资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
一年级道德与法治上册（2024版）教学设计
第5课 老师，您好！
本课内容分析
本课侧重引导学生理解老师、校工与自己校园生活的关系，学会求助，懂得尊敬师长，从而以积极的心态顺利开启小学生活。
本课分为四个话题，从激发对老师的亲切感入手，感受老师和校工的辛勤工作，知道并学会求助方法，掌握正确地与师长交往的礼仪。
“我的老师们”呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，旨在引导学生留心观察老师，唤起生活经验，产生对老师的亲切感。最后通过引导性的话语“我很喜欢_________老师，因为……”，表达对老师的喜爱之情。
“我还想认识……”旨在引导学生发现更多的师长，引导学生逐渐认识其他老师与校工，感受到校园环境的安定是由全体教职工共同维护的。文中留白框旨在引导学生根据实际，发现自己眼中的其他老师或校工的形象。教师可根据实际需要带领学生走进其他老师或校工的工作的实景中，使其感受到美好的校园生活离不开每一位教职工的辛勤付出，感受他们的工作与自己生活的关系，形成积极愉悦的校园生活情绪。
“该请谁来帮帮我”呈现了学生校园生活中遇到困难的场景，就此展开讨论，让学生知道在校园中遇到困难时可以向教职工求助，进一步感受校园生活中的温情。
“我们这样做”通过对校园生活情境的讨论，让学生学会与师长交往的文明礼仪。教师可结合实际问题，引导学生演一演、议一议，体现教学对学生现实生活的指导意义。
在进行本课教学时，可采用案例教学、参观访问等教学方式，加强课内课外联结，引导学生体验、感悟与建构，达成能够正确使用礼貌用语、知道感恩、人学适应良好等学业质量标准，落实道德修养、健全人格、责任意识方面的核心素养。
教学活动准备
[学习目标设计]
1.通过做游戏、讲故事等活动，对老师产生亲切感，愿意主动认识和了解学校教师。
2.通过观看图片视频、现场参观观察与采访等方式，认识其他教职工，了解他们的工作，发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系，激发感激之情，懂得尊重他们。
3.通过情境讨论问题解决和已有经验回忆等方式，懂得遇到了困难要敢于求助，学会求助的方法，获得安全愉悦的校园生活体验。
4.通过情境排析角色扮演等方式，学会尊重师长，对师长有礼貌。
[学习重点难点]
1.重点：认识老师，喜欢和老师交往，学会尊重师长，对师长有礼貌。
2.难点：学会遇到困难求助的方法，能够尽快适应学校生活，乐于参与学校生活。
教学活动设计（共 1课时）
[导入新课]
1.师：老师带来了一首非常好听的儿歌，我们一起来欣赏。会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
2.播放儿歌《老师老师》。
老师老师，我亲爱的老师，
到底哪个老师最棒呢？
每个老师都有他的本事，
你有问题就快问他们。
那老师老师，
最聪明的老师，
天空为什么会蓝蓝的？
因为温暖的阳光在空气中会折射，
所以我们的眼睛才会看到颜色。
那老师老师，
数学天才老师，
阿拉伯数字是谁发明的？
阿拉伯数字你以为是阿拉伯人发明，
发明阿拉伯数字的其实是印度人！
那老师老师，
最会运动的老师，
你每天要运动多久呢？
身体要健康，
我建议每天运动至少三十分钟……
3.提问：你们能说说这首儿歌唱的是谁吗？
预设：老师。
交流：唱的是什么学科的老师？
预设1：数学。
预设2：科学。
预设3：体育。
4.交流：开学已经有一段时间了，同学们肯定认识了不少老师，说说你都认识了哪些老师吧！
预设1：语文李老师。
预设2：数学张老师。
预设3：美术马老师。
预设4：道德与法治王老师。
设计意图
轻松愉悦的氛围有助于学生更好地进入学习状态。本课以《老师老师》这首儿歌导入能够快速引领学生进入本课的学习，通过教师提问巧妙地引导学生关注身边的老师。
活动一 猜猜他是谁
[情境创设]
