资源简介

Unit 1 You and Me
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴,涉及子主题“多彩、安全、有意义的学校生活”和“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Making new friends”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇以对话的形式,讲述了陈洁向史密斯老师介绍自己的新朋友彼得;第二个语篇以日记的形式,讲述了刘宇介绍自己和新同学萨莉;第三个语篇以文章的形式分别介绍了两位同学保利娜·李和彼得·布朗。三个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“主动结交新朋友,乐于融入新集体”的育人理念。单元主题内容结构框架见下图:
第二课时　Section A(3a—3d)
内容分析
活动主题:本单元的语法项目是能够识别对话中系动词be的缩略形式,要求学生流利地朗读带有系动词be的缩略形式的句子,并能够模仿使用这类句式询问和回答个人信息。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在教师的指导下,通过观察例句完成任务,复习总结系动词be的缩略形式。(获取信息)
2.分组讨论,完成讨论结果,总结和归纳与结交新朋友相关的功能语句。(梳理整合)
3.在句子(语篇)中练习,巩固和强化对系动词be的缩略形式的用法的理解和应用。(内化应用)
4.结合生活实际,在交际中正确运用这些语法项目进行口头和书面表达,更加具体生动地描述人和事物。(迁移创新)
教学重点
指导学生在交际中正确理解并得体地运用系动词be的缩略形式及如何询问个人信息的特殊疑问句。
教学过程
设计理念:Discover useful structures
设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
在看、读、写的活动中,通过观察例句,完成语法探究,总结规律【观察与发现】 1.Read the sentences one by one. Ask students to underline the be-verbs with red pens. Then write down the correct be-verbs below. 2.Revise, summarize and explore the rules and usages of “be” and how to use “wh-” questions to greet each other and know more about their classmates. 教师观察学生是否能够认真参与观察活动,总结规律并分享自己的成果与经验。教师做出鼓励性评价与启发性指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子,复习和总结系动词be的缩略形式及如何询问个人信息的特殊疑问句,找出使用规律。属于对语法形式结构以及规律的探究活动
在看、读、译、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 1.The teacher asks students to finish the task in 3b. Then check the answers. 2.The teacher asks students to translate the sentences. 教师观察学生的翻译情况,发现问题,指导学生准确理解语法项目的意义。教师观察学生填词情况,发现共性问题,整体给予指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过翻译和练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习
教师创设语境,让学生在看、读、写的活动中感知语法,理解意义【应用与创新】 1.The teacher asks students to fill in the blanks in 3c. 2.The teacher shows students some useful expressions. 教师观察学生利用英语语法知识解决实际问题的能力,并以迁移创新的学习活动,鼓励和引导学生完成语言输出
设计意图 本阶段的学习活动旨在考查学生语法的使用能力。教师结合学生实际情况创设语境,训练学生在不同语境中活学活用语法的现象
板书设计
作业设计
基础型作业:Remember the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:Summarize the grammar items in mind map.
拓展型作业:Introduce yourself to your classmates.
教学反思

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