,的确如此。“信然”说明王戎的判断是正确的。通过一件小事说明王戎是一个聪明过人、善于观察、勤于思考的孩子。
3．主题概括
这篇文言文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事,表达了作者对王戎的赞赏之情,也让我们明白了要善于观察、善于思考的道理。成语“道旁苦李”出自本文,现在用来比喻被人所弃、无用的事物或人。
4．学有所得
大自然和生活中的一切既是神秘的，也是存在客观规律的，只要我们带着一双慧眼去观察，善于动脑，勤于思考，就会发现其中的规律，少走很多弯路。
5．结构导图
6．问题探究
（1）王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说！
理解：王戎七岁，尝与诸小儿跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
（2）诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。
理解：小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。
（3）王戎为什么不去摘李子？
理解：王戎认为那些肯定是很苦的李子。
（4）王戎怎么知道的？他去尝了吗？
理解：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。
（5）“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？
李子李子王戎不去摘李子这件事
（6）用自己的话讲讲这个故事吧！
王戎七岁的时候曾经有一次和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说:“李树长在路边却有许多果实，这必定是苦味的李子。”摘取果实品尝确实是这样的。
（7）这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？
善于观察冷静分析
7．课外拓展
（1）王戎
王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀彻。据说能直视太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。
（2）出处
《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
（3）古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
第26课：《西门豹治邺》
1．课题解读
西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官神以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。
2．课文重点解读
（1）老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。
理解：一个“闹” 字反映了“河神娶媳妇” 的危害之大，也表明了当地人对此事的无可奈何。从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河神娶媳妇的事并没有怀疑。
（2）有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。
理解：“眼睁睁”一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺压下的无奈处境。
（3）西门豹说: “这样说来，河伯还真灵啊。
理解：这句话是反语。实际上是说河神不灵。西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。
（4）巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
理解：“等了一会儿”并不是西门豹真的要等巫婆从漳河里出来，而是为了吓唬官绅，也给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。西门豹以巫婆久去不归、麻烦官绅的头子去催一催为借口，将官绅的头子投进了漳河。
（5）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
理解：“面如土色” “头都磕破了” 是对官绅们的神态、动作的描写，表现了官绅们在骗局被拆穿后极度恐慌的丑态。表明西门豹彻底制服了这些官绅。
3．主题概括
这篇课文讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事，体现了西门豹的智慧，赞颂了他一心为民敢于破除迷信的品质。
4．学有所得
西门豹面对长期欺压百姓的巫婆和官绅，嫉恶如仇、有勇有谋，巧妙地揭露了坏人的真面目，让百姓弄清了事实真相，破除了迷信。我们要相信科学，不迷信，遇事有计谋。
5．结构导图
6．问题探究
（1）课文主要介绍了西门豹做了一件什么事 这件事对百姓有何好处
理解：这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理邺。时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使这里又繁荣起来。
（2）西门豹是怎样的一个人？
理解：调查情况胸有成竹
惩治巫婆和官绅安排周密
兴修水利为老百姓着想
（3）读下面的文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，你发现了什么？
西门豹发动百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却难同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想一想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