1.过渡：同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起做一个“猜猜他是谁”的小游戏。
（1）教师出示游戏规则并详细讲解。
请你根据老师描述的内容、猜猜这是我们学校里的哪位老师。
知道答案的同学请举手。
（2）引导、组织学生开展游戏活动。
①教师描述：这是一位女教师，她个子高高的皮肤白白的……
（指名两位学生猜测，并说明理由）
预设1：我觉得这位老师是舞蹈何老师，她就是个子高高的。
预设2：我认为是音乐杨老师，杨老师皮肤很白。
②教师补充：她的头发经常盘起来，每个动作都像白天鹅一样优美、动人……
③学生举手，回答：舞蹈何老师。
（3）揭晓：你猜对了吗？就是舞蹈何老师！
（4）回顾：同学们和舞蹈何老师学习了哪支舞蹈？
（5）让我们一起表演舞蹈《小闹钟》吧！
2.学生表演。
[问题导入]
喜欢玩这个游戏吗？想不想继续猜一猜？
[学习活动]
1.教师出示游戏规则，并讲解要求。
规则：请你学着老师的样子，选择一位自己最喜欢的老师，巧妙设计谜题。可以做一做老师上课时的动作，可以讲讲和老师之间发生的故事，等等。然后请其他同学猜一猜你说的是哪位老师。
2.生生互动游戏。
学生明确游戏规则。
同桌开展互动游戏。
3.全班交流。
谜题一：我觉得这位老师特别了不起，他能轻轻松松几笔就画出活灵活现的小狗，他还会
剪纸，真了不起！而且他还是左撇子呢！
（1）提问：你们猜得出我说的是哪位老师吗？
（2）齐声回答：美术马老师。
谜题二：学生做广播体操、吹哨等动作。
（1）提问：这是哪位老师？
（2）齐声回答：体育张老师！
（3）提问：你们喜欢体育张老师吗？为什么？
预设1：我喜欢张老师。她教我们做操非常细致，一个动作一个动作地教，非常有耐心。
预设2：我特别喜欢体育课，所以我喜欢张老师。
预设3：张老师还特别幽默，说话声音洪亮。
（4）回顾：体育老师上操时教学生做操、上体育课进行队列练习、教学生跳绳等。
（5）追问：你想对张老师说些什么？
预设1：张老师谢谢您，让我学会跳绳。
预设2：张老师现在外面这么热，您都坚持给我们上课，还让我们站在阴凉地方，自己站在太阳下。谢谢您。
谜题三：我要给大家讲讲这位老师的故事，请大家猜一猜。
学生讲述：这位老师是一位女老师，她既温柔又严厉。我写字的姿势不标准，她就是住我的手带着我写。有一次我衣服的拉锁坏了，怎么都拉不开，急得我快要哭了，老师就蹲在我面前帮我把拉锁拉好，还安慰我不要着急。
（1）提问：你们猜这是哪位老师？
（2）学生回答：“数学崔老师”“语文李老师”……
（3）公布正确答案：李老师。
（4）教师提问：谁还想和大家分享你和李老师的故事？
（5）学生分享。
预设1：李老师也是咱们班的班主任，我发现李老师每天都早早到校，在班级里迎接我们的到来。
预设2：我还知道李老师会在我们放学后回到教室打扫卫生呢，为我们明天的学习做好准备。
预设3：有一次妈妈接我来晚了，李老师陪着我在校门口等待。
（6）指导：李老师就像我们的妈妈一样，照顾我们，教我们知识，和我们一同成长。你有什么心里话想和李老师说？
预设1：我想对李老师说，我喜欢您，我喜欢语文课。
预设2：我一开始非常害怕上学，但是李老师温柔地拉住我的手，带我走进教室，我就不害怕了。谢谢您，李老师。
（7）小结：开学到现在，我们和很多老师朝夕相处感受到了老师对我们的关爱。
设计意图
变换身份，像老师一样给同学们出题，可以积极调动学生的学习兴趣。为保持游戏的趣味性，学生会更广泛地思考哪位老师别的小组没有介绍，从而引出更多的老师。
4.过渡：原来在我们的生活中，有这么多的老师。你最喜欢哪位老师？说一说你喜欢他的原因。
5.学生发言。
预设1：我喜欢美术马老师，因为马老师面面特别好看.非常形象生动。
预设2：我最喜欢科学张老师。我喜欢科学，张老师经常带我们做科学实验，我觉得特别有意思。而且我发现她还要准备很多的用具，非常辛苦。
师：你观察非常仔细。我相信张老师听到了，一定非常感动。
预设3：我最喜欢的是您，王老师。您经常给我们讲故事，还是我们的副班主任，每天中午吃饭时您也会关心我吃没吃饱，鼓励我们多吃点蔬菜。
