资源简介

人教版初中生物七年级上册
1.1.2《生物的特征》教案
一、教材分析
本节课是初中生物人教版七年级上册第一单元第一章第二节的内容，旨在通过一系列的观察、讨论和归纳活动，使学生理解并掌握生物的基本特征，为后续深入学习生物学知识奠定基础。教材通过对比生物与非生物的区别，引导学生逐步认识生物的共同特征，包括生命现象的基本表现，如细胞构成、营养需求、呼吸作用、应激反应、生长繁殖以及遗传变异等。
二、学情分析
七年级学生经过前一节的学习，对生物有了初步的认识，但对于生物特征的全面理解和系统归纳尚显不足。他们好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力尚在发展中，需要借助具体实例和直观演示来加深理解。因此，本节课应注重引导学生通过观察、讨论和归纳的方式，自主发现生物的特征。
三、核心素养（教学目标）
生命观念：理解生物的基本特征，认识到生物是具有生命活动的有机体。
科学思维：培养观察、比较、归纳等科学思维方法，能够运用所学知识分析生物现象。
科学探究：通过探究活动，体验科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、收集证据、得出结论的科学方法。
社会责任：增强对生物多样性的认识和保护意识，理解人类活动对生物圈的影响。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握生物的基本特征，并能准确判断某一物体是否属于生物。
教学难点：理解生物能进行呼吸、对外界刺激作出反应、具有遗传和变异的特性等较为抽象的概念。
五、教学准备
多媒体课件（包含生物与非生物的对比图片、生物特征的视频资料等）
实物或模型（如植物叶片、动物模型、细胞模型等）
分组讨论材料（记录纸、笔）
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
活动：展示一组生物与非生物的对比图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的物体哪些是生物？哪些不是？为什么？”
设计意图：通过直观对比，激发学生兴趣，引出本节课的主题——生物的特征。
（二）思考生物与非生物（10分钟）
活动：学生分组讨论，列出他们认为的生物特征，并与非生物进行对比。
教师引导：鼓励学生从多个角度思考，如是否需要营养、能否生长繁殖等。
设计意图：通过讨论，初步形成对生物特征的感性认识。
（三）生物是由细胞构成的（10分钟）
讲解：利用多媒体展示细胞的结构和功能，简要介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位。
观察：展示动植物细胞的显微图片，引导学生观察细胞形态。
设计意图：使学生理解细胞是生物的共同特征之一，为后续学习打下基础。
（四）生物的生活需要营养（5分钟）
实例分析：通过植物光合作用、动物捕食等实例，说明生物需要营养来维持生命活动。
设计意图：通过具体实例，帮助学生理解生物的营养需求。
（五）生物能进行呼吸（5分钟）
演示：利用呼吸作用示意图或视频，讲解生物如何通过呼吸作用获取能量。
讨论：引导学生思考不同生物（如鱼类、人类）的呼吸方式有何不同。
设计意图：使学生认识到呼吸是生物的共同特征，并理解其多样性。
（六）生物能对外界刺激作出反应（10分钟）
实验：进行简单的应激反应实验（如触碰含羞草、观察动物对声音的反应）。
讨论：分析实验结果，归纳生物对外界刺激的反应特点。
设计意图：通过实验观察，加深学生对生物应激反应特征的理解。
（七）生物能生长、发育和繁殖（10分钟）
展示：利用多媒体展示动植物生长、发育和繁殖的过程。
讨论：引导学生思考这些过程对生物种群延续的意义。
设计意图：使学生认识到生长、发育和繁殖是生物的基本特征之一，也是生物种群延续的关键。
（八）生物都有遗传和变异的特性（10分钟）
讲解：简要介绍遗传和变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。
案例分析：通过具体生物实例（如孟德尔的豌豆实验），说明遗传和变异的现象。
设计意图：使学生理解遗传和变异是生物多样性的重要来源，也是生物进化的基础。
（九）总结与巩固（5分钟）
总结：师生共同回顾本节课所学的生物特征。
巩固：通过选择题或填空题等形式，检验学生对知识点的掌握情况。
七、板书设计
生物的特征
一、 生物与非生物对比
二、生物特征：
1. 由细胞构成
2. 生活需要营养
3. 能进行呼吸
4. 能对外界刺激作出反应
5. 能生长、发育和繁殖
6. 有遗传和变异的特性
三、总结与巩固：
- 回顾知识点
- 练习题检验
八、教学反思
本节课通过直观展示、实验观察和讨论归纳等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们全面理解了生物的基本特征。在教学过程中，应注重引导学生主动思考、积极参与，培养他们的观察能力和科学思维方法。同时，对于较为抽象的概念（如呼吸作用、遗传变异等），应借助多媒体等教学手段进行直观演示，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，还需关注不同学生的学习情况，适时给予指导和帮助，确保每位学生都能达到学习目标。第一单元　生物和生物圈
