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(共23张PPT)
渗透数学思想,“融”于实际生活
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《搭配的学问》
我的
疑惑
搭配的学问
学生学什么，教师问什么
搭配在生活中常见-衣食住行
感受的是生活，却忽略了背后的数学
探究搭配蕴含的数学思想
把数学思想融于现实生活，应用拓展
目
录
1
教材分析
2
学情分析
3
教学方法
4
教学过程
01
教材分析
横向对比
人教版-渗透排列组合
沪教版-连线法
北师大版-逐步抽象，数形结合
一年级：猜数游戏；二年级：重复的奥秘；
1
纵向分析
三年级：搭配的学问
2
四年级：数图形的学问；六年级：比赛场次
3
具体分析
借助情境，激发求知欲
借助实物（学具），直观呈现搭配
借助符号，优化表示方法
具体分析
巩固应用，增强符号化思想
触类旁通，学以致用
02
学情分析
学生在一、二年级时虽然经历了符号运算，积累了初步的符号意识，但对于用符号表征的意识与能力需提升。
学生对生活中的搭配现象有一定的认识，能明确搭配的要求，但在有序搭配的意识薄弱
学情分析
03
教学方法
教学方法
教法
学法
创设闯关情境-串联三个搭配问题；
引导发现，学具-符号，逐步抽象；
01
小组合作，动手操作；
自主探究，汇报展示；
02
04
教学过程
一、谈话引入，创设闯关情境
生活中有遇到过哪些搭配问题？
引出课题-搭配中的学问，跟着太阳之子闯勇闯迷雾森林。
二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法
出示第一关：明确搭配要求，一顶帽子搭一条裤子
二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法
小组合作，运用学具（实物），表示搭配方法
二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法
小组代表展示，记录搭配过程，数形结合思想
突出有序，先选什么，再选什么，有序思考
二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法
自主探究：没有学具，如何记录搭配过程？
逐步抽象，从学具到符号；符号化思想
二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法
汇报展示，说明符号代表的是什么；
观察对比几种记录方法，建立联系，
三、应用规律，体会运用符号表示的简捷性
第二关：明确要求，运用符号独立完成；
交流汇报，强调有序性，体会符号的优势，渗透优化思想
三、应用规律，体会运用符号表示的简捷性
第三关：对比方法找联系
在两类事物中，各选其中一种，来探究一共有多少种搭配的问题，构建模型；
四、融于生活，体会搭配及其背后的数学思想
数学来源于生活，也应用于生活；
渗透数学思想，融于实际生活；
感谢聆听

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