资源简介
《文化发展的基本路径》教学设计
——如何以《我的阿勒泰》续笔“疆”来
一、教学背景
> 课程标准要求:辨识搁置文化现象,领悟优秀文化作品的影响力和感召力;展示 中国特色社会主义文化自信。
> 铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展:党的十八大以 来,我们党强调中华民族大家庭、中华民族共同体、铸牢中华民族共同体意识、 推进中华民族共同体建设等理念,鲜明提出把铸牢中华民族共同体意识作为新时 代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线,进一步拓展中国特色解 决民族问题的正确道路,形成了党关于加强和改进民族工作的重要思想,开辟了 马克思主义民族理论中国化时代化新境界,党的民族工作取得新的历史性成就。
> 贯彻习近平文化思想的要求:习近平总书记在对宣传思想文化工作作出重要指示 中强调,新时代新征程,世界百年未有之大变局加速演进,中华民族伟大复兴进 入关键时期,战略机遇和风险挑战并存,宣传思想文化工作面临新形势新任务, 必须要有新气象新作为。围绕在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强 国、建设中华民族现代文明这一新的文化使命,坚定文化自信,秉持开放包容, 坚持守正创新。
二、教材分析
> 本框依据《普通高中思想政治课程标准(2023年版)》必修4《哲学与文化》内 容要求3.3编写。课程标准内容要求:“3.3辨识搁置文化现象,领悟优秀文化 作品的影响力和感召力;展示中国特色社会主义文化自信”。
>本框是第九课“发展中国特色社会主义文化”的第二框。从历史时间顺序来看, 它阐述的是我国文化发展的现在,上承我国文化发展的过去,即第一框“文化复 兴的必然选择”,下启我国文化发展的未来,即第三框“建设文化强国、增强文 化自信”,聚焦发展中国特色社会主义文化的路径问题,在整课中承上启下。本 框共设三目:第一目是“坚定理想信念,坚持以人民为中心”,第二目是“立足 时代之基,回答时代问题”,第三目是“融通不同资源,实现综合创新”,这三 目内容采用平行论述的方式,以文化发展路径为主线,阐述发展中国特色社会主
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义文化,要坚持以人为中心,回答时代问题,实现综合创新,引导学生懂得中国 特色社会主义文化发展的基本路径。
三、学情分析
> 学生通过九年级上册“守护精神家园”的内容,对弘扬传统文化、文化自信和发 展中国特色社会主义文化有一定知识基础,通过对必修四《哲学与文化》第七课 、第八课的学习,对继承发展中华优秀传统文化和学习借鉴外来文化的有益成果 有熟悉的把握,学生系统学习过马克思主义哲学的实践观点、一切从实际出发观 点,这为认识文化发展的基本途径奠定了坚实基础。
> 现代中学生参与的文化活动丰富多彩,各种社交媒体也为他们认识我国我国文化 发展的过去、现在和未来提供了便捷途径。在此基础上,学生对生活的文化现象 有很多零散的感性认识,他们是文化产品的消费者、接受者,但公共参与意识和 责任担当意识不足,对中华优秀传统文化的价值认识不足,辩证思维能力、创新 能力有待提高。教师需要引导学生将零散的认知系统化、科学化,提升政治认同 、科学精神、公共参与能力。
四、教学目标
(
理
性
判
断
) (
独立思考
引导学生深度思考新疆文旅良性持
续健康发展的现实路径,为新疆文
旅的发展提出可信性的建议,
使学生融入筑牢中华民族共
同体意识的强大合力,树
政治
立政治认同和公共参与的
认同
学科核心素养。
→
引用习总书记在新疆
考察时的讲话,引导学生
法治
认同并领会新时代党的治
意识
疆方略的重要性,让学生明
确新疆文旅的发展必须要坚持
筑牢中华民族共同体意识,用文化
发展新疆、用文化凝聚新疆。
直面挑战
以阿勒泰主题盲盒的形
公共
式,让学生了解《我的阿
参与
勒泰》的创作历程,在活
动探究中生成文化发展要立
足社会实践、坚定理想信念、
