资源简介

Unit 3 My School
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“校园环境与设施”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “My school” 展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了彼得给布朗夫人介绍自己教室的布置;第二个语篇是电子邮件的形式,彼得回复弗洛拉,介绍自己新学校的布局和自己在学校里的欢乐生活。两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也为刚升入初中一年级的学生,介绍了令人向往的学校生活。让学生产生共情,加深对学校的感情,以便更好地融入学校生活。单元主题内容结构框架见下图:
第三课时　Section B(1a—2b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇。如:modern、amazing、raise等。(获取信息)
2.利用阅读策略读取语篇大意、段落中心句和细节信息,并利用思维导图和复述方式帮助梳理文章内容和架构。(梳理整合)
3.运用目标语言准确介绍校园环境,并清楚地阐述自己最喜爱的地点及原因。(内化应用)
4.借助小组活动,合作探究写一封邮件回复你的朋友,培养学生热爱校园的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一封彼得回复弗洛拉的电子邮件,介绍了彼得新学校的布局和他在学校里的欢乐生活。
Why:本课的阅读任务是要求学生阅读文章,根据文章内容选出弗洛拉可能提问彼得的问题、找出形容词所形容的地点和回答问题。目的是考查学生对文章大意、细节的掌握并在文本学习中引导学生关注形容词的使用。
How:文章内容紧扣单元话题,为刚升入初中一年级的学生,介绍了令人向往的新学校。让学生产生共情,加深对学校的感情,以便更好地融入学校生活。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课主题,为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greeting. 2.The teacher shows some pictures and asks the following questions: What are these places in school What are your favourite places in your school 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过图片和问题导入本课主题,介绍校园内的常见地点,引起学生的思考,激发学生的思维,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:Pre-reading 通过列出学生在学校中最喜爱的地点,为下一步阅读文本做好引导和铺垫 1.Free talk. 2.List your favourite places in your school. Then share with a partner. 教师观察学生的讨论,根据学生的表现了解学生对相关话题的词汇储备情况
设计意图 通过列出自己喜欢的校园中的地点,激发学生对新学校的畅想,既让学生了解了本课的话题内容,也引起了学生对如何介绍自己校园布局的思考【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过阅读完成不同层次的理解活动,培养学生整体获取信息和理解信息的能力 1.Fast reading. Work on 1b.Read again. Skim and choose the right structure of the email. A.①/②/③④　　　　B.①/②③④ C.①/②③/④ 2.Careful reading. Read the passage carefully and answer the following questions: What is Peter’s new school like Where is the sports field Where does Peter sit this week Where is the dining hall 教师观察学生是否能够按要求完成阅读理解任务,并且能够根据学生的完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练,提高学生的阅读水平
设计意图 通过完成不同的阅读任务,检测学生对文章细节的理解,提高其英语阅读能力以及解决问题的能力,同时通过让学生回答问题,为读后复述做好了语言上的准备【内化应用】
Activity 3: Retell the story 根据关键词复述文章内容 1.Retell the passage. 2.Work on 1c. Then let students show their answers. 教师观察学生是否能够利用关键词进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图 通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,使学生能够整体使用语言素材【应用实践】
Activity 4: Further thinking 通过思考与回答读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 1.Think about the questions in 1d. 2.Work on 2a. 3.Finish the task in 2b. 4.The teacher checks the answers. 教师观察学生是否能够根据文章的主要内容,进行深度思考和评价并完成相应的练习
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,深化主题【迁移创新】
Activity 5:Summary 通过总结带领学生回顾本节课的重点 Ask students to summarize, read and remember the key phrases. 教师观察学生完成任务的情况,根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生进行总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Collect phrasal verbs as many as possible.
实践型作业:Remember the key words in 1b.
拓展型作业:Write a short passage to introduce your school to your family.
教学反思

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