理解：课文保留的是西门豹管理邺县的业绩。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此文关联不大，可以省略。
（4）田地荒芜、人烟稀少的原因
理解：巫婆、官绅给河伯娶媳妇→人祸
年年闹旱灾→天灾
（5）西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子 这种方法巧妙在哪里？
理解：西门豹用“以其人之道，还治其人之身”的办法惩治了巫婆和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。
巧妙之一:借老大爷的口，让巫婆和官绅知道“他也相信有河伯”，以免打草惊蛇，也为他能根除祸害、广泛地教育老百姓打下基础。
巧妙之二：安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一来，可以用姑娘不漂亮、河伯不满意为理由救下姑娘。
巧妙之三：不动声色。西门豹假装客气。
巧妙之四：假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河。
巧妙之五：讲究策略，区别对待。西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智存慧和谋略。
（6）西门豹知道了巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来，而是去参加河神的婚礼呢
理解：西门豹假装说新娘不漂亮，让巫婆到河伯那里说一声，改天送个漂亮的，把巫婆投到了漳河里。过了一会儿，说要官绅头子去催催，又把他投了进去。西门豹的办法妙在既制服了官绅们，又破除迷信，教育了老百姓。
①取信于民，适时赶到
西门豹假戏真做，在给河神娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。
②巧救新娘，严惩首恶。
西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见其过人的智慧和谋略。
③惩治官绅，唤醒民众
西门豹的智慧和谋略，还体现在有区别地惩治一般官绅与首恶。那些官绅“吓得面如土色”跪下来磕头求饶”，实际上是不打自招。他借官绅的表现揭露给河神娶媳妇的真相，达到了教育老百姓的目的。
（7）分清主次（语简要复述一语文要素）
什么叫简要复述？简要复述就是抓住课文的主要内容，比较简洁地复述课文。简要复述要做到分清主次，主要情节重点复述，次要情节可以适当省略。
以本文为例，本文有三个故事情节，分别是“摸清底细”“惩治巫婆和官绅”“兴修水利”。“惩治巫婆和官绅”是主要情节，要重点复述，“摸清底细”和“兴修水利”是次要情节，可适当省略。
摸清底细：西门豹初到邺县，发现此地田地荒芜，人烟稀少，经过调查弄清了原因：一是巫婆和当地官绅假借为河神娶媳妇而疯狂敛财，二是连年干旱
惩治巫婆和官绅：怎样揭穿骗局，惩治巫婆和官绅呢？西门豹不动声色，到了为河神娶媳妇的日子，他将计就计，假托新娘不漂亮，救下了新娘。又借口给河神通报、催一催，先后把巫婆和官绅头子投进了漳河。其他官绅磕头求饶，西门豹见目的已达到就赦免了他们。
兴修水利：之后，西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼得到灌溉，年年都有好收成。
7．课外拓展
（1）西门豹
西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。
（2）小古文
西门豹即发民①凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉2。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。
《史记·滑稽列传》
注释：①发民：征集百姓。②溉：灌溉。③少：稍微。
④乐成：乐于成功，共享成果。⑤虑始：筹划商量新事物的开创。⑥患苦：厌恶、憎恨。⑦期：希望。⑧给足：供给丰足。
译文：西门豹就征发百姓开凿了十二条渠，引漳河水浇灌农田，农田都得到了灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠有些劳苦，不太愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们分享成功，却不可以同他们谋划开创事业。现在父老子弟虽然认为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望能让父老子弟们想起我所说的话。”直到现在，那里都得到这些水利工程带来的好处，百姓因此富裕起来。蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊隐士居住的地方。
第27课：《故事二则》
1．课题解读
这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
2．课文重点解读
（1）十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴扁鹊连忙退了出去。
理解：扁鹊几次提醒蔡桓侯病情的严重性，劝他及时治病，可见其医德高尚，对病人非常负责。
（2）一旦深入骨髓只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
理解：扁鹊的话解释了蔡桓侯的病由轻到重的发展过程，虽然悄然不觉，却发展很快。
（3）纪昌回家之后，就开始练习起来。
理解：纪昌虚心听从老师指导，并且认真按照老师的要求去做，一点儿也不犹豫，一刻也不耽误，表现了他虚心认真的学习态度。
（4）那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
理解：夸张地写出了纪昌练习眼力的巨大进步，从中可见他持之以恒的毅力。
3．主题概括
《扁鹊治病》整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。