以人民为中心的基本要求,树立文
化自信,培育科学精神与公共参与
的学科核心素养。
程中继承与创新的关系性
问题,培养学生的思维
能力,树立起科学精神
学科核心素养。
结合阿勒泰旅游发展过程中出现的
问题、引发的争论,引导学生进行
辩证思考,探究文化发展的过
立
德
树人
勇于
质疑
科学
精神
)
五、教学重点与难点
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> 重点:文化发展的基本路径,包括文化传承、文化创新、文化融合和文化冲突等 方面。教师应重点讲解这些路径的含义、特点以及它们在文化发展中的重要性。
> 难点:文化发展如何坚持以人民为中心,如何立足时代之基回答时代之问,融通 不同资源讲好中国故事。
六、教学方法
> “情境 ·议题”创设下的体验式学习:基于对情境的体验和议题的感悟,激发学 生的学习兴趣,生成真情实感,促成素养落地,促进思想政治课的理论性与实践 性相统一。
> “任务 · 问题”驱动下的探究式学习:引导学生在任务解决与问题探究的过程中, 深化对知识的理解,提升关键能力,促进思想政治课的主导性与主体性相统一。
> “合作 ·分享”场域下的生成式学习:通过营造“小组合作—分工协助—优势互 补”的课堂教学单位,使学生在有榜样、有竞争、有获得的氛围中学习,坚持显 性教育和隐性教育相统一。
> “对话 ·讲述”语境下的互动式教学:思想政治课的理论传递性主要通过教师主 讲和学生表达来实现,而其理论穿透力来源于师生对话和生生对话,在课堂互动 中实现政治性和学理性的统一。
> “时空 ·感官”维度下的多样式教学:在课堂线索的整体架构上,坚持纵向迁移 与横向布局相结合;在教学素材的片段处理上,调动学生的视觉、听觉、触觉等 感官,促成思想政治课统一性与多样性相统一。
> “正向 ·逆向”思维下的辨析式教学:在案例呈现上,以宏大叙事展示国家建设 的成绩,亦引导学生直面当前所存在的问题,并尝试运用所学知识与生活经验提 出合理化建议,坚持建设性和批判性相统一。
> “经典 ·通俗”风格下的互补式教学:所谓“因材施教”,就必须关注学生差异 化的需求。因此,在情境、任务、问题和评价中,必须兼顾不同层次、不同特点 的学生的情况,既要“高站位”,也要“接地气”,坚持灌输性和启发性相统一。
> “增删 ·调序”处理下的结构式教学:为保证课堂教学的完整性与高效性,以主 议题和主情境为线索,对教学内容进行结构化的处理,并补充适当的马克思主义 经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的最新论述,坚持价值性和知识 性相统一。
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七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 同学们,如果你看到这样的画 面,请用一句话或一个词来形 容你此刻的感受 那同学们知不知道,画面中的 美景来自哪里呢 今年,一部改编自同名作品的 迷你剧《我的阿勒泰》在央视 黄金档播出后,迅速带火了新 疆文旅。本节课,我们就将走 进这片一望无垠的草原和昼 长夜短的时光,探寻如何以 《我的阿勒泰》续笔新疆文旅 的未来 请将教材翻至第九 课第二框题《文化发展的基本 路径》。 学生观赏图片,表达自 己的感受,跟随教师的 设问,进入课堂教学情 境。 学生1:皑皑雪山、郁 郁森林、苍茫草原、心 旷神怡 …… 学生2:位于新疆维吾 尔自治区最北部的阿勒 泰地区 通过近期热门剧集《我的 阿勒泰》作为导入,让学 生在感受阿勒泰美景的 同时,对其背后的文学创 作、影视制作、文旅融合 发展模式产生思考与好 奇,激发学生探究文化发 展路径的求知欲。
