资源简介

《噪声的危害和控制》
一、教材分析
首先，从教材结构上看，本节内容紧密围绕噪声这一核心概念展开，从噪声的来源、定 义、等级划分、危害以及控制途径等多个方面进行了全面而深入的探讨。这样的编排不仅符 合学生的认知规律，也便于教师在教学过程中循序渐进地引导学生理解和掌握知识。
其次，本节内容贴近生活实际，具有很强的实用性和趣味性。噪声作为环境污染的一种， 已经成为人类生活中的一大危害，与我们的日常生活、学习、工作息息相关。通过本节的学 习，学生可以更加深刻地认识到噪声对人类健康的危害，从而增强环境保护的意识。
此外，本节内容还涉及到了物理学的基本概念和原理，如声音的产生和传播、振动与波 形等。这些知识的引入，不仅有助于学生更好地理解和掌握噪声的相关知识，也为他们后续 学习更复杂的声学知识打下了坚实的基础。
二 、教学策略
《噪声的危害和控制》是人教版初中物理八年级上册中的一节重要内容，位于第二章“声 现象”的第四节。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是对前面学习声音的产生、传 播、特性以及我们如何听到声音等知识的进一步拓展，也为后续学习声的利用打下了坚实的 基础。
三、教学目标
物理观念：学生能够了解噪声的来源和危害，明确噪声对人类健康和生活环境的影响。 学生能够知道防治噪声的基本途径，包括在声源处减弱、在传播过程中阻断、在人耳处防护 等方法。通过观察和实验，学生能够理解声音的产生和传播过程，以及噪声与乐音在波形上 的区别。
科学思维：通过体验和观察，学生能够了解防治噪声的思路，学会运用物理知识解决实 际问题。学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论和交流，提高团队协作能力和表达能力。
科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。
科学态度与责任：学生在学习过程中，能够增强环境保护的意识，培养热爱和保护我们 赖以生存的“地球村”的观念。学生能够认识到科学技术在环境保护中的重要作用，激发他 们学习物理知识的兴趣和热情。
四 、教学重难点
重点：学生能够了解噪声的来源和定义，从物理和环境保护两个角度认识噪声；掌握噪声的 等级划分标准，理解不同等级噪声对人体的危害；
难点：引导学生关注身边的物理现象和科学技术的应用，增强他们的科学素养和社会责任感。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 老师：首先，我们来看一段视频。(播放城市噪 音视频)同学们，刚才视频中的场景你们熟悉吗 是 的，这就是我们的城市生活。汽车轰鸣、工地施工、 商场广播…..这些声音交织在一起，就构成了我们所 说的“噪声”。那么,谁能告诉我，噪声是怎么产生的 它有哪些特点呢 学生在学习过程中，能够增 强环境保护的意识，培养热 爱和保护我们赖以生存的 “地球村”的观念。学生能 够认识到科学技术在环境 保护中的重要作用，激发他 们学习物理知识的兴趣和 热情。
课内探究 学生互动 (学生举手回答，老师点名) 学生A:噪声是由物体无规则振动产生的。 老师：非常好!噪声正是由物体无规则、杂乱无 章的振动产生的声音。那么,这样的声音对我们的生 通过体验和观察，学生能够 了解防治噪声的思路，学会 运用物理知识解决实际问 题。学生在小组合作学习 中，能够积极参与讨论和交
活有什么影响呢 新课讲授 一、噪声的定义与来源 老师：首先，我们来明确一下噪声的定义。噪声， 从物理学角度来看，是指发声体做无规则振动时发出 的声音；而从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常 休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产 生干扰的声音，都属于噪声。那么,噪声的来源主要 有哪些呢 (老师边讲边板书) 1.交通噪声：如汽车、火车、飞机等交通工具 运行时产生的声音。 2.工业噪声：工厂机器运转、建筑施工等过程 中产生的声音。 3.生活噪声：家庭生活中产生的各种声音，如 电视声、音响声、谈话声等。 4.其他噪声：如自然界的风声、雨声，在某些 情况下也可能成为噪声。 二、噪声的危害 老师：了解了噪声的来源，我们再来看看噪声的 危害。噪声的危害是多方面的，它不仅影响我们的身 体健康，还对我们的心理健康和社会环境造成不良影 响 。 流，提高团队协作能力和表 达能力。 科学探究：通过实际测量活 动，培养学生的观察、实验 和记录能力。
