资源简介

《升华和凝华》
一 、教材分析
《升华和凝华》是初中物理八年级上册中的重要章节，该内容在物态变化的学习中占据 关键地位。教材从生活中的实际现象出发，通过具体的实验演示，引导学生理解升华和凝华 这两种不易直接观察的物态变化。
二 、教学策略
教材设计了一系列实验，如碘的升华和凝华实验，让学生直观感受到物质在固态和气态 之间的直接转化，并理解这一过程中伴随的吸热和放热现象。这种教学方式不仅有助于学生 掌握知识点，还培养了他们的观察能力和实验操作能力。
三 、教学目标
科学探究能力：
学生通过观察碘的升华和凝华实验，能够提出问题、猜想与假设，并设计实验进行验证。 这一过程培养了学生的科学探究能力，使他们学会如何运用科学方法解决问题。
科学思维能力：
在分析升华和凝华的过程中，学生需要运用所学物理知识，进行逻辑推理和判断，理 解物质状态变化的本质。这有助于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高他们的 科学思维能力。
科学态度与价值观：
通过学习升华和凝华在生产和生活中的应用，如干冰的制冷效果、舞台上的烟雾效果等， 学生能够认识到物理知识与实际生活的紧密联系。这有助于培养他们的创新意识和实践能 力，形成严谨求实的科学态度和价值观。
科学交流与合作：
在课堂讨论和实验过程中，学生需要与他人合作、交流、分享成果。这种互动不仅促
进了学生对知识的理解和掌握，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。同时，通过分 享学习心得和实验成果，学生还能够相互启发、共同进步。
四 、教学重难点
教学重点：通过观察碘的升华和凝华实验等实验现象，提升学生的观察能力。
教学难点：学生能够识别生活中的升华和凝华现象，如樟脑丸变小、冰棍外表的“白粉”等， 并能用物理语言进行解释。
五 、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 引入新课： 老师：首先，让我们来回顾一下之前学过的物态 变化。水在加热时会变成水蒸气，这是汽化；而水蒸 气遇冷会凝结成水，这是液化。那么,有没有同学能 告诉我，除了这些常见的变化，还有哪些物态变化是 我们可能没注意到，或者比较特殊的呢 (等待学生回答，鼓励学生思考并发言) 老师：很好，有同学提到了升华和凝华!确实， 这两种物态变化非常特别，因为它们不涉及液态的中 间过程。接下来，我们就来详细了解一下这两种现象。 在分析升华和凝华的过程 中，学生需要运用所学物理 知识，进行逻辑推理和判 断，理解物质状态变化的本 质。这有助于培养学生的逻 辑思维能力和抽象思维能 力，提高他们的科学思维能 力。
课内探究 新知讲授： 一、升华的定义与实例 老师：首先，我们来看升华。升华是指物质从固 态直接变为气态，而不经过液态的过程。这个过程需 要吸收热量。同学们，你们能想到哪些生活中的升华 在课堂讨论和实验过程中， 学生需要与他人合作、交 流、分享成果。这种互动不 仅促进了学生对知识的理 解和掌握，还培养了他们的
现象吗 (学生可能回答：冬天冰冻的衣服会变干、衣柜 里的樟脑丸变小、干冰的消失等) 老师：非常棒!这些都是升华的实例。现在，我 们通过一个实验来更直观地感受升华的过程。 实验演示：碘的升华 (准备实验器材：密封的玻璃容器、少量碘固体、 酒精灯、火柴) 老师：大家看，这是密封的玻璃容器，里面放有 少量的碘固体。接下来，我会用酒精灯给容器底部加 热，但请注意，我们不会让碘接触到液态水，因为我 们要观察的是升华现象。 (点燃酒精灯，对容器底部进行加热，同时引导 学生观察) 老师：同学们，你们看到了什么 碘固体是不是 逐渐消失了，而容器内似乎弥漫着一种紫色的气体 这就是碘在升华，从固态直接变成了气态。 二、凝华的定义与实例 老师：接下来，我们再看凝华。凝华与升华相反， 是指物质从气态直接变为固态，同样不经过液态的过 程，并且这个过程会放出热量。谁能给我举一个凝华 的实例呢 (学生可能回答：冬天窗户上的冰花、霜的形成 团队协作能力和沟通能力。 同时，通过分享学习心得和 实验成果，学生还能够相互 启发、共同进步。
等 ) 老师：非常正确!这些都是凝华的实例。凝华现 象在自然界中也很常见，尤其是在寒冷的天气里。 拓展讨论： 老师：现在，我们来思考一个问题。既然升华需 要吸收热量，凝华会放出热量，那么这两种现象在实 际生活中有哪些应用呢 (引导学生讨论，可能提到的应用包括：干冰用 于舞台烟雾效果、冷冻食品的保鲜、利用凝华现象制 作冰晶装饰品等) 总结归纳： 老师：通过今天的学习，我们了解了升华和凝华 这两种特殊的物态变化。它们分别指物质从固态直接 变为气态(升华)和从气态直接变为固态(凝华), 过程中分别伴随吸热和放热。这两种现象不仅丰富了 我们对物态变化的理解，还在我们的日常生活中有着 广泛的应用。 巩固练习： 老师：为了加深大家的理解，我们来做几道练习 题。 1.下列现象中，属于升华的是() A.春天冰雪消融 B.夏天湿衣服晾干
C.秋天早晨露水的形成 D.冬天冰冻的衣服变干 (引导学生分析选项，选择正确答案D) 2.简述干冰用于舞台烟雾效果的原理。 (学生回答：干冰升华吸热，使周围空气温度降 低，空气中的水蒸气遇冷液化形成小水珠，看起来像 烟雾。)
思维延伸 课堂小结： 老师：同学们，今天我们共同探索了升华和凝华这两 种奇妙的物态变化。希望你们通过这节课的学习，不 仅掌握了知识，还学会了观察、思考和解决问题的能 力。记住，物理是一门充满乐趣和奥秘的学科，只要 我们用心去探索，就能发现更多精彩的世界。 提高学生的科学交流 能力，通过小组讨论、汇报 展示等形式，促进学生分享 观点、交流思想，共同提高 科学素养。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一 步夯实基础提升能力。
七、教学反思
在《升华和凝华》这节课的教学实践中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性， 同时也对如何激发学生学习兴趣、提升课堂互动效果有了更深的思考。首先，实验演示是本 节课的亮点之一，通过碘的升华实验，学生直观地感受到了升华现象的发生，极大地增强了 学习的趣味性和直观性。然而，我也意识到，在实验准备和操作过程中，需要更加细致和严 谨，以确保实验的安全性和成功率，避免任何可能分散学生注意力的因素。其次，在课堂互 动方面，我尝试通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，但发现部分学生在面对抽象概念 时仍显得较为被动。这提示我在未来的教学中，需要更加注重学生的前置知识掌握情况，采 用多样化的教学手段，如动画、视频等，帮助学生更好地理解抽象概念。此外，我还意识到， 将物理知识与实际生活相联系，是激发学生学习兴趣、提升教学效果的有效途径。在今后的 教学中，我将更加注重引入生活实例，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，从而更加 主动地投入到学习中去。最后，教学反思是一个持续的过程。我将继续总结经验教训，不断 优化教学设计，努力提升教学质量和效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。

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