议题一: 《我的阿 勒泰》为 什么“火 了” 【创设情境】 迷你剧《我的阿勒泰》是国家 广电总局网络视听节目精品 创作传播工程扶持项目、北京 市广电局重点资助项目。该剧 改编自我国新疆作家李娟的 同名作品,生动描绘了新疆阿 勒泰地区,汉族少女李文秀一 家与当地哈萨克族牧民和谐 相处的故事。该剧播出后引发 热烈反响,多个相关词条如 “阿勒泰旅游”和“这次轮到 学生1:我们认为剧集 的爆火出圈离不开原著 本身内容的优质,《我 的阿勒泰》以优美的视 听语言表现着原著中的 细节。同时,我们在盲 盒中也了解到作家李娟 的经历。一方面,她在 阿勒泰生活多年,其文 学创作是非常贴近当地 人生活的。另一方面, 李娟又是一个置身于哈 影视作品的火爆,其背后 必定有客观规律性。以阿 勒泰主题盲盒的形式,让 学生了解《我的阿勒泰》 的创作历程,在活动探究 中生成文化发展要立足 社会实践、坚定理想信 念、以人民为中心的基本 要求,培养学生合作探究 的能力,树立文化自信, 培育科学精神与公共参 与的学科核心素养。
阿勒泰”等屡次登上热搜。 【议学活动】 任务1:请同学们打开本 组随机抽取的“我的阿勒 泰”系列盲盒,在组内交 流与分享你看到盲盒中 的内容后的感受。 任务2:结合盲盒的内容, 说一说《我的阿勒泰》为 什么“火了” 【教师总结】 《我的阿勒泰》的创作也正是 立足社会实践、坚定理想信 念、不断服务人民大众,才赢 得了人民大众的喜爱,让让新 疆阿勒泰成为了许多人心中 的“诗和远方”,拉动了阿勒 泰地区文旅产业的发展。 萨克民族的汉族人,这 种文化差异性使她能够 以一种审美的目光去观 察阿勒泰。 学生2:盲盒里提到了 剧集创作过程中,主创 团队深入新疆的阿勒泰 地区,与当地的牧民共 同生活,感悟角色成长 历程。所以,我们认为 《我的阿勒泰》受到观 众的喜欢,离不开演员 精彩的表演和主创团队 的用心付出。 学生3:《我的阿勒泰》 不仅有诗意的镜头语 言,很多台词还蕴含着 许多哲学智慧。比如, 剧中的台词说道“再颠 簸的生活也要闪亮地 过”“你可以不赞同他 们,但不要居高临下的 改变他们”体现了尊重 社会发展的客观规律、 尊重主体差异性的知 识。
议题二: 【创设情境】 学生1:有的同学说: 由文学、影视引发旅游业
阿勒泰文 【视频】播放视频,感受阿勒 搞开发,应着力提升旅 的火爆,结合阿勒泰旅游
旅如何 泰的“人人人你人人人”(视 游接待能力。因为当地 发展过程中出现的问题、
“ 接 频选自央视新闻) 以游牧民族为主,林业 引发的争论,引导学生进
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招” 【议学活动】 面对网友产生的两种不同的 观点: 观点一:搞开发,应着力 提升旅游接待能力 观点二:重保护,留存当 地民族的原始风貌 对此,你怎么看 请同学们选 择你所支持的观点并发表看 法。 【教师总结】 保护与开发从来都不是割裂 的关系,既要注重环境改善和 服务质量,也要关注文明传承 和文化延续,让保护与开发齐 步走,实现经济效益与文化效 益的双丰收、物质文明与精神 文明共生长。只有这样才能让 新疆的发展一步一个脚印,走 的越来越远。这才是今天的新 疆文旅该应该倾听的时代声 音、回答的时代问题、完成的 时代任务。 资源丰富,经济发展方 式主要以第一产业为 主,应大力发展旅游业, 实现产业结构优化,不 仅能够发展当地经济, 还能够增加居民收入, 有利于实现共同富裕。 学生2:当地的少数民 族拥有独特的文化传统 和历史背景,至今仍保 持着古老的游牧生活方 式,成为了我国游牧文 化的活化石。所以,应 该重保护,留存当地民 族的原始风貌。 行辩证思考,探究文化发 展的过程中继承与创新 的关系性问题,使学生领 悟文化的发展要在继承 中创新,在创新中继承的 辩证思维,培养学生的思 维能力,树立起科学精神 与法治意识的学科核心 素养。
议题三: 新疆文 旅,如何 从“流量” 到“留 量” 【创设情境】 新疆的文化底蕴厚重、旅游资 源丰富。6处世界级文化遗 产、别具一格的饮食、服饰、 歌舞等每年都吸引着大批游 客前来观光。尤其是最近几 年,伴随着新时代党的文化润 学生1:做好旅游,我 们应该综合考虑各方诉 求。倾听游客的需求和 意见,了解他们对景点、 交通、住宿、导游服务 等方面的评价和建议, 提升游客满意度;关注 从“流量”到“留量”, 引导学生深度思考新疆 文旅良性持续健康发展 的现实路径,结合党和国 家对新疆文旅的扶持与 宣传方式,使学生真切地 感受到新时代党的治疆
