资源简介

(共16张PPT)
小游戏：
声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？
1.6
声音的高与低
声音的高低用音高来描述，音高的单位是赫兹（Hz）
探索：
1 7 6 5 4 3 2 1
.
拿出铝片琴，敲敲看，试着让它发出高低不同的声音？
声音的高低与铝片的长度有什么关系呢？
探索：
簧片
探索：
5 1 3 5 7 2 3 5 7 2
.
.
.
.
.
.
.
声音的高低与簧片的长短有什么关系呢？
我的发现：
物体越长，声音越低
物体越短，声音越高
怎样用钢尺发出高低不同的声音？
探索：高低不同的声音与振动有什么关系？
改变钢尺伸出桌面的长度，发出的音高会有什么不同？
改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺的振动会怎么变化呢？
探索：
6厘米
10厘米
14厘米
①按照长度由长到短（14厘米，10厘米，6厘米）
的顺序依次拨动钢尺。
②从侧面观察钢尺的振动快慢
③每个长度尽量按压到相同的幅度
④每个实验至少重复3次
实验步骤：
按压幅度
实验记录：
尺子伸出桌面的长度 我看到的 （振动的快慢） 我听到的
（音高的变化）
长（14厘米）
中（10厘米）
短（6厘米）
我的发现 慢
低
中
快
中
高
物体越长，振动慢，声音低
实验记录：我们可以用柱形图表示声音的高低变化与钢尺长度之间的关系。
音高
高
中
低
6厘米
10厘米
14厘米
尺子长度
手机“慢动作”拍摄，放慢32倍：
总结：
我发现：
物体越长，声音越（ ），振动越（ ）
物体越短，声音越（ ），振动越（ ）
低
慢
高
快
研讨：观察下图中的物体，推测它们发出声音的高低会怎样变化？用“高→低”或者“低→高”来表示。并说说理由。
（ ）
（ ）
（ ）
挑战一下：课 题 1.6声音的高与低
教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时（共 课时）
教学目标 科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学探究目标通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。科学态度目标养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。
教学重点和难点 重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。
教具学具 教师教具：吉他或尤克里里、多媒体课件学生小组材料：铝片琴、钢尺、口琴
教学过程（板书设计）教学过程 一、引入聚焦：3分钟[材料准备：吉他]师：在上课之前，我们先考考同学们的耳朵。接下来我会弹两个音，请你听一听，这两个音有什么变化？（弹拨吉他，发出强弱不同的声音）预设：学生听出强弱不同的声音师：那再听听，这两个声音？（弹拨吉他，发出高低不同的声音）预设：学生听出高低不同的声音师：声音有高低强弱的变化，上节课我们研究了声音强弱变化与振动幅度大小有关，那高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高与低（板书）二、探索：17分钟1.声音的高低与物体长短的关系：10分钟[材料准备：每组一个铝片琴、一把口琴、一把螺丝刀]师：ppt出示实验步骤： ①拿出铝片琴，敲敲看，试着让它发出高低不同的声音 ②在课堂作业本第11页中用简谱记录音高的变化 ③拿出口琴，吹吹看，试着让它发出高低不同的声音 ④打开口琴外壳，对应高低不同的簧片 ⑤在课堂作业本第11页中用简谱记录音高的变化 温馨提醒：边实验边记录。预设：学生观察，实验师：谁能来汇报一下？（ppt出示活动记录）预设：学生汇报师：仔细看实验记录，你发现了物体的长短和音高有什么关系？预设：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。师：板书：物体越短，声音越高 物体越长，声音越低师：声音是由物体振动产生的，那声音的高低不同又与振动有什么关系呢？我们借助钢尺来研究一下。2.声音的高低与振动的关系：7分钟[材料准备：每组1把钢尺]师：根据我们刚刚所学的结论，怎样弹拨钢尺，让钢尺发出高低不同的声音呢？预设：改变钢尺伸出桌面的长度师：你能预测一下，钢尺伸出桌面长短和它发出的声音高低有什么关系吗？预设：伸出桌面越长，声音越低；伸出桌面越短，声音越高。师：那它的振动又会有什么变化呢？ ①伸出桌面长度为14厘米，弹拨钢尺。 ②听听声音的高低，从侧面观察钢尺的振动快慢 ③伸出桌面长度为10厘米，弹拨钢尺。 ④听听声音的高低，从侧面观察钢尺的振动快慢 ⑤伸出桌面长度为6厘米，弹拨钢尺 ⑥听听声音的高低，从侧面观察钢尺的振动快慢 ⑦一边实验一边将实验结果记录到课堂作业本11页活动记录2中 温馨提醒：为了保证公平，每个长度尽量按压到相同的振幅。预设：学生实验，并且记录。三、研讨：实验发现：5分钟师：通过实验，你发现了什么？预设1：长度越长，音高越低，振动越慢 长度越短，音高越高，振动越快师1：那我们来看一段视频来验证一下我们的结论。（播放微课视频）预设2：学生无法说出完整的关系。师2：没关系，我们可以利用手机“慢动作“拍摄功能，看看放慢32倍之后结果如何。（播放视频）预设：学生看完视频之后对长度与振动快慢有更清楚的了解师：谁能帮老师再总结一下，高低不同的声音与振动的快慢有什么关系？预设：学生总结四、拓展练习：5分钟师：（ppt出示）观察下图中的编钟、钢管、音叉，推测它们发出的声音高低会怎样变化？说说理由。预设：学生答题。师：解释：编钟越小，振动越快，声音越高 钢管越细，振动越快，声音越高 音叉越短，振动越快，声音越高师：难度升级。（ppt出示三支装有不同的高度的水的试管。）朝水平方向吹气，声音的音高变化会是怎样的呢？预设：学生答题师：解释：吹气时是试管中空气柱再振动，空气柱越长，声音越低师：终极挑战，还是这三个试管，我用筷子敲击，音高变化是怎样的？预设：学生答题师：解释：敲击时是试管中的水在振动，水柱越长，声音越低。五、完成课堂作业本：5分钟板书设计：1.6声音的高与低物体越长（粗），振动越慢，声音越低物体越短（细），振动越快，声音越高
教学反思

展开更多......

收起↑