资源简介

课 程 英语基础模块上册 Unit4 Time 建议学时 4-5学时，阅读、听说、语法、写作各1学时，可适当增减
教 学 目 标 知识目标 1.学习关于时间表达的材料，掌握与时间有关的词汇、短语、句型 2.学习并掌握基数词、序数词、分数以及时刻表达法的知识及变化规律 3.日记的格式及仿写日记
技能目标 能听懂时间和常用数字表达法 能和同伴开展“在什么时间做什么事”的对 话，获取有效信息 掌握日记的格式，模仿课文写日记
情感目标 1.通过对课文的学习，培养学生成为有时间观念的人，如何管理好自己的时间，对将来的学习和工作都是非常有益的 2. 2.培养学生自主学习意识，小组合作学习、探 究学习的好习惯 3.敢于挑战自我，正确认识自我，树立自信心
教学 重点 读懂课文，正确使用课文中重点词汇和短语，完成相关基础练习 辨听听力材料的主旨和相关信息，完成填空练习 学习并掌握数词的概念及基数词、序数词变化规律 训练学生使用正确的日记格式，模仿写日记
教学 难点 能听懂并介绍“什么时间做什么事”的语句 按照日记样板摸仿写日记 通过听、说、读、写训练，提高学生综合运用英语能力
教法与学法 任务型教学法 2. 小组合作学习法 3. 竞争激励学习法 4. 情景教学法
教学 手段 多媒体、录音机、图片等
教学 过程 教学内容（第二学时 听说） 教学设计
温故 知新 Riddle: I have a face, two arms and two hands. I cannot speak but I can still tell you something every day. What am I (key: a clock) 通过猜谜语复习时间表达法。
听的 训练 教材P31听力练习1、2，听关于“火车时刻的对话” 1.听前准备：提出听力训练要求。为使学生有目的地去整理所听到的信息，教师应将每个空格中要填的内容作相应的解释。 2.第一遍听录音，让学生整体理解其中的主要信息，边听边记下。 3.第二遍听录音，听细节，完成填词练习。 4.第三遍听录音，核对答案。 5.听后训练：分角色朗读教材P31练习2完整对话，有能力的学生把对话表演出来。 培养学生掌握听力技巧，提高听力效果。 输入与输出结合，培养学生综合运用语言的能力。
说的 训练 掌握重点句型和短语 (1) What time it is It is... (2) It’s time to do... (3) It’s time for... (4) We get up at... 短语：get up, have breakfast, go to school, do morning exercise, leave for school, have lunch, play football, go home, have supper, go to bed, etc. 2. 完成教材P32：1上看图完成对话 向学生提供真实的需求与机会来运用所学的语言，从而达到说的目标。
应用 提高 1. 学生每人设计一个自己每日时间表，自编对话，以组为单位到教室前面进行表演。 Time What to do6:007:00
It is 6:00 o’clock, I get up at 6:00. 2. 小组活动：谈论生活中发生在自己身上与时间有关的事情，派代表全班讲述。 小组探究，完成任务。学生运用所学词汇和交际用语自编对话，从而有效提高学生的听说能力和不怕困难迎接挑战的信心。
三维 评价 对上面小组活动作出三维评价： 1. 学生自评 根据各组现场演示，各组进行自评，每组派一名学生做简单说明。 2. 小组互评 各组对其他组的表现给予评价，投票选出表现最好的一组，并派一名学生说出理由。 3. 教师点评 根据各组的实际表现给予评价，先肯定表扬，鼓励学生树立自信，在实践中提升英语交际能力。接着根据观察记录，指出各组在展示时出现的问题，给予改进指导，并给出各组奖励加分。 根据自评成绩、互评和教师点评加分三项，计算出总成绩，评出优胜组。 对于学生的长处，给予积极肯定，对于学生的不足之处，明确指出努力的方向。充分发挥课堂评价的激励和导向作用。
归纳 总结 归纳总结出描述时间常用句型，在实际生活中经常运用，以便提高语言交际能力。 通过归纳总结，使学生找出自己问题所在，以便针对性地解决提高。
布置 作业 练习册P17：I 两人一组合作完成练习册P18：II 会话作业，组长检查。
教学 反思 课后由任课教师根据实际情况填写

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