师：王老师也非常高兴和大家一同成长，听到你们回忆起和王老师相处的点滴，我非常感动！
6.小结：老师们每天都陪在我们身边，不仅教会我们知识，还关心我们的生活，为我们带来
了丰富多彩的课程，让我们快乐地成长！
设计意图
通过“猜猜他是谁”的游戏，在趣味性活动中引导学生关注老师，回忆与老师发生的故事，感受每位老师的辛勤付出和可亲可敬，增强学生对老师的亲近感。
[课堂评价]
1.能够和同桌共同开展“猜猜他是谁”的活动，并能积极参与课堂活动。
2.能够回忆自己与老师发生的故事，感受到老师的可亲可敬。
活动二 他们都是谁
[情境创设]
过渡：除了日常在课堂上见到的老师以外，同学们还在学校里见到过哪些老师和校工呢？
预设1：我之前手指受伤了，是医务室的潘老师帮我处理的伤口，所以我认识了潘老师。
预设2：试学时我在1班，认识了张老师。现在张老师是1班的班主任，她教语文。
预设3：刚开学时我找不到教室了，是二年级的英语老师于老师帮我找到了教室，所以我认识了于老师。
[问题导入]
你还想认识哪位老师或校工？
[学习活动]
1.画一画：自己还想认识哪位老师或校工呢？
（1）布置任务：在教材的留白框中画下自己想要认识的老师或校工。可以简单画出他工作时的场景或动作。
（2）学生绘画。
（3）同桌交流。
2.全班交流，选择有代表性的作品进行分析。
作品一：（学生展示作品）这是我画的这位老师，我每天上学都会在学校门口看到她。
（1）相机出示教师工作场景照片。
（2）提问：这位老师你认识吗？你在哪里见过她？
预设1：这位是王校长。
预设2：放学时，王校长也会在校门口和我们说再见呢。
预设3：开学典礼上，王校长还发言了呢。
（3）照片回顾：出示校长在校门口欢迎学生、开学典礼讲话颁奖等工作照片。
解说：王校长是我们的大家长学校里大大小小的事情王校长都要操心。每月一次的特色餐都是王校长进行安排的，她还关心我们每天是不是按时到校，午餐有没有吃饱，运动会玩得是不是开心。
作品二：（学生展示作品）这位老师我每天都能见到他，他个子高高的，但是我不知道他姓什么、教什么学科。
（1）提问：你们认识这位老师吗？谁来告诉她？
预设1：这位是大队辅导员孔老师。
预设2：每周一中午的广播人员就是孔老师。
预设3：我姐姐告诉我，孔老师还是一位体育老师，他还教小朋友们打篮球呢。我也想上孔老师的篮球课。
（2）照片回顾：出示开学典礼上孔老师在主席台发言，主持每周一升旗仪式、入队仪式等工作照片。
解说：孔老师是体育老师，也是我们校区的少先队大队辅导员。明年6月份，我们也要戴上鲜艳的红领巾，成为光荣的少先队员了。
3.过渡：今天我们的课堂上来了一位特殊的嘉宾，让我们欢迎她！
（邀请卫生老师来到课堂上与学生见面）
（1）提问：你知道这是哪位老师吗？你要问这位老师什么问题？
预设1：这是卫生室的潘老师。
预设2：我想问潘老师.您每天的工作都是什么？
预设3：我想问潘老师，您的办公室在哪里？
（2）潘老师和同学们打招呼。学生采访潘老师，与潘老师交流。
潘老师介绍自己的工作地点及内容：
同学们好！我是咱们校区的卫生老师，潘老师。我主要负责帮助同学们简单处理日常生活中的损伤，给教室、办公室等场所消毒，进行体检、视力保健等工作。我的工作地点是一层走廊最里侧的办公室。
4.过渡：校园中除了老师以外，还有许许多多其他岗位的工作人员，他们都在各自的岗位上做着各种各样的事情，他们都是谁？
（1）出示保安叔叔、食堂阿姨保洁阿姨工作时的照片。
（2）介绍：让我们跟着视频一起去看看他们的工作吧！
播放相关视频，并配上画外音：
清晨，保洁阿姨已经在操场上清扫着校园，打开了楼道里的窗户，进行通风。保安叔叔已经站在学校门口迎接我们进校了，他们保护了我们的安全。食堂的叔叔阿姨已经在洗菜了。
上课了，接道里恢复了宁静。保洁阿姨在默默地清扫着楼道、卫生间。这位同学身体不适引发了呕吐，保洁阿姨拿着专业的清洁用具进行消杀。保安叔叔在认真地为老师们分发报纸，给粗心的同学拿来家长送过来的水壶、文具等物品。食堂的叔叔阿姨已经忙着炒菜、蒸面点了。
