资源简介

Unit 4 My Favourite Subject
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“学校、课程,学校生活与个人感受”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “My favourite subject”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了埃拉和彼得喜欢或不喜欢的学科及原因;第二个语篇是对话的形式,讲述了彬彬、埃玛和梅梅对喜欢的学科及原因进行了讨论;第三个语篇以文章的形式,讲述了迈克和彬彬喜欢的学科及原因。三个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“分享个人感受,呈现课程色彩”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第三课时　Section B(1a—2b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。如:AM、PM、French、excellent、instrument、singer、future、in the future、term、work out等。(获取信息)
2.利用阅读策略读取喜欢的学科的语篇大意和细节信息,并运用思维导图和复述方式帮助梳理文章内容和架构。(梳理整合)
3.深层思考喜欢的学科和原因,并清楚地阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中培养语篇分析能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一个信息栏,介绍了迈克和彬彬二人喜欢的学科及原因以及未来的职业规划。
Why:本课的阅读任务是要求学生阅读文章,根据文章内容填写表格回答问题并填写思维导图,目的是考查学生对文章细节的掌握并在文本学习中引导学生关注连词的使用。
How:文章内容紧扣单元话题,引导学生根据自己的喜好,选择喜欢的职业。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过师生对话导入本课主题,为新课程的学习做好引导和铺垫 The teacher asks the following questions: What’s your class schedule Is English your favourite class Why or why not 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并给予帮助和鼓励
设计意图 通过师生对话,导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣,为学生接下来的阅读扫清一些障碍【学习理解】
Activity 1:Pre-reading 通过课程表列出学生最喜爱的科目,为下一步阅读文本做好引导和铺垫 1.Free talk. 2.Work on 1a. Talk about which subject is your favourite. 教师观察学生完成任务的情况,根据学生的课程表给出评价和指导
设计意图 通过课程表列出喜欢的科目,引出本课的话题,引起学生对如何介绍自己喜欢的科目以及原因的思考【学习理解】
Activity 2:While-reading 通过阅读完成不同层次的理解活动,培养学生整体获取信息和理解信息的能力 1.Fast reading. Work on 1b and 1c. Find out Mike’s and Binbin’s favourite subjects. 2.Careful reading. Work on 1d. Then check the answers. 教师观察学生是否能够按要求完成阅读理解任务,并根据学生的完成情况来引导学生进行更多的阅读技巧的训练,提高学生的阅读水平
设计意图 通过完成不同的阅读任务,检测学生对文章细节的理解,提高其英语阅读能力以及解决问题的能力,同时通过让学生回答问题,为读后复述做好了语言上的准备【内化应用】
Activity 3:Post-reading 通过完成思维导图,培养学生的发散性思维和创造性思维 1.Retell the passage in 1b. 2.Work on 2a. 教师观察学生是否能够利用阅读信息进行梳理,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图 通过复述文章和完成思维导图,整体把握文章思路和结构,深刻理解主题。同时,引导学生根据自己的喜好和特长陈述未来职业,进一步引领学生为未来职业而努力【内化应用】
Activity 4:Writing 通过思维导图的信息写文章,培养学生的创造性思维 1.Finish the task in 2b. 2.Read your passage in class. 教师观察学生是否能够根据思维导图的主要内容进行写作
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,深化主题【迁移创新】
Activity 5:Summary 通过总结带领学生回顾本节课的重点 Ask students to summarize, read and remember the key phrases. 教师观察学生完成任务的情况,根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Collect phrasal verbs as many as possible.
实践型作业:Write a passage about your favourite subject.
拓展型作业:Exchange the passage with your partner and correct the mistakes, then post it on the board.
教学反思

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