资源简介

《升华和凝华》
一 、教材分析
《升华和凝华》是初中物理课程中物态变化章节的延续，承接了熔化、凝固、汽化和液 化等内容，旨在让学生全面了解物质形态的六种变化。本节教材的设计注重从生活实例入手， 通过现象→分析→现象(实践)的线索，引导学生理解升华和凝华现象及其吸放热特性。
教材首先通过碘的升华和凝华实验，直观展示物质状态变化的直接性和吸放热过程，帮 助学生建立清晰的物理概念。随后，教材联系生活实际，解释常见的升华和凝华现象，如冰 冻衣服变干、灯泡壁变黑等，进一步巩固学生对概念的理解。
二、教学策略
教材还注重培养学生的分析能力和解决实际问题的能力，通过列举自然现象和生活中的 实例，引导学生分析物态变化过程，并能用所学知识进行合理解释。
总的来说，《升华和凝华》一节教材设计科学合理，注重实验观察和实践应用，既符合 学生的认知规律，又能有效培养学生的核心素养，为后续的物理学习奠定坚实基础。
三、教学目标
1. 物理观念：通过观察和实验升华与凝华现象，学生不仅能提升观察能力和实验能力， 还能在问题解决过程中学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并最终得 出结论。
2. 科学思维：课程引导学生分析升华和凝华的过程，培养其逻辑思维和抽象思维能力。
学生需运用科学原理和概念进行推理和判断，理解物质状态变化的本质。
3. 科学态度：实验观察和分析培养了学生的实证主义态度和科学精神，使他们能够重
视实验事实、尊重科学规律，勇于提出自己的见解和疑问。
4. 科学态度与责任：课堂上鼓励学生积极参与讨论和交流，运用物理术语和科学语言
清晰表达自己的思想和结果，同时倾听他人意见和解释，形成良好的互动氛围。
四 、教学重难点
教学重点：通过观察碘的升华和凝华实验等实验现象，提升学生的观察能力。
教学难点：学生能够识别生活中的升华和凝华现象，如樟脑丸变小、冰棍外表的“白粉”等， 并能用物理语言进行解释。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 老师：首先，我们来回顾一下之前学过的物态变 化。大家还记得水可以变成水蒸气吗 那叫汽化；反 过来，水蒸气冷却后又可以变成水，那叫液化。但今 天，我们要聊的是两种更为特别的物态变化，它们不 需要经过液态，直接从固态变成气态，或者从气态变 成固态，这就是升华和凝华。 课堂上鼓励学生积极参与 讨论和交流，运用物理术语 和科学语言清晰表达自己 的思想和结果，同时倾听他 人意见和解释，形成良好的 互动氛围。
课内探究 实验演示——碘的升华 老师：为了更直观地理解这两个概念，我们先来 做一个小实验。请大家注意看，我这里有一瓶固态的 碘，它是紫黑色的晶体。现在，我把它放入这个密封 的加热容器中，我们慢慢加热，注意观察碘的状态变 化。(加热过程中，暂停讲解) 老师：大家看，随着温度的升高，碘并没有变成 液态，而是直接变成了紫色的气体，弥漫在整个容器 中。这就是升华现象——物质从固态直接变为气态， 而没有经过液态。在这个过程中，碘吸收了热量。 讨论与分析 实验观察和分析培养了学 生的实证主义态度和科学 精神，使他们能够重视实验 事实、尊重科学规律，勇于 提出自己的见解和疑问。
老师：同学们，现在请你们思考一下，为什么碘 能够直接升华而不经过液态呢 这与碘的熔点、沸点 以及它所处的环境条件有什么关系 有没有同学愿 意分享一下你的想法 (等待学生回答，鼓励学生发 表见解) 生活实例——冰冻衣服变干 老师：非常好，看来大家对升华现象有了初步的 理解。接下来，我们来看一个生活中的例子。冬天， 我们洗完衣服挂在外面，有时候明明结冰了，但第二 天却发现衣服干了，这是为什么呢 老师：对，这就是升华现象在生活中的应用。在 寒冷的冬天，冰直接变成了水蒸气，而没有先融化成 水，这就是因为升华。同学们，你们还知道哪些类似 的例子吗 (鼓励学生分享) 实验演示——凝华现象(约240字) 老师：接下来，我们再来看凝华现象。凝华是升 华的逆过程，物质从气态直接变为固态。为了演示这 一点，我们通常会用到另一个实验。不过今天，我们 可以用一个简单的模拟来理解。想象一下，如果我们 把刚刚升华后的碘蒸气迅速冷却，它会怎样变化呢 老师：(展示或描述模拟过程)如果条件允许， 我们会看到一个玻璃容器内壁逐渐出现紫黑色的碘 晶体，这就是凝华现象。在实际操作中，我们会使用
特殊的装置来收集并冷却碘蒸气，但在这里，我们主 要通过想象来构建这个过程。 讨论与联系生活 老师：同学们，凝华现象同样在我们的生活中随 处可见。比如，你们有没有注意过，在寒冷的冬天， 窗户上常常会出现美丽的冰花 这些冰花其实就是 室内温暖的水蒸气遇到冰冷的玻璃后直接凝华而成 的。再比如，我们之前提到的灯泡壁变黑，也是钨丝 在高温下升华，然后在灯泡内壁上凝华形成的。 知识总结 老师：通过今天的学习，我们了解了升华和凝华 这两种特殊的物态变化，它们直接涉及固态和气态之 间的转换，而不经过液态。这两个过程在我们的日常 生活中有着广泛的应用和有趣的体现。希望大家能够 将这些知识运用到实际生活中，去发现更多物理学的 奥秘。
思维延伸 老师：接下来，我们将进行一些课堂练习，以巩固今 天所学的知识。请大家思考并回答以下问题：1)举 例说明生活中的升华现象；2)解释为什么灯泡使用 一段时间后，灯丝会变细且灯泡内壁会变黑 课后作业：请大家观察并记录自己生活中遇到的升华 和凝华现象，并尝试用所学知识进行解释。下节课我 们将分享大家的发现。 增强团队合作意识，体 验科学探究的乐趣。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一 步夯实基础提升能力。
七、教学反思
在教授《升华和凝华》这一课时，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。通过碘 的升华实验，学生们直观地感受到了升华现象，这种直观教学极大地激发了他们的学习兴趣 和好奇心。然而，在实验过程中，我也发现部分学生对实验现象的观察不够细致，导致在后 续的分析讨论中参与度不高。这提醒我，在未来的教学中需要更加注重培养学生的观察能力 和记录习惯。此外，将物理知识与生活实例相结合是本节课的一大亮点。通过讨论冰冻衣服 变干、窗户上的冰花等生活现象，学生们不仅加深了对升华和凝华概念的理解，还学会了如 何将所学知识应用于解决实际问题。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他 们的实践能力和创新思维。然而，我也意识到在引导学生思考和分析问题时，需要给予更多 的时间和空间。有时候，我过于急于给出答案或解释，没有充分让学生自己去探索和发现。 在未来的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和探究精神，鼓励他们多提问题、 多思考、多交流。最后，我认为在布置课后作业时，应该更加注重作业的多样性和趣味性。 除了传统的书面作业外，还可以设计一些实践性的作业，如让学生观察并记录自己生活中的 升华和凝华现象，或者设计一个小实验来验证某个物理原理。这样的作业不仅能够巩固学生 的所学知识，还能够培养他们的观察力和动手能力。总之，《升华和凝华》这一课的教学让 我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足。我将继续努力改进教学方法和手段， 为学生的全面发展贡献自己的力量。

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