资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科
科学
年级
一年级
学期
秋季
课题
更多的家养动物
书
名：义务教育教科书科学一年级
上册
教科书
出版社：人民教育出版社湖北教育出版社
出版日期：2024年7月
学习目标
1.能认识更多的家养动物并简单描述其外部主要特征
2.能比较多种家养动物的生活特点，归纳出家养动物的共同特征。
3.在观察家养动物活动中，关爱动物，保护动物，与动物交朋友。
课前学习任务
收集家养动物的图片资料，并尝试着画出它们的典型特征。
课上学习任务
观察狗和鸡生活中的样子，结合之前学习的金鱼、猫和兔，讨论它们有哪些共同特征？
共同特征
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第三单元 家养动物
9 更多的家养动物
你还知道哪些家养动物？这些动物有哪些共同特征？
新课导入
猜一猜
要求：先不要说出动物的名称，但可以模仿或者说出一个
它最明显的特征，让其他同学猜一猜，看能不能猜出来！
探究与实践
一、观察常见的家养动物——狗
想一想：狗在生存活动中有哪些特征？
狗
忠诚 长耳朵
会运动
身上有毛
会长大
会生小宝宝
吃食物
嗅觉灵敏
……
二、观察常见的家养动物——鸡
想一想：鸡在生存活动中有哪些特征？
鸡
吃食物
会运动
会长大
打鸣 好斗
会生小宝宝
……
三、思考：狗和鸡在生存活动中，有哪些共同的特征？
会运动 会生小宝宝
会长大 吃食物
忠诚
嗅觉灵敏
……
……
打鸣
好斗
共同的特征
四、想一想：其他动物也有这些特征吗
你选的 动物 有这些特征吗？有的打“√”， 没有的打“×”。
吃食物 ( ) 会运动( )
生小宝宝( ) 会长大( )
吃食物 ( ) 会运动 ( )
生小宝宝( ) 会长大 ( )
四、想一想：其他动物也有这些特征吗
你选的 动物 有这些特征吗？有的打“√”， 没有的打“×”。
吃食物 ( ) 会运动( )
生小宝宝( ) 会长大( )
吃食物 ( ) 会运动 ( )
生小宝宝( ) 会长大 ( )
画一画
请你选择你最了解的一种动物，把它的某种生活习性
试着画下来，也可以写汉字或拼音。
拓展提升
制作动物小书
这本动物小书主要记录下我们对动物的研究成果。
你能根据课本上的概念
图，以几种动物为例，再次 说一说动物的一些个体特征 和共同特征吗？
知识回顾
概念图
学以致用
学习反思教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 一年级 学期 秋季
课题 更多的家养动物
书 名：义务教育教科书 科学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2024 年 7 月
教学目标
1．科学观念：认识更多的家养动物，知道家养动物在某些方面有着共同特征。
2．科学思维：比较多种家养动物的生活特点，归纳出家养动物的共同特征。
3．探究实践：搜集、整理家养动物的信息，通过观察、比较等方式，分享交流并概述
它们的共同特征。
4．态度责任：在观察家养动物的活动中关爱动物，在照顾家养动物时具有安全意识。
教学内容
教学重点：
通过观察、对比，能归纳出家养动物在外形、生活习性、运动等方面具有的共同特征。
教学难点：
能从众多的家养动物中，通过比较，归纳并描述出众多家养动物的共同特征。
教学过程
教学环节 主要师生活动 设计意图
同学们，在前两节课的学习中，我们已经认识了金鱼、 从 学 生 已 学
板块一：新 猫和兔这三种家养动物，你还知道哪些家养动物？说一说 的知识入手，增加
课导入 这些动物有什么共同特征？ 学生学习的主动
性和自信心。
认识动物的共同特征
1．课前同学们都收集了家养动物的资料，谁愿意分 让 学 生 对 家
享一下？要求：不出示卡片，先不要说出动物的名称，但 养动物有一个初
可以模仿一个它最明显的特征，让其他同学猜一猜，看能 步的理解。
不能猜出来！ 先 让 学 生 从
2．同学们可真聪明！下面我们以一种动物为例，观 最熟悉的家养动
物狗开始学习，再
察一下狗的生活，想一想：狗在生存活动中有哪些特征？
按照同样的方法
学生分组讨论以后，进行反馈。教师把学生反馈的关
找出鸡在生活中
板块二：探 于狗的特征的词语记录到黑板上。
的特征，最后结合
究与实践 还有一种常见的家养动物——鸡，你们也了解吗？通
已有认知，在比较
过观察鸡在生活中的图片，想一想：鸡在生存活动中有哪
中找出家养动物
些特征？
的共同特征。这种
学生讨论以后，进行反馈。教师把学生反馈鸡的生存
探究思维更符合
活动特征的词语记录到黑板上。
一年级学生的认
狗和鸡有这么多特征，结合之前认识的金鱼、猫和兔，
知思维。需要注意
比较一下，它们在生存活动中有哪些共同的特征？你是怎
的是，这里的特征
么发现的？
相对于第一环节
教师让学生表述自己找共同特征的思路，并在此基础
要落在生存活动
上归纳出家养动物共同的特征：“吃食物”“会运动”“会
中，而不是外部形
生小宝宝”“会长大”。
态，这样才能归纳
3．想一想：其它动物也有这些特征吗？
出动物的整体特
每个同学任选 2～3 种家养动物进行比较，如果也有 征。
这些共同特征，请在相应的括号里打勾，没有的请打叉。 学 生 在 学 习
了狗和鸡的共同
特征之后，类比到
更多的动物身上，
拓展学生的思维
广度。
制作动物小书
1．收集与动物有关的生活资料，画一画动物生活的 通 过 学 生 自
板块三：拓 样子！ 己制作动物小书
展提升 老师为每位同学准备了一本动物小书，它可以记录小 这个过程，一是沉
动物的样子、它的食物、活动场所等方方面面的内容。请 淀课堂成果，二是
你选择你最了解的一种动物的某一生活习性，试着画下 激发学生学习科
来，也可以用汉字或拼音表达。 学兴趣。通过师生
2．在大家完成作品时，老师随机拍了几组照片，一 共同参与评比“最
美小书”活动，把
起来欣赏一下！
科学教育真正渗
3．同学们，老师再给大家一个星期的时间认认真真
透到生活中，提高
的完成动物小书的其它内容，然后我们邀请全班同学和老
学生的科学素养。
师一起进行评比，同时你还要负责介绍自己的动物小书
哦，最终评选出 10 本“最美小书”！
单元回顾
1．同学们，在“家养动物”这个单元，我们一起学 通 过 概 念 图
习了《金鱼》《猫和兔》《更多的家养动物》三课内容，现 的方式将本单元
在你能根据课本上的概念图再次说一说动物的一些个体 的相关概念进行
特征和共同特征吗？ 了梳理。可以让学
学生通过回忆，说出动物的一些个体特征，通过观察、 生建立对本单元
比较归纳其共同特征。 的整体认识，不仅
板块四：知 2．通过同学们的交流分享，大家对动物的一些个体 在形式上更加美
识回顾 观，还能够吸引学特征和共同特征都有了比较清晰的认识，赶紧完成学以致
生的兴趣，加深学
用吧。
生印象。
学生完成后，全班一起讨论评价结果。
3．各位同学，通过本单元的学习，你们一定有许许
多多收获，老师为你们感到高兴！为了进一步巩固我们的
学习成果，请大家独立完成课本上的学习反思内容，对自
己的学习表现进行更加深入的分析，同时鼓励大家提出新
的科学问题。
板书设计

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