资源简介

Unit 5 Fun Clubs
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富多彩的学校生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “Fun clubs”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了腾飞、彼得和埃玛三人的才能以及想加入的俱乐部;第二个以招聘启事的形式,呈现了烹饪俱乐部、读书俱乐部和自然俱乐部的招聘条件,俱乐部功能及联系方式。两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了发挥个人特长并挖掘潜能的价值观。单元主题内容结构框架见下图:
第二课时　Section A(3a—3d)
内容分析
活动主题:本单元的语法项目是学习情态动词can的用法,要求学生总结情态动词can表达能力的用法,能够在交际中正确运用这些语法项目进行口头和书面表达,更加具体生动地表达个人能力。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.在教师的指导下,通过观察例句,完成任务,复习总结情态动词can表达能力的用法。(获取信息)
2.分组讨论,完成讨论结果,交流情态动词can表达能力的用法及意义。(梳理整合)
3.在句子(语篇)中练习,巩固和强化对情态动词can的用法的理解和应用。(内化应用)
4.结合生活实际,通过做采访的形式,进一步运用can表达能力,达到迁移创新的效果。(迁移创新)
教学重点
指导学生在交际中正确理解并得体使用情态动词can的用法及意义。
教学过程
设计理念:Discover useful structures
设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
在看、读、写的活动中,通过观察例句,完成语法探究,总结规律【观察与发现】 1.Read the sentences one by one. 2.Summarize and explore the rules and usages of these sentences. 教师观察学生是否能够认真参与观察活动,总结规律并分享自己的成果与经验。教师做出鼓励性评价与启发性指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子,总结情态动词can的用法,找出使用规律。属于对语法形式结构以及规律的探究活动
在看、读、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 The teacher asks students to finish the tasks in 3b and 3c. Then check the answers. 教师观察学生的句子匹配和填空情况,发现共性问题,整体给予指导
设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过匹配练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习
教师创设语境,使学生在采访的过程中感知语法,理解意义【应用与创新】 1.The teacher asks students to finish the task in 3d. 2.The teacher shows students some useful expressions. 教师观察学生利用英语语法知识解决实际问题的能力,并以迁移创新的学习活动,鼓励和引导学生完成语言输出
设计意图 本阶段的学习活动旨在考查学生语法的使用能力。教师结合学生实际情况创设语境,训练学生在不同语境中活学活用语法现象
板书设计
作业设计
基础型作业:Remember the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:Summarize the grammar items in mind map.
拓展型作业:Give a report in 3d.
教学反思

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