中午，食堂的叔叔阿姨将可口的饭菜送到我们的教宝门口，关心我们是否吃饱，随时给我们添菜。等我们吃完饭，他们还要进行清洗餐盒消毒等工作。
午休时间到了，保洁阿姨在清洁楼道。
放学了，保安叔叔又在门口维持放学时的秩序。天黑了，他们还在检查教室里的用电是否安全。
（3）提问：看了这个视频，你有什么发现或感受吗？
预设1：我原来都不知道，还有这么多人在学校里面工作。
预设2：保洁阿姨非常辛苦，每节课都要打扫楼道。
预设3：食堂的叔叔阿姨每天天不亮就上班了，为我们准备午餐。我要珍惜粮食，不浪费他们辛苦劳动的成果。
（4）追问：你有什么话想对他们说呢？
预设1：保安叔叔，谢谢您！
预设2：保洁阿姨，您辛苦了。您每天的辛勤劳动给我们带来了一个整洁、美丽的校园。
预设3：食堂阿姨谢谢您为我准备可口的饭菜。
5.小结：在我们美丽的校园中，有老师和校工，他们都在自己的岗位上辛勤工作，教会我们
知识，关心着我们的生活，保护着我们的安全，让我们健康成长。
设计意图
引导学生将视线由任教本班的老师拓展到校园里的其他老师和校工，为后面的学习作铺垫。通过照片、视频或邀请教职工到班级中和学生交流，引导学生将视野由身边的老师投向整个校园里的教职工，让学生感受到学校中的每一位成员都在默默地付出，都值得尊敬，从而增强学生的亲切感，使其形成安定、愉悦的积极情绪。
[课堂评价]
1.能够向同学介绍1-2位自己想认识的老师，能够知道老师和校工的工作内容。
2.愿意参与课堂的交流活动，能够积极发言，对老师和校工有亲切感。
活动三 该请谁来帮帮我
[情境创设]
我们在校园中生活、学习，有时候难免会遇到麻烦。
[问题导入]
在校园里遇到困难的同学，应该向谁寻求帮助？
[学习活动]
1.提问：观察下图，说一说遇到困难的同学此时应该向谁寻求帮助。
该请谁来帮帮我
2.同桌交流。
3.小组选择一幅图进行全班交流。
（1）情境1：操场上，一名男生的物品找不到了。
预设1：他的水壶找不到了，我认为这时可以回到班里，找班主任老师。
预设2：我遇到过这样的情况，可以去体育老师办公室，找体育老师问一问。
预设3：还可以去操场边上的长椅上看一看，或者请班里面的其他同学帮忙一起找。
预设4：还可以去好习惯助理站找找。
评价：同学们积极地出谋划策，原来遇到困难可以请这么多人帮助我们呢。
（2）情境2：一名男生在洗手时发现水龙头坏了。
预设1：可以找图片中的这位老师帮忙。
预设2：可是这位老师不负责维修啊，我认为还是要回班和班主任老师说。
预设3：我认为和任何一位老师说都可以。
小结：对呀，在学校里面我们遇到解决不了的事情，可以找任何一位老师帮忙。
（3）情境3：放学了，一名女生对老师说：“我想给妈妈打电话”。
预设1：我觉得老师会帮助她的。
预设2：我之前遇到过这样的情况，老师会帮助我们打电话联系家长的。
4.小结：在学校里我们经常会遇到一些自己没办法解决的困难，这种时候我们可以找班主任老师帮助我们，也可以找到周围的老师、保安叔叔、保洁阿姨等帮助我们。
5.提问：除了刚才说的情况之外，校园中还有哪些情况下，我们可以找老师寻求帮助呢？你是怎样寻求帮助的？
（1）预设1：开学初，我找不到教室了。当时我看到楼道里有一位老师，我就和这位老师说，我找不到教室了，老师就帮助我找到了教室。
①追问：你是怎么和老师说的？
②生：老师好，我找不到教室了。您能帮助我找到教室吗？
（2）预设2：有一次上体育课时我摔倒了。在去医务室的路上我迷路了，是保安叔叔把我送到了医务室。他还问我摔倒了疼不疼。
①追问：你怎么和保安叔叔说的？
②生：保安叔叔，我受伤了，想去医务室但不知道医务室在哪里，您能帮帮我吗？
③评价：你能够把自己遇到的困难说清楚，非常好。
（3）预设3：有一天，我很口渴，想要喝水时，才发现没有带水壶。
①追问：你是怎么做的？
②生：我就没有喝水。
③追问：其他同学帮帮他。你会怎么做？
④生和班主任老师说，老师会给一个纸杯。你这一天就可以用这 个纸杯来喝水了。
⑤评价：对呀，遇到解决不了的问题，当然可以和班主任老师说。老师会帮助我们的。
（4）预设 4：一次午餐时，我没有勺子，就和楼道里的食堂阿姨说了，阿姨就给我取了一把勺子来。阿姨还嘱咐我午餐多吃一点，不够吃找她添饭。
