资源简介

初中劳动技术 任务二 纸板凳的设计
类别 新授课 讲评课
教学目标 培养学生对劳动技术课程的兴趣，增强学生的动手实践欲望。 培养学生的环保意识和资源再利用的观念，提高对可持续发展的认识。 让学生通过设计纸板凳的过程，掌握设计思维和解决问题的方法。 培养学生运用所学知识进行创新设计的能力，提高学生的动手制作技巧。 了解纸板凳的设计原则和制作流程，掌握相关的材料特性和技术要求。 学会使用测量工具和加工工具，能够根据设计图纸进行纸板的切割、折叠和组装。 能够设计并制作出结构稳定、具有一定承重能力的纸板凳，并进行简单的功能测试。
教学重难点 教学重点： 纸板凳的设计原则：教授学生如何根据人体工程学原理和材料特性设计出既实用又舒适的纸板凳。 材料的选择与处理：指导学生如何选择合适的纸板材料，以及如何处理纸板以增强其承重性和耐用性。 制作技巧：教授学生纸板的切割、折叠、粘贴和组装等基本制作技巧，确保纸板凳的结构稳定性。 教学难点： 设计创新：鼓励学生在保证实用性的基础上，进行创新设计，使纸板凳具有独特性和美观性。 结构稳定性：解决纸板凳在设计和制作过程中可能出现的结构不稳定、承重不足等问题。 制作精度：提高学生在切割、折叠和组装过程中的精度，确保纸板凳的成品质量。
学情分析 学生已经具备了一定的手工制作能力和空间想象能力，但对于将理论知识应用于实际设计过程中可能还缺乏经验。他们对纸板凳的设计和制作通常充满好奇，但可能在材料选择、结构设计以及制作技巧上存在困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，提供具体的指导和支持，帮助他们克服设计过程中的难点，从而提升他们的创新设计能力和实践操作技能。
教材分析 本教材在内容上注重理论与实践相结合，通过详细的步骤和丰富的图示，为学生提供了纸板凳设计的系统指导。教材从设计原则、材料选择、制作技巧到功能测试，全方位地介绍了纸板凳设计的全过程，有助于学生掌握设计的基本方法。同时，教材还强调了创新思维的重要性，鼓励学生在设计中进行尝试和探索，适合初中生理解和操作，是培养学生劳动技术实践能力的有效教学资源。
教学过程 一、导入新课 活动设计： 情境创设：教师首先通过多媒体展示一系列创意纸板凳的图片或短视频，这些纸板凳可以是形态各异、色彩丰富的，旨在吸引学生的注意力，激发学生的创造力和想象力。 引导提问：在展示结束后，教师提出问题：“同学们，你们觉得这些纸板凳怎么样？它们有哪些特点让你印象深刻？如果我们自己也要设计一款纸板凳，你会怎么开始呢？”引导学生思考纸板凳的实用性和艺术性，为接下来的设计活动做铺垫。 明确目标：教师简要介绍本节课的学习目标，即掌握纸板凳的设计方法和制作技巧，并强调通过实践操作培养创新思维和动手能力。 二、基础知识讲解 活动设计： 结构解析：教师利用PPT或实物模型，详细讲解纸板凳的基本结构，包括座面、支撑腿、连接部分等，帮助学生理解纸板凳的承重原理和设计要点。 材料选择：介绍制作纸板凳所需的材料，特别是纸板的选择。强调纸板的质地、厚度对承重能力和稳定性的影响，以及如何使用废旧纸板进行环保创作。 工具介绍：展示并介绍制作过程中所需的工具，如美工刀、剪刀、直尺、圆规、双面胶等，并强调使用这些工具时的安全注意事项。 设计原则：讲解设计纸板凳时应遵循的原则，如实用性、美观性、创新性、稳定性等，引导学生思考如何在设计中体现这些原则。 三、示范制作 活动设计： 设计草图：教师现场绘制或展示一份纸板凳的设计草图，边画边讲解设计思路，包括如何根据功能需求确定尺寸、如何选择合适的支撑结构等。 分步示范：按照设计草图，教师分步演示纸板凳的制作过程。首先进行纸板的剪裁和折叠，形成基本的座面和支撑腿；然后使用双面胶或其他粘合材料将各部分连接起来；最后进行整体调整和装饰。在示范过程中，教师要注意动作的规范和清晰，确保学生能够看清每一个细节。 注意事项：在示范过程中穿插讲解制作过程中的注意事项，如剪裁时要准确无误，折叠时要保持平整，连接时要牢固可靠等。同时提醒学生注意安全，避免使用工具时发生意外。 四、学生实践操作 活动设计： 分组合作：将学生分成若干小组，每组4-5人。小组成员之间可以相互讨论设计思路，共同制定设计方案。 发放材料：为学生发放制作纸板凳所需的材料和工具，并提醒他们合理使用和保管。 动手制作：学生在小组内按照设计方案进行纸板凳的制作。教师可以在教室内巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。对于制作进展较快的小组，可以鼓励他们进行创新和装饰；对于制作困难的小组，可以给予更多的指导和鼓励。 中间检查：在制作过程中，教师可以安排一次中间检查环节。各小组展示自己的半成品，并介绍设计思路和制作进展。教师和其他小组可以提出改进建议或表扬优点，帮助学生完善作品。 五、展示与评价 活动设计： 作品展示：各小组依次展示自己的纸板凳作品，并进行简短的介绍。介绍内容可以包括设计思路、制作过程、遇到的困难及解决方法等。 互动交流：在展示过程中，鼓励其他小组的同学提出问题或建议，促进班级内的互动交流。同时教师也可以参与讨论，对学生的作品给予点评和指导。 综合评价：采用多种评价方式对学生的作品进行综合评价。首先由学生进行自我评价和小组互评；然后由教师根据学生的制作过程、作品质量、创新程度等方面进行综合评价；最后可以邀请其他班级的同学或老师进行观摩和评价。

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