4．学有所得
蔡桓侯讳疾忌医导致了自己病死的下场。由此可见，虚心听取别人的意见是多么重要。纪昌练习眼力的专注劲儿真是让人佩服，我们要学习他这种做事情有恒心有毅力的精神。
5．结构导图
6．问题探究
（1）你怎样评价故事《扁鹊治病》中的人物？
理解：蔡桓侯：骄横自负、不听善言。扁鹊：医术高明、尽职尽责。
（2）读了《扁鹊治病》这个故事，你明白了什么道理？
理解：不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
（3）找出《纪昌学射》文中表示故事发展先后顺序的词句。
理解：开始练习→两年以后，练得相当到家→再次去拜见飞卫→又开始练习→练到后来→后来。
（4）读了《纪昌学射》这个故事，你明白了什么道理？
理解：①无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。
②从另一个角度，可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
（5）请你按照《纪昌学射》事情发展的顺序，简要复述课文。
理解：示例：纪昌向飞卫请教射箭，飞卫让他下功夫练眼力，要做到盯住一个目标，不眨眼睛。纪昌回家后，就开始练习。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。
纪昌再次去拜见飞卫，飞卫说他还需要把眼力练到把极小的东西看得很大，把模糊的东西看得很清楚。
纪昌又开始练习起来，他每天聚精会神地盯着一只小虱子，练到后来，小虱子在纪昌眼里大得竟像车轮一样。这时，飞卫开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
（4）复述课文的方法：
理解：故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。除此之外，故事很有条理，抓住表示事情先后发展循序的词句。主要信息不遗漏，任务对话要转述来引导学生对文章进行复述。
7．课外拓展
（1）故事出处
《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。
（2）主要人物
扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。
蔡桓侯（？— 公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。
纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。
飞卫，春秋战国时期赵国邯郸的著名神射手，被尊称为“不射之射”。飞卫教授神箭技艺的故事记载于《列子·汤问》中，现是语文教材中的一课。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。
（3）推荐阅读——小古文
扁鹊见蔡桓公
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；咦？他怎么不打在骨髓，司命之所属，招呼就跑了？无奈何也。今在骨髓，
臣是以无请也。
居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
纪昌学射
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
口语交际
安慰
（1）交际内容
有些历史人物故事生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。本次口语交际的内容就是开一次故事会，选择一个自己最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（2）交流指导
①课前准备：在讲之前，要了解故事的起因、经过、结果。为了帮助记忆，可以把故事的重要信息写在小卡片上。
②讲好故事：讲的时候，首先要把故事的情节讲得清楚明白；其次注意语气，可以用适当的动作和表情吸引听众。如果讲的时候有想不起来的地方，可以看看小卡片。
◎用卡片提示讲述内容。
◎使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。
③做好评价：讲完之后，要让同学进行评价，问问同学是否喜欢自己讲的故事，有没有听明白，以及对自己的建议等。
（3）交流示例
提示
我们要讲的历史人物故事，可以是我们在语文课上学习到的，也可以是我们从课外书中读到的，选择你最喜欢的、印象最深刻的故事说一说。
示例1
我要讲的是《厉归真学画虎》，厉归真为了画好老虎，进入深山老林探访。通过大量的临摹，他笔下的老虎栩栩如生，几乎可以乱真。
示例2
我要讲的是《一箭双雕》，主人公是长孙晟。有一次，他和突厥王外出打猎。长孙晟一箭射中了两只雕，让突厥王佩服不已。
习作
记一次游戏
习作内容
从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
习作指导
①审题：本次作文是写一件令自己心儿怦怦跳的事。写清楚事情的起因、经过和结果，表达出自己心儿怦怦跳的感受。
②立意：抓住心理描写，突出自己惊喜、激动或紧张、害怕的心情。
③思维导图
【好词】
◆描写害怕的词语
忐忑不安惊魂未定提心吊胆胆战心惊
心惊肉跳心神不定大惊失色心乱如麻
哆哆嗦嗦如坐针毡惊慌失措慌慌张张
不知所措魂不附体战战兢兢魂飞魄散
◆描写紧张的词语：
张口结舌迫在眉睫一触即发谈虎色变
心慌意乱不知所措惊弓之鸟急不择言
手足无措面红耳赤躲躲藏藏坐立不安
◆描写激动的词语
群情鼎沸热泪盈眶百感交集脸红心跳
哽咽难言扼腕抵掌不能自已扣人心弦
喜出望外欣喜若狂慷慨激昂心潮澎湃
◆描写着急的词语
搔头抓耳心急如焚焦急万分急赤白脸
急急忙忙搓手顿脚迫不及待心急火燎
火烧眉毛迫在眉睫十万火急急不可耐
【佳句】
◆这天，我正给同学们讲笑话，突然一个同学告诉我：“雅文，老师让你去办公室一下。”我心里顿时像十五只吊桶打水——七上八下的。
