资源简介

Starter Unit 2 Keep Tidy!
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题 “学习与生活的自我管理”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Keep tidy”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇以同学对话的形式,谈论了各自书包里有什么物品以及物品的颜色;第二个语篇以对话的形式讲述了在家里寻找物品;第三个语篇是介绍自己物品的颜色和位置。三个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了养成干净整洁的生活习惯的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇对话中涉及的what、why、 how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇:bottle、eraser、key、thing、need等。(获取信息)
2.利用图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深刻理解如何把物品摆放到合适的位置,保持生活环境整洁有条理,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中认识到物品应该摆放的位置,学会自我管理。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是两组对话,对话聚焦学习、生活与自我管理。第一组对话是同学谈论各自书包里的物品;第二组对话谈论了物品的颜色。
Why:本课的两组对话均围绕“物品位置及颜色”这一话题展开,让学生了解如何描述关于物品的表达。
How:语篇采用对话的方式进行讲述,均涉及与物品及颜色有关的词汇。如:schoolbag、bicycle、trousers、red、green、blue等,还有“What do you have in your schoolbag ” “What colour are/is … ”等句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过视频导入本课主题——谈论物品位置及颜色,为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greeting. 2.Watch the video and ask the students to answer the questions: What can you see in the video What colour are/is … 教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以视频导入来引出本节课的话题,学习新单词,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣【学习理解】
Activity 1:Match 通过运用所学知识进行匹配,为下一步听力活动做好准备 Work on 1a and 1b. Then check the answers. 教师观察学生识记物品并进行匹配的情况,根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图 通过匹配活动,引导学生认识各种物品,为接下来的学习做好铺垫【学习理解】
Activity 2:Pre-listening 通过看图片,复习关于颜色的单词并练习句型,为下一步的听力活动做好准备 Finish the tasks in 2a and 2b. Then check the answers. 教师观察学生是否能够按要求完成任务,熟练掌握单词和句型,提高学生的英语口语水平
设计意图 通过口头练习,熟练掌握词汇与句型【学习理解】
Activity 3: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动,练习学生获取关键信息的能力 Finish the tasks in 2c and 2d. Then check the answers. 教师观察学生是否能够听取语篇大意和细节信息,提高听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力训练,培养学生的听力能力 【应用实践】
Activity 4:Pair work 通过运用所学目标语言进行对话,学生对文本内容进行拓展 Work on 2e. Talk about the new things you have. 教师观察学生是否能够在有限的时间内生成合理的对话,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用 【应用实践】
Activity 5: Pronunciation 进一步学习和巩固元音音素的正确发音,进行语音知识的教学 1.Work on 1. Ask students to read after the audio. 2.Work on 2. Observe the phonetic symbols and combination of letters. Make sure students can pronounce the phonetic right, and know which combination of letters or which letter makes these sounds. 3.Work on 3 and 4. 教师观察学生是否能够熟知五个元音音标,理解同一个字母在不同单词中发音的差异;通过歌曲复习字母,激发学生学习英语的兴趣
设计意图 通过自主学习发现字母组合,跟读发音,帮助学生建立音标与读音之间的联系,培养其自学能力。帮助学生拓展知识,了解更多英语在实际生活层面的运用【内化应用】
Activity 6:Summary 通过总结带领学生回顾本节课的重点 Ask students to summarize, read and remember the key points. 教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备 【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and retell the words in 1a.
实践型作业:Use the sentence structures learned in class to have a conversation with classmates.
拓展型作业:Write a passage to introduce one thing in your house.
教学反思

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