资源简介

Unit 5 Fun Clubs
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富多彩的学校生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “Fun clubs”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了腾飞、彼得和埃玛三人的才能以及想加入的俱乐部;第二个以招聘启事的形式,呈现了烹饪俱乐部、读书俱乐部和自然俱乐部的招聘条件,俱乐部功能及联系方式。两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了发挥个人特长并挖掘潜能的价值观。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A(1a—2e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇对话中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。如: club、join、choose、drama、play Chinese chess、feelings、news、musical、musical instrument、exactly、drum、ability、paint等。(获取信息)
2.利用阅读图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.准确表达自己想加入某俱乐部的意愿,并陈述原因,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中表明自己想参加的俱乐部,提高社交技能。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是两组对话,对话聚焦表达能力及想加入的俱乐部。1b&1c为腾飞、萨姆和林华表达自己的能力及想加入俱乐部的对话。2a&2c是腾飞、彼得和埃玛介绍自己的音乐特长和想加入的音乐俱乐部的对话。
Why:本课的两组对话均围绕“学校俱乐部及某人拥有的能力”这一话题展开,让学生了解到不同俱乐部的功能,通过俱乐部话题展示个人才艺,挖掘潜能。
How:语篇采用对话的方式讲述,均涉及与俱乐部有关的词汇和短语。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片引起学生对俱乐部的关注,为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greening. 2.The teacher shows some pictures and asks: Look at picture,what club are they in 教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以图片和问题导入,熟悉学校俱乐部,以此引入本节课的话题,引起学生的思考,激发学生的思维【学习理解】
Activity 1:Match 通过匹配俱乐部和图片,导入新的单词,为下一步听力活动做准备 Here are some words related to clubs. Match the school clubs with the pictures. 教师观察学生完成匹配任务的情况,根据学生的语言表达判断对目标语言的掌握情况
设计意图 通过匹配图片和俱乐部,巩固学生对俱乐部词汇的掌握【学习理解】
Activity 2: Listening practice 1 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力及语感 1.Work on 1b. Listen and write down the clubs they want to join. 2.Work on 1c. Listen and write down what they can do or can’t do. 3.Then let students share their answers. 教师观察学生是否能够按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,并学会表述想加入的俱乐部及个人能力,培养学生的听力技巧【学习理解】
Activity 3:Role-play 1 在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固和强化重点知识 Role-play the conversation. A: Hello! I want to join… B: Great! Can you… A: Yes, I can./No, I can’t. B: … 教师观察学生是否能够准确地运用目标语言生成合理的对话,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,通过角色扮演,创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】
Activity 4:Pronunciation 通过跟读模仿,了解辅音连读技巧 Work on 1 and 2. Pay attention to the sounds. 教师观察学生是否能够准确发音,掌握不完全爆破技巧,培养学生的语音技能
设计意图 通过听录音和模仿,学生能掌握辅音连读技巧【学习理解】
Activity 5: Listening practice 2 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力及语感 Ask students to finish the tasks in 2a and 2b. Then let students share their answers. 教师观察学生是否能够按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,并学会表达想加入的俱乐部及自己的能力,培养学生的听力技巧【学习理解】
Activity 6:Role-play 2 在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固和强化重点知识 1.Role-play the conversation in 2a. 2.Pay attention to the letters that are silent. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,通过角色扮演,创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】
Activity 7:Exercise 引导学生思考并用can和can’t表达自己的能力和想加入的俱乐部 Work on 2d. Talk about what you can do and what you can’t do in the clubs. 教师观察学生完成任务的情况,帮助学生内化所学内容
设计意图 引导学生学会运用目标语言表达个人能力及想加入的俱乐部【应用实践】
Activity 8:Group work 通过讨论想加入的俱乐部,培养学生的发散性思维和创造性思维 Discuss what clubs you want to join. A: What club do you want to join B: I want to join the sports club. A: Can you… B: Yes, I can./No,I can’t. How about you A: I… 教师观察学生是否能够准确地使用本课时语法、词汇及句型进行实际交流,并根据学生的表现及时给予指导
设计意图 引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用,从学习理解过渡到应用实践【应用实践】
Activity 9:Summary 通过总结带领学生回顾本节课的重点 Ask students to summarize, read and remember the key words and phrases. 教师观察学生完成任务的情况,根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.
实践型作业:Write down your new conversation in 2e.
拓展型作业:Write a short passage about your school clubs.
教学反思

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