◆我清楚地听到我的心在胸膛里咚咚咚地跳，快要蹦出来了。随着监考老师发卷子，我的呼吸也急剧加快，心里更加紧张了。
【精彩开头】
◆环境描写式
天黑了，狂风卷起，此时的大树犹如一个个魔鬼，张牙舞爪地向我示威，我的小心脏怦怦狂跳起来。我连忙捂着胸脯，连走带跑地朝家里奔去……
◆设问式
什么事让我的心儿怦怦跳？嗯，这样的事可多了，今天我就给你讲一件吧。
◆开门见山式
第一次自己在家，我真是害怕极了。
【精彩结尾】
◆描写式
拿着奖状，抱着奖品，我的心儿怦怦跳，我的脸上绽开了花……
◆抒情式
这件事过去很久了，但现在想起来，我的心儿还会怦怦跳。
◆感叹式
①这件激动人心的事真让我难忘啊！
②这么刺激的事我可不能忘记呀！
语文园地
1．交流平台
（1）交流指导
本次交流平台是交流简要复述课文的方法，复述课文要注意三个要点：①复述的基础：熟悉课文内容。②复述的原则：注意详略，课文的主要内容要详细复述，次要内容可以简略复述。③复述的方法：按照事情的发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词语，做到不遗漏情节。
（3）范例展示
①复述前要多读课文，熟悉内容。复述时要抓住主要内容，其他内容可适当省略。如《西门豹治邺》这篇文章，“调查民情”和“兴修水利”不是主要内容，可以复述得简单一些；而“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要抓住西门豹的言行，讲得详细一些。
②我们可以这样复述：西门豹到邺县上任后，发现当地巫婆和官绅互相勾结，以给河神娶媳妇为由来骗钱。西门豹决定将计就计。到了给河神娶媳妇那天，西门豹故意说新娘不漂亮，需要换人，然后让人把巫婆扔进河里去跟河神说，接着又把官绅头子投进河里去催巫婆。其余的官绅吓得跪地求饶。这样，老百姓都明白了真相。接着，西门豹发动老百姓兴修水利，使邺县年年获得丰收。
③按事情发展的顺序复述，要注意文中提示顺序的词句。如《扁鹊治病》：
2．识字加油站
（1）读一读，认一认。
我发现：每组中的第一个字是熟字，加上一个偏旁构成了一个新的形声字，变成的新字中形旁用来表示字义，声旁用来表示字的读音。我们可以借助形声字的构字方法去认识更多的字。
你还能给“冈、建”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？
冈+钅=钢冈+刂=刚
建+亻=健建+毛=毽
你还能说出些类似的字吗
采—彩（彩带）朝—潮（潮水）会—绘（绘画）尊—遵（遵守）
3．词句段运用
（1）抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错 和同学交流。
我发现：加点字有些是容易写错笔画的，如“茂”的下部分里面没有点，“雀”的下面是四横；还有一些是容易写成别字的，如“拨”容易写成“拔”。
我会说：这些词语中加点的字也容易写错：
唯一浇水白酒气派戎马竞走
（2）读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
◇官细跪地求饶
◇蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他:“扁鹊，你这次见了蔡桓侯为什么一声不响就跑掉了 ”
◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了
◇文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
◇文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
读了这些例用我也会长话短说了：读长句时，想一想“谁”“干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。
我发现：这一题每一组句子的上下两句意思都相同，第二句是第一句的概括说法，更为简洁。
第一组句子的第一句具体描写了官绅的神态和动作，第二句则直接写了官绅求饶这一事件。
第二组的第二句用转述来概括蔡桓侯派人向扁鹊问话的内容。
第三组句子中的第二句则省略了文成公主一行人长途跋涉的具体过程，只保留了事件的主干。
我知道：“长话短说”有三种方法：一是提取主要信息，省略具体描写的部分；二是用转述的形式进行概括；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。
我会用：弟弟听说爸爸要回家的好消息，高兴得手舞足蹈，一会儿唱歌，一会儿跳舞，快乐得不知道怎么样才好。→弟弟很高兴。
4．书写提示
提高书写速度的方法：
集中注意力。
掌握正确的运笔方式。
一句话要连贯地写出来。
书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
3．日积月累
你们知道哪些形容人的词语呢？借助拼音读词语，注意“眸、凛”的读音。
理解
眉清目秀：形容人的容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：形容女子容貌美丽。
文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。
容光焕发：形容身体好，精神饱满。
鹤发童颜：形容老年人气色好。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。
老态龙钟：形容年老体衰，行动不便。
我会运用
选择其中的一个词语或几个词语描述你自己熟悉的人物吧。
王老师长得眉清目秀，一双水灵灵的大眼睛，中等身材，对同学和蔼可亲，无微不至。
张爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。
宋奶奶长得慈眉善目,又爱给我们讲故事,大家都非常喜欢她。
拓展:
你还知道哪些描写人物的词语？
蓬头垢面和蔼可亲炯炯有神宽鼻阔嘴
唇红齿白尖嘴猴腮平易近人愁眉苦脸
面红耳赤满面春风天庭饱满虎背熊腰
德高望重白发如霜贼眉鼠眼眉如卧蚕

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