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江 南
教学目标：1.正确认读“江”“南”等9个生字，认识三点水、草字头两个偏旁，会写“可”“东”“西”3个字和竖钩、竖弯两类笔画。2.正确朗读古诗并背诵古诗。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点：理解诗歌大意，激发同学们对古诗的热爱之情。
教学准备：课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一 谈话导入
1 孩子们，你们知道以前人们劳动的时候会唱歌吗？拉船的时候唱拉船歌，插秧的时候唱插秧歌，所以这首《江南》就是采莲人在采莲时唱的歌谣。师板书课题教读，生跟读。
2 (课件出示中国地图)请孩子们找到长江。你知道哪些地方属于江南地区吗 (长江中下游以南的地区)结合地图再读课题，提醒读准前鼻音、后鼻音。
二 学习偏旁
1 “江”的偏旁是三点水。汉字的字义往往和这个字的偏旁有关,你觉得三点水的字一般和什么有关 (和水有关)你还认识哪些三点水的字
——“河水”的“河”。
——“西湖”的“湖”。
——“大海”的“海”。
小结：三点水的字和水有关。
2 这首诗中有一个字出现了七次，是哪个字 (莲)每一句诗句里都出现了这个字，这可是很少见的。我们关注这个“莲”字来读一读整首诗。
江南可采莲
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
3我们怎么来记“莲”这个字呢 (上面是草字头，下面是“连线”的“连”)对，草字头也是我们今天要认识的一个偏旁。你知道还有哪些字也是草字头呢？
——“小草”的“草”。
——“小花”的“花”。
同学们猜一猜草字头的字一般和什么有关
小结：草字头的字和植物有关。
4 你能给“莲”组词吗 (莲花、莲蓬、莲子)借助课文插图指一指莲花、莲蓬、莲子。莲蓬里的莲子可以吃，所以，夏天，莲子成熟了，人们就会坐着小船或者大的木盆去采莲。
三 初读古诗
1 这首诗一共有几句 同桌轮流读诗给对方听，听听字音有没有读准、句子有没有读通顺，读错的地方互相帮助改正。
2 指名读这首诗。(随时纠正学生错误的读音)
3 师生合作来读，我读一行，大家接着读下一行。(师生合作读)你发现了吗 读古诗需要停顿。《江南》这首诗就是读完前两个字停一停，但不是停很久，字音断了但是我们的气息要连着，第二个字略微拖音就可以了。我们一起再来试试。
江南/可采莲，
莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
四 品读悟读
1“莲叶何田田”是什么意思 请同学们借助插图猜猜看。
(1)我们先来看“田”字,“田”字是个象形字，里面的一横一竖就是农田间的土埂。
(2)我们再来看甲骨文的“田”字，外框是圆的，除了像一块农田还像一片荷叶。
(3)借助插入再加上我们的大胆猜想，现在知道“莲叶何田田”是什么意思了吧
——荷叶绿绿的圆圆的，一片挨着一片，一片叠着一片，不仅数量多，而且非常茂盛。
2 我们带着这种感觉来诵读这两句诗。我们读的时候，“田田”两个字的读音可以拖长一点儿。
3 我们再来读后面部分。老师为什么要把这首诗分成两部分 ——前面的诗句写荷叶，后面的诗句主要写鱼。
4 是啊，后面的诗句，莲叶变成了背景，鱼作为主角上场了。鱼儿们都在什么地方呢？（东南西北的莲叶间都有）所以总的说来就是“鱼戏莲叶间”，后面四行就是为了说明“鱼戏莲叶间”。
5这五行诗很特别，它们基本一样，就最后一个字不同。所以,这五句诗很容易背下来。我们试试看。先总写了鱼儿在莲叶间自由自在地游来游去，再往东看、往西看、往南看、往北看，都看到了鱼儿在莲叶间穿梭游戏。
6下面我们想象自己就站在采莲的小船上看到了这一番景象。老师先扮演采莲人，大家读诗句，老师把采莲人的内心活动说出来。
鱼戏莲叶东，(快看啦，东边莲叶下有一条鱼)
鱼戏莲叶西，(看，西边莲叶下也有一条鱼)
鱼戏莲叶南，(那儿，南边的莲叶下也有鱼)
鱼戏莲叶北。(北边的莲叶下也有一群鱼)
7 谁能像老师那样扮演采莲人？把自己当时的心理活动说出来呢？
8现在，我们通过朗读把采莲人的惊讶、喜悦体现出来。
五 指导书写
1 今天我们要写三个生字。首先来认识两个笔画:竖钩、竖弯。
比较下面两组笔画，你发现了什么
弯钩、竖钩；竖弯钩、竖弯
弯钩是弯的，竖钩是竖直的。
竖弯，就是竖弯钩去掉钩。
2 老师示范，大家跟着书空。特别提醒:竖弯的弯要写成圆角，写成方角就变成另一个笔画--竖折了。
3 生观察“可”“东”“西”这三个字，说说写的时候要注意什么。
4教师逐个范写，提示书写要领，提醒“可”的最后一笔是竖钩。
5 学生练写，每个字描一个，写一个。写完教师反馈、点评，学生再练写一个。
6 你能试着给这些生字找朋友，给它们组词吗 (可以、可是东西、东方、西北、西方)老师把它们写在黑板上，你可以把它们抄在书上的生字旁边。
六 布置作业
抄写生字。
背诵古诗。
板书设计
荷叶挨挨挤挤
江南 喜爱和赞美之情
鱼儿自由自在

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