资源简介

Unit 4 My Favourite Subject
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“学校、课程,学校生活与个人感受”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “My favourite subject”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了埃拉和彼得喜欢或不喜欢的学科及原因;第二个语篇是对话的形式,讲述了彬彬、埃玛和梅梅对喜欢的学科及原因进行了讨论;第三个语篇以文章的形式,讲述了迈克和彬彬喜欢的学科及原因。三个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“分享个人感受,呈现课程色彩”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A(1a—2f)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇对话中涉及的what、why、how的关键信息;讲述喜欢的学科及原因;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。如: biology、IT、geography、history、boring、useful、exciting、past、good with、number、help sb with、reason等。(获取信息)
2.利用阅读图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深层思考自己喜欢的学科,并陈述原因,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中分享个人的感受,呈现课程的多彩。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是两组对话,对话聚焦喜欢的学科及原因。1b&1c为埃拉和彼得谈论喜欢和不喜欢的学科及原因的对话。2a&2c的对话为彬彬和埃玛谈论喜欢的学科及原因。
Why:本课的两组对话均围绕“喜欢的学科”这一话题展开,让学生了解不同学科,引导学生表达对学科的喜好,并陈述原因。
How:语篇采用对话的方式讲述,均涉及与学科有关的词汇和短语。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片引起学生对学科的关注,为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greeting. 2.The teacher shows some pictures and asks: What school subjects do you know 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以图片和问题导入,熟悉学校学科,以此引入本节课的话题,引起学生的思考,激发学生的思维【学习理解】
Activity 1:Match 通过匹配学科和图片,导入新的单词,为下一步听力活动做准备 Here are some words related to school subjects. Match the school subjects with the pictures. 教师观察学生完成匹配任务的情况,根据学生的语言表达判断对目标语言的掌握情况
设计意图 通过匹配图片和学科,提高学生对不同学科的兴趣【学习理解】
Activity 2: Listening practice 1 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力及语感 Work on 1b and 1c. Then let students share their answers. 教师观察学生是否能够按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,并学会表达自己喜欢的学科和原因,培养学生的听力技巧【学习理解】
Activity 3:Pair work 通过运用所学目标语言进行对话,让学生对文本内容进行深度解析 Talk about your favourite subject at school with your classmates and tell the reasons. 教师观察学生是否能够准确地运用目标语言生成合理的对话,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【应用实践】
Activity 4:Pronunciation 通过跟读模仿,了解双元音发音和连读技巧 Work on 1 and 2. Pay attention to the sounds. 教师观察学生是否能够按要求完成听和跟读任务,掌握连读技巧
设计意图 通过听录音和模仿,学生能学会辨别双元音发音的不同,掌握连读技巧【学习理解】
Activity 5: Listening practice 2 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力及语感 Ask students to finish the tasks in 2a and 2b. Then let students share their answers. 教师观察学生是否能够按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,学会表达喜欢某一学科的原因,培养学生的听力技巧【学习理解】
Activity 6:Role-play 在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固和强化重点知识 1.Role-play the conversation in 2b. 2.Try to talk about your school life with your classmates. 教师观察学生能否在有限的时间内生成合理的对话,并根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,通过角色扮演,创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】
Activity 7: Further thinking 通过思考与回答听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: What do you think of your subjects Put them in different groups. 教师观察学生是否能够进行深度思考和评价
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质【迁移创新】
Activity 8: Interview&report 创设真实语境,引导学生利用目标语言进行交流 1.Interview two students and take notes. Then finish the chart in 2e. 2.Give a report on the interview. Use your notes in 2e. 教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生进行采访、汇报和总结,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.
实践型作业:Write down your new conversation in 2e.
拓展型作业:Make a poster about your favourite subject, then put it up on your class notice board.
教学反思

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