资源简介

(共39张PPT)
第4课《中华人民共和国国歌》
第六单元 管弦音乐会
（人教）一年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲旋律的特点和激昂的情绪
艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏特点和情绪，能用坚强有力的声音演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言和器乐表现歌曲
文化理解
通过学唱歌曲激发学生的爱国热情，培养学生学习音乐的兴趣。
新课导入
02
同学们，你们了解作曲家聂耳吗？
新课导入
02
聂耳原名聂守信，字子义（亦作紫艺），云南玉溪人，中国音乐家，主要从事包括电影插曲在内的流行音乐、中国民族音乐的创作，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。
聂耳也被称为中华人民共和国新音乐运动的先驱。1935年2月，田汉为电影《风云儿女》创作的主题歌（即日后的《义勇军进行曲》）歌词从监狱传出。聂耳听说后主动要求谱曲。
聂耳一生共创作37首乐曲，都是在他去世前不到两年的时间里所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。聂耳经常与田汉合作。
你们最熟悉的是聂耳的哪首作品？
新课导入
02
什么场合会演唱呢？
新课导入
02
歌曲
《中华人民共和国国歌》
新知讲解
03
歌曲表现了
怎样的情感？
新知讲解
03
歌曲的速度有什么特点？
新知讲解
03
通过聆听，你们能想象到怎样的画面？
新知讲解
03
歌词按照音乐的规律加以处理，生动、有力、口语化。歌曲开头两句“起来，不愿做奴隶的人们!把我们的血肉铸成我们新的长城!”带有号召性的歌词，被作曲家按“5 1 3 5”的上行趋势来处理，给人以紧迫之感。歌曲高潮部分“起来!起来!起来 !”的旋律重现了由低到高的大调主三和弦分解式进行，加上渐强的力度，把全曲推向最高潮。
下面朗诵歌词
新知讲解
03
歌曲为G大调，2/4拍，进行曲速度，具有铿锵的节奏和明亮雄伟的旋律。歌曲由六个长短不等的乐句组成，一段体多乐句结构。旋律创作上吸收了欧洲进行曲特别是法国革命歌曲《马赛曲》的风格特点。歌曲虽然每个乐句的旋律、结构都不相同，但乐句与乐句之间衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体。
下面我们学唱第一乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二乐句简谱
新知讲解
03
注意空拍、附点音符的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第三乐句简谱
新知讲解
03
注意重音、空拍的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第四乐句简谱
新知讲解
03
注意附点的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第五乐句简谱
新知讲解
03
第五个乐句三个“起来”有什么特点？
新知讲解
03
力度越来越强，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第六乐句简谱
新知讲解
03
注意附点、三连音、顿音的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第七乐句简谱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
整体演唱
课堂展示
04
下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作
课堂拓展
05
下面我们来欣赏一段视频
课堂拓展
05
说说你的感受？
课堂总结
06
《中华人民共和国国歌》
1=G 2/4 进行曲速度
《义勇军进行曲》
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课堂教学设计
【教学内容】
人教新版一年级上册第六单元《管弦音乐会》第4课《中华人民共和国国歌》。
【教材分析】
《中华人民共和国国歌》是人教新版一年级上册第六单元《管弦音乐会》第4课唱歌曲目，《义勇军进行曲》最初是1935年由田汉作词、聂耳作曲，为电影《风云儿女》创作的主题歌。歌曲在民族生死存亡的紧要关头，恰如号角，召唤人民用血肉筑起长城，奋勇抗敌。歌曲为G大调，2/4拍，进行曲速度，具有铿锵的节奏和明亮雄伟的旋律。歌曲节奏构成号角式音调，给人以坚定不移、势不可挡之势。歌曲中三连音和附点音符的妙用，增强了歌曲的战斗气氛。歌曲由六个长短不等的乐句组成，一段体多乐句结构。旋律创作上吸收了欧洲进行曲特别是法国革命歌曲《马赛曲》的风格特点。歌曲虽然每个乐句的旋律、结构都不相同，但乐句与乐句之间衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲旋律的特点和激昂的情绪
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏特点和情绪，能用坚强有力的声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲激发学生的爱国热情，培养学生学习音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够准确把握歌曲的节奏特点和情绪，能用坚强有力的声音演唱歌曲
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们了解作曲家聂耳吗？
预设：回答问题
教师：聂耳原名聂守信，字子义（亦作紫艺），云南玉溪人，中国音乐家，主要从事包括电影插曲在内的流行音乐、中国民族音乐的创作，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。聂耳也被称为中华人民共和国新音乐运动的先驱。1935年2月，田汉为电影《风云儿女》创作的主题歌（即日后的《义勇军进行曲》）歌词从监狱传出。聂耳听说后主动要求谱曲。聂耳一生共创作37首乐曲，都是在他去世前不到两年的时间里所写的，其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。聂耳经常与田汉合作。同学们你们最熟悉的是聂耳的哪首作品？
预设：回答问题
教师：我们什么场合会演唱《中华人民共和国国歌》？
预设：回答问题
教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作《中华人民共和国国歌》。（书写板书《中华人民共和国国歌》）
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受歌曲
教师：聆听音乐，歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度有什么特点？
预设：回答问题
教师：通过聆听，你们能想象到怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌词按照音乐的规律加以处理，生动、有力、口语化。歌曲开头两句“起来，不愿做奴隶的人们!把我们的血肉铸成我们新的长城!”带有号召性的歌词，被作曲家按“5 1 3 5”的上行趋势来处理，给人以紧迫之感。歌曲高潮部分“起来!起来!起来 !”的旋律重现了由低到高的大调主三和弦分解式进行，加上渐强的力度，把全曲推向最高潮。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为G大调，2/4拍，进行曲速度，具有铿锵的节奏和明亮雄伟的旋律。歌曲由六个长短不等的乐句组成，一段体多乐句结构。旋律创作上吸收了欧洲进行曲特别是法国革命歌曲《马赛曲》的风格特点。歌曲虽然每个乐句的旋律、结构都不相同，但乐句与乐句之间衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体。下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意空拍、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意重音、空拍的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：第五个乐句三个“起来”有什么特点？
预设：回答问题
教师：力度越来越强，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、三连音、顿音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第七乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点、三连音、顿音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。增强学生的责任感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《中华人民共和国国歌》
1=G 2/4 进行曲速度 《义勇军进行曲》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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