①追问：你是怎么回答的？
②生：我说谢谢阿姨，您做的饭特别好吃，我特别喜欢吃。
6.提问：当我们在校园生活中遇到了困难，向老师和校工寻求帮助时，他们都会帮助我们。对此你有什么感受？
预设1：我发现只要我们需要帮助，老师们都会帮助我们。
预设2：我之前也遇到没带水壶的情况。和班主任李老师说的时候，特别害怕她批评我。可是李老师没有批评我，还关心我渴不渴。所以我知道了，遇到困难可以大胆地向老师求助，不用害怕。
预设3：不仅仅是老师保安叔叔、保洁阿姨他们都会帮助我们的。
7.小结：是呀，就像同学们所说，学校里的老师和工作人员都很愿意帮助我们。所以遇到了
困难，别害怕、别着急，只要我们大胆开口学会求助，就会发现老师、校工很多人都会热心帮助我们。
设计意图
通过结合书中情境说一说、伙伴互相说一说等形式层层递进，使学生在相互交流、互相帮助中明白人人都会遇到麻烦，感知到遇到麻烦是正常的、难免的，由此为学生营造安全的心理意识，为后面的学习打下情感基础。
[课堂评价]
1.乐于参与课堂讨论、表演活动。
2.知道在遇到困难时，可以向老师和校工求助：知道求助时应使用礼貌用语，能将自己的需求说清楚。
活动四 这样做对吗
[情境创设]
1.引导：老师能帮助我们解决这么多麻烦，可真是校园中的“超人”呀！那我们应该如何对待校园中的“超人”呢？
2.出示图片。
对老师有礼貌
观察这三幅图中的学生的做法，请你圈出他们有礼貌的行为，说一说他们都是怎么做的。
（1）学生圈画。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
情境1：帮老师拿东西。
预设1：我圈画的是他们说“老师，我们帮您拿吧”。
预设2：这两名同学非常有礼貌。
情境2：一名女生受伤了，医务室老师给她处理伤口。
预设1：我圈画的是她说“谢谢您”。
预设2：我上次摔倒了，潘老师给我处理伤口时，我也说了谢谢。
情境3：两名男生走在教师办公室门口。
预设1：我圈的是一名男生用手势提示另外名男生安静的动作。
预设2：我上次就遇到了别的班的同学在老师办公室门口大声喧哗，特别吵。我想他们一定影响了老师工作。
设计意图
本活动依托教材情境，具有普遍性。结合班级中学生遇到过的真实困难进行分析，具有针对性。层层递进的教学活动可提高教学实效。
即时评价
结合学生的发言，教师可以通过积极正向的评价，肯定学生表现出的尊重老师的行为，引导学生认识到不打扰老师工作、接受老师的教导、能够主动向老师问好、获得帮助后会说“谢谢”，这些都是尊敬老师的表现。培养学生尊师敬长的文明礼貌习惯。
[问题导入]
对老师有礼貌，还可以怎么做呢？你是怎么做的？
[学习活动]
1.说说我是怎么做的。
学生结合生活实际发言。
预设1：有一次我将废纸扔到了操场上，一位我不认识的老师看到了，他让我将纸捡起来，我就赶紧把纸捡起来了。
预设2：一次去卫生间没有纸了，我向老师求助，老师给我拿了一卷新的纸，我对她说了谢谢。
2.追问：在校园生活中，你还看到过哪些尊敬老师的文明行为？
预设1：上课认真听讲，认真完成练习。
预设2：见到老师主动打招呼、主动问好。
预设3：做老师的小助手，主动帮老师做事。
3.过渡，通过交流你又知道了哪些尊重老师、对老师有礼貌的行为？请你画在教材的留白处。
（1）学生绘画。
（2）同桌交流。
4.小结：每年的9月10日是教师节学生们在这天会以各种方式为老师庆祝节日，表达对老师的爱。有的同学为老师唱了一首歌，我们一起来听听吧。
（播放赞美老师的儿歌《老师好》）
老师好，老师好，
一年四季辛勤劳。
老师好，老师好，
毫不吝啬爱心奉献。
老师好，老师好，
我们的未来在你手中。
请你一定要做我们的榜样！
5.交流：我们中国自古以来就被誉为礼仪之邦，尊敬师长是我们每个人都应该具有的好品质。今后，在学校生活中你想怎么做呢？
预设1：我在课上认真听讲。
预设2：我今后见到不认识的老师也要主动问好。
预设3：老师批评我，我应该虚心接受，不顶喘。
评价：你们都是尊敬师长的好孩子！