第一章　认识生物
第二节　生物的特征
学习目标
运用科学的方法进行观察和比较,培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
教学重点：掌握生物的基本特征，并能准确判断某一物体是否属于生物。
教学难点：理解生物能进行呼吸、对外界刺激作出反应、具有遗传和变异的特性等较为抽象的概念。
评价任务
通过探究任务驱动一完成本节重点内容。
【预习导学】
知识点一 科学观察
1.观察的总述
观察是科学探究的一种基本方法。
2.观察的类型
(1)直接观察:直接用肉眼观察,如观察家兔的外部形态。
(2)间接观察:借助　 　、 　 　、望远镜等仪器,或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量,如观察植物根的生长。
3.观察的要求
(1)有明确的　 　。
(2)观察要全面、细致和　 　。
(3)及时记录。
(4)有计划,有耐心,积极思考。
(5)同别人交流看法,进行讨论。
对点自测
下列不属于科学观察的是 ( )
A.用摄像机拍摄蜜蜂采蜜的过程
B.用摄像机拍摄大雁南飞,并对其飞行特征加以分析、归纳
C.观察菜豆种子的萌发过程,并做记录
D.黑色天穹有流星划过
知识点二 生物的特征
1.生物的生活需要　 　。
2.生物能进行　 　。
3.生物能排出身体内产生的　 　。
4.生物能对　 　作出反应。
5.生物能生长和　 　。
6.生物都有遗传和　 　的特性。
7.生物都由　 　构成(除病毒以外)。
·学习小助手·
判别生物和非生物的方法
能呼吸,需营养,还能繁殖与生长;代谢废物要排出,细胞单位病毒殊;遗传变异普遍性,遇到刺激能反应。
对点自测
当含羞草受到碰触时,其展开的叶片会合拢。这一事实说明 ( )
A.生物的生活需要营养
B.生物能进行呼吸
C.生物能对外界刺激作出反应
D.生物能生长和繁殖
【答案】知识点一
2.(2) 放大镜 　显微镜
3.(1) 目的　(2)实事求是
对点自测
D
知识点二
1.营养 　2.呼吸　3.废物　4.外界刺激　5.繁殖 　6.变异 　7.细胞
对点自测
C
【合作探究】
任务驱动一 描述生物的主要特征
【情景呈现】观察生石花和钟乳石
【合作探究】
1.生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物
2.岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物
3.怎样判断一个物体是否具有生命
任务驱动二 观察的顺序
【情景呈现】观察马、驴和牛三种动物
　　【合作探究】
你是怎样进行观察的 你观察到了什么
【答案】任务驱动一
1.尽管生石花的肉质叶看起来像石头,但生石花具有生物的共同特征。例如,我们通过观察可以看出,生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似;生石花能由小长大;生石花能开出各种颜色的花,还能结出种子,表明它能繁殖下一代;生石花长有根,可以从土壤中获取水和无机盐;等等。查阅生石花的资料可知,生石花是一种植物,因此它是生物。
2.尽管岩洞里的钟乳石能慢慢长大,但这种长大与生物的生长是不同的,它是无机物慢慢堆积的结果。钟乳石不具有生物的共同特征,如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性等,因此钟乳石不是生物。
3.要判断一个物体是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命现象,即看它是否具有生物的共同特征。
任务驱动二
观察时要遵循从宏观到微观、从整体到局部的顺序,并及时做好观察记录,有时还需要测量。对于马、牛、驴的外形,可采用肉眼直接观察的方法。观察发现马和驴外形的不同之处主要有以下几点:马的体型比驴的体型大;马的鬃毛比驴的鬃毛长一些;马耳朵短,驴耳朵长。马和牛外形的相同点主要有以下几点:眼睛都很大,有四条腿,有蹄,体表被毛,尾毛细长、下垂。(共30张PPT)
第一章 认识生物
第二节 生物的特征
生命观念：理解生物的基本特征，认识到生物是具有生命活动的有机体。
科学思维：培养观察、比较、归纳等科学思维方法，能够运用所学知识分析生物现象。
科学探究：通过探究活动，体验科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、收集证据、得出结论的科学方法。
社会责任：增强对生物多样性的认识和保护意识，理解人类活动对生物圈的影响。
核心素养
通过本节课的学习，你将知道
1、什么是生物？
2、生物具有哪些共同特征？
有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
想一想·议一议
生物和非生物
试一试:你能区分哪些是生物吗