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疆方略的持续推进,以筑牢中 华民族共同体意识为主线,一 大批的新疆文旅IP爆火出 圈。比如,电影《飞驰人生2》 带动取景地巴音布鲁克成为 热点、2024年春节联欢晚会 喀什分会场引得全国人民连 连赞叹、迪丽热巴的新疆舞被 外交部发言人向全球推介、 《我的阿勒泰》在戛纳首映、 广受好评 …… 【探究思考】 如何让新疆凭借丰厚的文化、 旅游资源获得永续的发展 【教师总结】 发展新疆文旅产业,必须要坚 持党的新时代治疆方略,筑牢 中华民族共同体意识,要融通 古今中外各种资源,特别是要 把握好中华优秀传统文化、国 外优秀文化等,实现综合创 新,推动新疆文旅产业永续健 康发展。 本地居民对旅游发展的 看法和意见,提供有价 值的建议和思路;深入 旅游从业者群体,解决 他们实际工作中存在的 困难和问题。 学生2:应该加强与宣 传部门、官方媒体、自 媒体的合作,实时掌握 民众“期待”和“关注 点”,更好地去回应社 会需求,为游客办实事。 学生3:把“看到、听 到、摸到、嗅到、尝到” 的旅行记忆制成产品带 回家,在新疆,那些流 传了一代又一代的非遗 技艺和少数民族手工艺 品,既能体现一座城市 的景观人文,又能成为 留存游客来过这座城市 的“活体记忆”载体, 打造出独特的旅游名片 和产业。 方略、文化润疆政策的实 践伟力,为新疆文旅的发 展提出可信性的建议,使 学生融入筑牢中华民族 共同体意识的强大合力, 树立政治认同和公共参 与的学科核心素养,激发 学生内心深处的本民族 文化认同感,培育堪当民 族复兴大任的新时代接 班人。
总结 【教师总结】 2022年,习近平到新疆维吾尔自治区博物馆参观时指 出:“中华文明博大精深、源远流长,是由各民族优 秀文化百川汇流而成。要加强中华民族共同体历史、 中华民族多元一体格局的研究,充分挖掘和有效运用 新疆各民族交往的历史事实、考古实物、文化遗存, 以习总书记在新疆考察 时的讲话作为本课的落 脚点,引导学生认同并领 会新时代党的治疆方略 的重要性,让学生明确新 疆文旅的发展必须要坚
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讲清楚新疆自古以来就是我国不可分割的一部分和多 民族聚居地区,新疆各民族是中华民族大家庭血脉相 连、命运与共的重要成员。”其实,中华一家亲,文 化就是最好的印证和推动力。我们有理由相信,在新 时代党的治疆方略的指引下,贯彻文化润疆、筑牢中 华民族共同体意识,新疆的将来必定更加安定美好。 持筑牢中华民族共同体 意识,用文化发展新疆、 用文化凝聚新疆。
八、板书设计
(
时优问题
立足
时代之基
向外看
为人民靠人底
问前
创
向后看
新
文化
发展
的
基本
路径
)
九、作业设计
> 基础知识建构(必做)
自评问题 完全 达标 基本 达标 部分 达标 不能 达标 本课学习 存在的主 要问题
理解文化创新必须坚持立足社会实践、 坚定理想信念,坚持以人民为中心的创 作导向。
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结合新时代文化建设的具体案例,阐释 文化创新要立足时代之基、回答时代之 问的表现。
结合生活实际,提出融通不同资源、实 现综合创新的具体措施并说明其重要意 义。
认同新时代党和国家的文化润疆方略, 筑牢中华民族共同体意识。
> 合作探究任务(选做)
伊犁哈萨克自治州巩留县的“石榴籽书屋”入选全国基层公共文化服务高质量发展典 型案例。请你以“文化润疆 ·筑牢中华民族共同体意识”为主题,为“石榴籽书屋”策划 一场文化惠民活动,还可以利用课余时间排演主题节目,让当地人民领略中华各民族优秀 文化的魅力。
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