资源简介

Unit 2 Learning English is fun!
一、单元学习主题
本单元属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活;积极的学习体验,恰当的学习方法与策略,勤学善思”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“学习英语”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容
Lesson 1 对话 介绍了通过短单词来记忆长单词的方法
Lesson 2 短文 介绍了有关英语的令人惊讶的事实
Lesson 3 对话 介绍了来源于中文的食物名称
Lesson 4 对话 通过对话主要介绍了在中西方文化中颜色所代表的不同含义
Lesson 5 短文 通过李红向刘老师寻求帮助以及刘老师的回信,讲述了学习英语口语的几种方法
Understanding cultures 短文 讲述了英国英语和美国英语的差别
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.理解英语长单词的构成 2.理解并正确使用常见的英语习语及表达 3.学会用简单实用的方法记忆长单词 4.认识到英语的重要性,提高学习英语的兴趣,培养跨文化沟通与交流的能力
Lesson 1　How do you like English
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.认识音标/ /、/i /、 / /、 /u /,并能找出含有这些音标的单词。(学习理解)
2.掌握并正确运用amazing、 true、 tip、 need、 example、 meaning、 mean、 more、 fact等词汇。学会使用短单词来记忆长单词的方法。(应用实践)
3.提高学习英语的兴趣并更加喜爱英语。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是李明和李晶关于有效学习英语的对话,特别是如何应对长单词的学习挑战。李明提出的一个使用技巧是识别长单词中的短单词,以此来简化记忆过程,增加学习的趣味性。
Why: 对话通过李明向李晶询问学习长单词的方法,即利用已有的词汇基础,通过组合简单词汇来理解长单词,既降低了学习难度,也增强了记忆的联想性,从而在脑海中形成牢固的记忆链,便于长期记忆,同时也增加了学习的趣味性,使得学习英语变成探索和发现的乐趣。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。首先是李明和李晶问候互动,然后李晶讲述了在学习英语时遇到的困难,接着李明给出了自己的观点——在长单词中找出熟悉的短词,单独理解每个短词的含义,然后尝试将这些意义合并,推断整个长词的意思。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过谈话导入 1. Ask the students a question: What do you think of English 2. Tick the words and add more. 教师观察学生表现,根据学生的表现了解学生对英语的学习兴趣
设计意图 通过讨论对英语的感觉,导入本课话题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词,总结含有/ /、/i /、 / /、/u /发音的单词 1.Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 2.Listen and repeat the words. Then write more words in each group on page 17. 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求,观察学生能否写出每组中的单词,并给出指导
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词,再通过本课新词学习音标【学习理解】
Activity 2: Listen and answer 　 听录音,回答问题 1.Listen twice and answer the questions on page 16. 2.Then check the answers in class. 教师观察学生是否有准确获取信息的能力,根据学生的回答给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生使用听中抓取关键信息完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Read and role-play　 阅读课文,角色扮演 1.Read the conversation some times. 2.Role-play the conversations with your partner. 教师观察学生能否准确输出对话,能否理解对话意思,了解学生对对话的理解
设计意图 通过角色扮演,让学生积极参与到课堂活动中,提高英语表达能力,激发学习兴趣【学习理解】
Activity 4: Language points and summary 通过学习知识点,解决后续学习中的问题 The teacher explains some language points.　 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,并区分易混词
设计意图 将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 5: Listen and tick　 听录音,勾选正确答语 Listen to the sentences and finish Activity 3 on page 17. 教师观察学生能否准确地获取有用的信息,能否勾选出正确的答语,并给出指导
设计意图 通过听力练习,锻炼学生在听中抓取关键信息的能力以及根据问句选择对应答语的能力【应用实践】
Activity 6: Group work 短单词组合长单词游戏 Join two words to make a new on on page 17.Choose one group to present in front of the class. 教师观察学生在小组讨论中能否正确地将短单词组合成长单词,并给出必要的指导和帮助
设计意图 通过小组合作,练习短单词组合成长单词,促进学生之间的合作,培养学生的小组合作意识以及语言表达能力【应用实践】
Activity 7: Pair work 两人一组编对话练习 Make up a conversation about learning English with your partner. Choose one pair to present in front of the class. 教师观察学生能否听懂指令并按指令操作,在问候时能否完整地、顺利地进行语言输出,并给出指导
设计意图 通过小组合作游戏练习,模拟真实场景,引导学生自然融入英语对话中,并在实践中运用所学知识【迁移创新】
板书设计
Lesson 1　How do you like English
Sentences:
— It’s good to see you again. — Same here.
— How do you like English — English is difficult/easy/boring/fun
for me.
Here is a tip.
Listen to English songs./ Write an English diary./ Practice English
with your partner …
I got it!
Good for you!
Phrases:
long time no see
look for
give an example
作业设计
基础型作业:1. Remember the new words and expressions in this lesson.
2. Read the passage again and retell it.
实践型作业:Write down your good ways to learn English and share them with your classmates.
教学反思

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