1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
能生长、发育和繁殖
生物：具有生命的物体
观察·思考：生物和非生物
2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大为什么说它不是生物？
非生物：
不具有生命的物体
生物和非生物
生物：指有生命的物体
包括：植物、动物、微生物(细菌、真菌、病毒等)
细菌
真菌
病毒
植物
动物
生物的共同特征是什么？
取洋葱幼嫩根尖，制成标本后，在显微镜下进行观察。
生物的特征
洋葱根尖
洋葱根尖细胞（光学显微镜下）
思考：结合下面的实例，归纳体现了生物的什么共同特征？
苔藓叶片
植 物
植物体的结构和功能单位为细胞。
手臂肌肉
肌肉细胞
动物体的结构和功能单位为细胞。
红细胞
神经细胞
细 菌
大肠杆菌
乳酸杆菌
微生物
细菌和真菌的结构和功能单位为细胞。
红细胞
神经细胞
真 菌
新型冠状肺炎病毒
病毒结构示意图
微生物
病毒没有细胞结构。
一、除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
小麦通过光合作用
制造有机物
植物从外界吸收水、无机盐等
营养物质
二、生物的生活需要营养
鸬鹚捕鱼
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。
霉菌生长
霉菌不能将无机物制造为有机物，利用其他生物的有机物，维持生存。
二、生物的生活需要营养
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
三、生物能进行呼吸
植物呼吸
鲸鱼呼气
酵母菌呼吸
绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
三、生物能进行呼吸
植物需要呼吸吗？
有利于植物呼吸的结构
树皮上的皮孔
莲的通气孔道
水葫芦的储气囊
知识拓展
乳酸杆菌无氧呼吸产生乳酸，用于制造酸奶和泡菜

乳酸菌等厌氧菌不需要氧气就可以进行呼吸
问题思考：是否有生物不需要获取氧气？你能举一个例子吗？
狮子追捕猎物
含羞草对刺激的反应
四、生物能对外界刺激做出反应
向日葵向着太阳生长
被扎后迅速缩手
该特征使生物能够趋利避害，更好地适应生存环境，获得生长发育所需要的物质。
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长、发育和繁殖
种子的萌发
破壳而出的幼鳄
酵母菌出芽生殖
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株桃树上的桃花
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
判断下列现象体现的是遗传还是变异：
“一母生九子，连母十个样”
遗传
变异
七、生物能排出体内产生的废物
人和动物通过多种方式排出体内废物：如出汗、呼出气体和排尿。
植物落叶也能带走一部分废物的。
生物的基本特征：
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
除病毒以外，生物都是由细胞构成的
生物都能适应环境，也能影响环境
是
课堂小结
生物的特征
生物的主要特征
1、 除病毒外，生物都是由细胞构成的
2、生物的生活需要营养
3、生物能进呼吸
4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长、发育和繁殖
6、生物有遗传和变异的特性
7、生物能够排出体内产生的废物
是否具有生物的特征
区分生物和非生物：
1．下列现象中的物体属于生物是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
2.下列生命现象中，与“明月别枝惊鹊”所体现的生物特征相同的是（ ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆
B.含羞草叶子受到触碰后会合拢
C.螳螂捕蝉，黄雀在后
D.鲸鱼常浮出水面喷出雾状水柱
D
B
课堂练习
3.下列诗句描绘的现象中，不属于生命现象的是 （ ）
A.两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
B.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
C.黄河之水天上来,奔流到海不复回
D.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
4. 下面古诗中，描写生物生长发育的是（ ）
红豆生南国，春来发几枝
月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
D. 花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
C
A

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