资源简介

第八单元 阅读
人文主题
　　这个单元编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。这些课文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。
课文编排
　　《比尾巴》讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。《乌鸦喝水》介绍了乌鸦喝水的故事。重点是正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。《雨点儿》是科学童话。课文用拟人化的语气,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
语文要素
　　这个单元的语文要素是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第七单元学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法,这单元要继续培养学生根据问题,借助圈一圈、画一画的方法,从文中提取明显信息的能力。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.认识38个生字、3个多音字和6个偏旁,会写17个字和2个笔画;了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
2.能运用圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息。
3.能联系生活实际,了解动物、自然现象及社会生活中的各种不同,培养学生观察自然、观察生活的兴趣,明白遇事要善于开动脑筋,主动解决问题的道理。
4.和大人一起诵读童谣,结合生活经验,了解中国传统习俗的独特之处。
5.乐于与人交流,并大胆说出自己的想法。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字,会写17个字和2个笔画2.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。积累6组由熟字构成的新词3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写4.背诵《比尾巴》《风》
发展型学习任务群 1.通过学习课文,了解一些自然常识,产生观察自然、观察生活的兴趣2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐3.与人交流,能大胆说出自己的想法
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《春节童谣》《蚯蚓的日记》2.实践活动:(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣(2)和家人一起手写春联,尝试自己写一写春联
核心素养目标
文化自信:品味生动有趣的科普类童话故事,感受中华文字的独特魅力。
语言运用:认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。
思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
审美创造:理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
课前解析
这是一篇生动有趣的科普类童话故事,作者用拟人的语言讲述了雨点儿从云彩里落下来后,大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,了解到小雨点儿想要去有花有草的地方,大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
关注朗读:这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,需重点指导。课文中有两个角色,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时声音可以稳重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句,可以创设情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。
关注课后思考题:课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿,对于完成这节课的教学任务有着导航性的意义,教学需紧紧围绕课后思考题来展开。
关注科普常识:这是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,介绍了雨可以灌溉农作物,利于植树造林,对大地上的万物起到了促进生长的作用,能减少空气中的灰尘,降低气温,可以补充地下水等,为学生拓展知识面。
关注识字写字:书写生字时,引导学生关注独体字作偏旁时出现的字形变化。重点指导横钩的书写,注意与横折的区别。
教学目标
1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。(重点)
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。(重点)
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”2个字。
2.正确朗读课文。
一、情境导入,激发兴趣
(出示课件3)播放雨中美景视频,过渡:多么美丽,多么有意思的雨呀!今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
教师板书课文题目,范读,学生齐读。(板书:10　雨点儿)
二、初读课文,定位识字
1.听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出自然段的序号。(出示课件4)
学生举手回答标注情况,教师评价。
预设:5个自然段。
2.学生初读:自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子。(出示课件5)
3.检查字词认读。
(1)认读生字。(出示课件6)
①指名让学生认读,带拼音齐读,重点指导学生读准难读的字,如“点、半”是前鼻音,“空、方、更、长”是后鼻音。②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。(出示课件7)
①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。
(3)学习多音字。
①(出示课件8)“数”在课文“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目,读成“shǔ”。
教师引导学生了解“数”表示清点数目时,还可以组词:数数;它的另一个读音是“shù”,可以组词:数学、数目。
②(出示课件9)“长”在课文“长出了绿的草”中的意思是生长,读成“zhǎng”。
教师引导学生了解“长”表示生长时,还可以组词:长大;它的另一个读音是“cháng”,可以组词:长长的、长短。
(4)学习四点底、穴字头2个偏旁。
①(出示课件10)“点”的偏旁是四点底。我们可以给“点”组词:点头、雨点儿。
②(出示课件11)“空”的偏旁是穴字头,运用儿歌区分穴字头、宝盖头和秃宝盖。
房顶平平秃宝盖,加个烟囱宝盖头,住进八人穴字头。
给“空”组词:半空、天空。
(5)识字游戏。(出示课件12)
　　设计意图:初读课文,解决生字新词,鼓励学生多元识字,为学习打下基础,为学习课文扫清阅读的障碍。
三、学习第1自然段
1.(出示课件13)朗读课文第1自然段,边读边想:天空中的雨点儿是怎样的
预设1:数不清的雨点儿。预设2:雨点儿从云彩里落下来。
2.(出示课件14)仿照句式说一说:数不清的(　　)从(　　)落下来。
(答案示例:雪花/树叶　天空/树上)
3.指导朗读第1自然段,引导学生有感情地朗读。
四、指导书写,巩固练习
指导书写“来、半”。(出示课件15、16)
1.出示“来、半”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“你、有”2个字和笔画横钩。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
一、游戏导入,复习生字
导入:上节课我们和雨点儿做了新朋友,一起来玩词语小红花的游戏吧!(出示课件17)
二、学习第2~4自然段
1.(出示课件18)朗读第2~4自然段:用“　　”画出大雨点儿说的话,用“　　”画出小雨点儿说的话。(板书:小雨点儿　大雨点儿)
2.汇报交流,教师总结。(出示课件19)
大雨点儿问:你要到哪里去
小雨点儿说:我要去有花有草的地方。你呢
大雨点儿说:我要去没有花没有草的地方。(板书:有花有草　没有花没有草)
3.(出示课件20)联系实际说一说:哪些地方有花有草 哪些地方没有花没有草
预设:花园、河边有花有草,旱地、沙漠没有花没有草。
4.男女生分角色读。(出示课件21)
5.师生合作读。(出示课件22)
设计意图:这是学生第一次分角色朗读,要详细指导。一步一步扶着走,学习分角色朗读的方法,更好地理解课文内容,体会情感。
三、学习第5自然段
1.(出示课件23)朗读第5自然段:大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后,分别会有怎样的结果
学生举手回答,教师总结:小雨点儿去的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿去的地方,开出了红的花,长出了绿的草。(板书:花更红了　草更绿了　开出了红的花　长出了绿的草)
2.(出示课件24、25)教师播放课件中的视频,引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化。
小雨点儿去的地方:不久,有花有草的地方,花(　　)了,草(　　)了。
大雨点儿去的地方:没有花没有草的地方,开出了(　　　),长出了(　　　)。
(答案:更红　更绿　红的花　绿的草)
3.(出示课件26)按节奏划分第5自然段,并齐读。
不久,有花有草/的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草/的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。
4.指导朗读“不”在词语中的读音。(出示课件27)
5.伴乐朗读:伴着音乐,分角色朗读课文,读准停顿,用稳重的语气读大雨点儿的话,用天真的语气读小雨点儿的话。(出示课件28)
四、指导书写
1.学习新笔画“横钩”。(出示课件29)
(1)教师范写,提示学生书写要点:横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,再向左下出钩。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“你、有”。(出示课件30、31)
(1)出示“你、有”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、课后延伸
拓展延伸:听歌曲《小小雨点》,看看雨点儿还落在了哪里。(出示课件32)
课堂伊始便以视频引入新课,极大地调动了学生的学习兴趣,而情境创设加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。另外,识字是低年级的教学重点,这节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。最后,此课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感,自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。

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