6.小结：中小学生守则也要求我们要尊敬师长，礼貌待人。老师和校工每天与我们朝夕相处，教会我们知识，关心我们成长，我们要用行动对他们表示感谢。
设计意图
学生通过层层递进的活动，辨析同龄人的行为、反思自我行为等，明确在师生交往过程中应该如何尊敬老师。将教学过程融入生动活泼的儿歌之中，唱一唱、听一听等活动吸引学生的注意力，为后续学习做好准备。
[课堂评价]
1.能够发现书中同学尊敬老师的行为。
2.能够结合自身情况，提出1—2条尊敬老师的行为。
课堂小结
同学们，我们在老师和校工的呵护和关怀中成长。老师们辛勤工作、校工们默默付出，让我们都做尊敬师长的好孩子吧！
板书设计
我认识您了
向谁求救
老师 校工
怎样求救
有礼貌（您好 谢谢您 您辛苦了）
说清楚
尊敬
本课作业设计
【基础性作业】
1.请你进行判断，正确的画“√”，错误的画“×”
（1）见到不认识的老师，我也能主动问好。 （ ）
（2）课间，有的同学在楼道里追跑。老师提示他们，他们不听老师的教导。（ ）
（3）我要把练习题写得工工整整，老师批阅时会轻松些。（ ）
（4）小芳和老师说话时，总是目光专注，非常认真。（ ）
2.你会怎么做？请你连线。
认真听讲也是尊敬老师的行为
进入老师办公室前，我会先说“报告”
不认识的老师，我也会打招呼
3.画一画
（1）请你判断下面的行为，正确的用，错误的用
你又不是我们班的老师！ 摔倒了，可以请老师来帮我。
①我的判断（ ） ②我的判断（ ）
（2）画一画我最喜欢的老师和校工。
①你最喜欢哪位老师和校工呢？画一画他工作时的样子吧！
②邀请老师或好朋友猜一猜他是谁。
③再和家长或好朋友说说他的工作内容。
【拓展性作业】
4.一周行为记录卡
你做到尊敬老师了吗？
（1）按照自己的表现给星星涂上喜欢的颜色。
（2）再和家人说说自己一周的表现吧。
内容 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
见到老师，我能主动问好 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
获得帮助后，我会对老师说“谢谢” ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我能做到上课认真听讲 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我能做到遵守纪律 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我能够正确对待老师的批评 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
5.我请老师签个名
同学们，你认识了学校里的哪位老师和校工呢？请他签个名吧！要做个有礼貌的好学生哦！
【参考答案】
1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√
2.
认真听讲也是尊敬老师的行为
进入老师办公室前，我会先说“报告”
见到不认识的老师，我也会打招呼
3.（1）
① ②
（2）①依据学生实际情况，态度认真、画出老师相貌特征或任教学科特征、工作内容特征即可。
②能主动邀请他人猜测自己的画作内容，态度大方，能够使用礼貌用语。
③能大胆清晰地说出老师的姓、任教学科或简单说清工作内容即可。例如：王老师是美术老师；保安叔叔保护着我们的校园安全；食堂的阿姨为我们做美味可口的饭菜。
4.（1）依据学生实际情况涂色，鼓励学生能够每天坚持涂色。
（2）学生能够根据涂色情况较为客观地评价自己一周表现即可。
5.提示：学生能够主动邀请老师签名即可。评价时可重点邀请不任教本班老师签名的学生说一说自己的经历。同时侧重在评价学生在邀请老师签名时是否使用了文明用语。
我最喜欢的老师（校工）是
我请老师签个名
礼貌用语我会用
老师好！
谢谢您！
我想请您签个名
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