1.对身体健康的危害：长期暴露在强噪声环境 中，会引起听力下降、耳鸣、耳聋等听觉系统疾病。 此外，噪声还会引起神经系统、心血管系统、消化系 统等多方面的疾病。比如，噪声会使人心跳加速、血 压升高，导致情绪烦躁、易怒等。 2.对心理健康的危害：噪声会干扰人们的正常 生活和工作，导致注意力不集中、记忆力减退、工作 效率下降等。长期如此，还会引发焦虑、抑郁等心理 问题。 3.对社会环境的危害：噪声污染会破坏城市的 宁静和和谐，影响居民的生活质量。在居住区、学校、 医院等需要安静环境的场所，噪声的干扰尤为严重。 三、噪声的等级与测量 老师：为了衡量噪声的强弱，我们需要了解噪声 的等级和测量方法。噪声的强弱通常以分贝(dB) 为单位来表示。分贝数越大，表示噪声越强。一般来 说，人们正常交谈的声音约为40-60分贝，而超过 80分贝的声音就被认为是噪声了。 (老师展示噪声计，简单介绍其使用方法) 老师：同学们看，这是噪声计，它可以测量并显 示当前环境的噪声分贝值。我们可以用它来检测不同 场所的噪声水平，从而了解噪声的污染情况。 四、控制噪声的方法
老师：既然噪声的危害如此之大，那么我们应该 如何控制它呢 控制噪声的方法主要有三种：在声源 处减弱、在传播过程中阻断、在人耳处防护。 1.在声源处减弱：这是最直接有效的方法。比 如，我们可以改进机器设备，减少其运转时产生的噪 声；在车辆上安装消声器，降低行驶时的噪声；在建 筑施工现场采取隔音措施，减少施工噪声对周围居民 的影响。 2.在传播过程中阻断：当噪声源无法完全消除 时，我们可以在噪声的传播路径上采取措施，阻断或 减弱噪声的传播。比如，在公路两旁种植树木，利用 树木的吸声作用来降低噪声；在住宅区周围设置隔音 墙，阻挡来自外界的噪声。 3.在人耳处防护：对于无法避免或降低的噪声， 我们可以采取个人防护措施来保护自己的听力。比 如，佩戴耳塞、耳罩等防护用品，减少噪声对耳朵的 直接刺激。 课堂活动设计 活动一：噪声调查与测量 老师：接下来，我们进行一个小活动。请同学们 分成几个小组，每组选择一个校内或校外的场所(如 教室、操场、马路旁等),使用噪声计测量该场所的 噪声分贝值，并记录下来。然后，根据测量结果分析
该场所的噪声污染情况，并讨论可能的控制措施。 (学生分组活动，老师巡回指导) 活动二：噪声控制方案设计 老师：完成噪声调查与测量后，请各小组结合所 学知识，为所选场所设计一套噪声控制方案。方案应 包括控制目标、具体措施、预期效果等内容。设计完 成后，请每组派一名代表上台展示并讲解。 (学生分组讨论设计方案，老师提供必要的指导 和帮助) (学生代表上台展示方案，其他同学和老师进行 点评和补充)
思维延伸 老师：通过今天的学习，我们了解了噪声的定义、来 源、危害以及控制方法。希望同学们能够将这些知识 应用到实际生活中去，为保护我们的听力、改善我们 的生活环境贡献自己的一份力量。 有利于激发学生学习 的兴趣，有利于学生发散思 维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一 步夯实基础提升能力。
七、教学反思
在教授《噪声的危害和控制》这一课时，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。 通过引入生活中的实际案例，如城市交通噪声、工业施工噪声等，学生们能够迅速产生共鸣， 对噪声的危害有了更直观的认识。同时，利用噪声计进行实地测量活动，不仅增强了学生的 动手能力，还让他们亲身体验到科学测量的严谨性，激发了他们对物理学的兴趣。然而，在 教学过程中也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生对于噪声等级的概念理解不够深 入，仅仅停留在分贝数值的表面，未能真正理解不同分贝值对应的噪声强度和影响。这提示 我在今后的教学中需要更加注重概念的解析和实际应用的讲解，通过更多的实例和对比来帮 助学生加深理解。其次，活动设计虽然新颖有趣，但在实施过程中仍存在时间分配不均的问 题。有些小组因为操作不够熟练或讨论过于深入，导致活动时间延长，影响了后续的教学进 度。因此，在设计活动时，我需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能有序进行，同时
预留出足够的机动时间以应对突发情况。此外，我还意识到在教学过程中应更加注重学生的 主体地位，鼓励他们积极发言、提出疑问，通过讨论和交流来深化对知识的理解和掌握。同 时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提升教学质量，为学生创造更加优质的学 习环境。

展开更多......

收起↑