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《1 调皮多变的点》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人美版（2024）
教材分析 《调皮多变的点》是人美版（2024）小学美术一年级上册的第一课内容。本课主要引导学生认识点这一基本的美术元素，感受点的多变性和趣味性。教材以丰富的图片展示了点在不同艺术作品中的运用，如绘画、装饰画、手工艺品等，让学生直观地感受点的形态、大小、颜色和排列方式的变化。同时，教材还通过简单的创作活动，鼓励学生发挥想象力，用点进行创作，培养学生的创造力和审美能力。
点是构成画面的基本元素之一，它可以单独存在，也可以组合成线和面。在美术创作中，点的运用非常广泛，可以用来表现物体的形状、纹理、色彩等。对于一年级的学生来说，他们在日常生活中已经接触过很多点的形象，如星星、雨点、扣子等，但对于点的美术概念和表现方法还比较陌生。因此，本课的教学重点在于引导学生认识点的特征和变化，激发学生的创作兴趣，让学生学会用点进行简单的美术创作。
学情分析 一年级的学生刚刚进入小学阶段，对美术学习充满了好奇和兴趣。他们具有丰富的想象力和创造力，但由于年龄较小，手部肌肉发育还不完善，绘画技能和表现力相对较弱。在认知方面，一年级的学生以形象思维为主，对直观、生动的事物比较感兴趣。他们能够认识一些简单的图形和颜色，但对于美术元素的概念和理解还比较模糊。
在学习习惯方面，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。同时，他们也需要教师的引导和鼓励，逐步培养良好的学习习惯和美术素养。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）认识点的基本特征，了解点的大小、形状、颜色和排列方式的变化。
（2）学会用点进行简单的美术创作，如点彩画、装饰画等。
（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识点的特征和变化。
（2）通过欣赏、示范、实践等活动，让学生学会用点进行美术创作。
（3）通过小组合作、交流、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对美术学习的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
（2）让学生感受点的美，培养学生的审美能力。
（3）培养学生的团队合作精神和自信心。
教学重难点 1. 教学重点
（1）认识点的特征和变化，学会用点进行简单的美术创作。
（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点
（1）如何引导学生发挥想象力，用点进行富有创意的美术创作。
（2）如何培养学生的合作意识和表达能力。
教学法 1. 直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受点的特征和变化。
2. 示范教学法：教师通过示范，让学生了解用点进行美术创作的方法和步骤。
3. 实践教学法：让学生通过实践操作，学会用点进行美术创作，提高学生的动手能力。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 欣赏教学法：通过欣赏优秀的美术作品，让学生感受点的美，提高学生的审美能力。
教学过程 一、导入新课（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。）
1. 教师播放一段关于点的动画视频，如《小蝌蚪找妈妈》中的小蝌蚪，让学生观察视频中的点的形象。
2. 教师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？这些小蝌蚪是由什么组成的？（点）
3. 教师引出课题：今天我们就来学习《调皮多变的点》。
二、讲授新课（设计意图：通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识点的特征和变化。）
1. 认识点的基本特征
（1）教师出示一些点的图片，如星星、雨点、扣子等，让学生观察这些点的形状、大小、颜色。
（2）教师提问：同学们，你们看到的这些点有什么特点？（形状各异、大小不同、颜色丰富）
（3）教师总结：点是一种没有固定形状的图形，它可以是圆形、方形、三角形等各种形状；点的大小可以不同，可以是很大的点，也可以是很小的点；点的颜色可以丰富多彩，可以是红色、黄色、蓝色等各种颜色。
2. 点的变化
（1）教师出示一组不同大小的点的图片，让学生观察点的大小变化。
（2）教师提问：同学们，你们看到的这些点有什么不同？（大小不同）
（3）教师总结：点的大小可以变化，可以由大变小，也可以由小变大。
（4）教师出示一组不同颜色的点的图片，让学生观察点的颜色变化。
（5）教师提问：同学们，你们看到的这些点有什么不同？（颜色不同）
（6）教师总结：点的颜色可以变化，可以是单一的颜色，也可以是多种颜色的组合。
（7）教师出示一组不同排列方式的点的图片，让学生观察点的排列方式变化。
（8）教师提问：同学们，你们看到的这些点有什么不同？（排列方式不同）
（9）教师总结：点的排列方式可以变化，可以是整齐排列，也可以是随意排列；可以是密集排列，也可以是稀疏排列。
三、欣赏作品（设计意图：通过欣赏优秀的美术作品，让学生感受点的美，提高学生的审美能力。）
1. 教师出示一些用点创作的美术作品，如点彩画、装饰画、手工艺品等，让学生欣赏。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢这些作品吗？为什么？（引导学生从点的形状、大小、颜色、排列方式等方面进行分析）
3. 教师总结：这些作品都是用点创作的，点的运用让这些作品更加生动、有趣、富有创意。
四、创作实践（设计意图：通过实践操作，让学生学会用点进行美术创作，提高学生的动手能力。）
1. 教师布置创作任务：用点创作一幅画，可以是点彩画、装饰画等。
2. 教师提出创作要求：
（1）画面中要有不同大小、形状、颜色的点。
（2）点的排列方式要有变化，可以是整齐排列，也可以是随意排列；可以是密集排列，也可以是稀疏排列。
（3）画面要富有创意，可以表现自己喜欢的事物或场景。
3. 学生进行创作，教师巡回指导。
五、展示评价（设计意图：通过小组合作、交流、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。）
1. 学生将自己的作品展示在黑板上或教室四周。
2. 学生进行小组交流，介绍自己的作品，说说自己的创作思路和方法。
3. 教师组织学生进行全班交流，评选出优秀作品，并进行表扬和奖励。
六、课堂总结（设计意图：通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。）
1. 教师提问：同学们，今天我们学习了什么？（点的特征和变化，用点进行美术创作）
2. 教师总结：今天我们学习了《调皮多变的点》，认识了点的基本特征和变化，学会了用点进行简单的美术创作。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现身边的美，用自己的双手创造出更多美丽的作品。
板书设计 《调皮多变的点》
一、点的特征
1. 形状各异
2. 大小不同
3. 颜色丰富
二、点的变化
1. 大小变化
2. 颜色变化
3. 排列方式变化
三、作品欣赏
四、创作实践
五、展示评价
教学反思 在本节课的教学中，我通过创设情境、直观教学、示范教学、实践教学、小组合作学习、欣赏教学等多种教学方法，引导学生认识了点的特征和变化，学会了用点进行简单的美术创作。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。同时，我也注重培养学生的合作意识和表达能力，让学生在小组合作和交流中提高自己的综合素质。
在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在学生创作过程中，有些学生的想象力和创造力还不够强，需要我进一步引导和启发；在展示评价环节，有些学生的表达能力还不够好，需要我加强训练。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在美术学习中得到更多的收获和成长。

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