资源简介

Unit 4 My Favourite Subject
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“学校、课程,学校生活与个人感受”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “My favourite subject”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了埃拉和彼得喜欢或不喜欢的学科及原因;第二个语篇是对话的形式,讲述了彬彬、埃玛和梅梅对喜欢的学科及原因进行了讨论;第三个语篇以文章的形式,讲述了迈克和彬彬喜欢的学科及原因。三个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“分享个人感受,呈现课程色彩”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第二课时　Section A(3a—3d)
内容分析
活动主题:本单元的语法项目是学习连词and、but和because的用法,要求学生总结这些连词的意义和功能,能够在交际中正确运用这些语法项目进行口头和书面表达,更加具体生动地表达个人喜好。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在教师的指导下,通过观察例句,完成任务,复习总结连词and、but和because的用法。(获取信息)
2.分组讨论,完成讨论结果,交流连词and、but和because的用法及意义。(梳理整合)
3.在句子(语篇)中练习,巩固和强化对连词and、but和because的用法的理解和运用。(内化应用)
4.结合生活实际,通过做调查的形式,进一步运用连词and、but和because表达对学科的看法和原因,达到迁移创新的效果。(迁移创新)
教学重点
指导学生在交际中正确理解并得体应用连词and、but和because。
教学过程
设计理念:Discover useful structures
设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
在看、读、写的活动中,通过观察例句,完成语法探究,总结规律【观察与发现】 Read the sentences one by plete the sentences with and, but or because. We use “　　　” to give a reason. We use “　　　” to give another idea. We use “　　　” to give two different ideas. 教师观察学生是否能够认真参与观察活动,总结规律并正确填空,教师做出鼓励性评价与启发性指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子,复习和总结连词and、but和because的用法,找出使用规律。属于对语法形式结构以及规律的探究活动
在看、读、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 The teacher asks students to finish the tasks in 3b and 3c. Then check the answers. 教师观察学生的句子匹配和填空情况,发现共性问题,整体给予指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过匹配和填空练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习
教师创设语境,使学生在完成调查的过程中感知语法,理解意义【应用与创新】 1.The teacher asks students to finish the task in 3d. 2.The teacher shows students some useful expressions. 教师观察学生利用英语语法知识解决实际问题的能力,并以迁移创新的学习活动,鼓励和引导学生完成语言输出
设计意图 本阶段的学习活动旨在考查学生语法的使用能力。教师结合学生实际情况创设语境,训练学生在不同语境中活学活用语法现象
板书设计
作业设计
基础性作业:Remember the sentences in Grammar Focus.
实践性作业:Summarize the grammar items in mind map.
拓展性作业:Search for more information about subject on the Internet.
教学反思

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