资源简介

课程 英语基础模块上册Unit5 Food 建议学时 4-5学时，阅读1学时、听说1学时、语法1学时、写作1学时，适当增减
教学目标 知识目标 1. 学习关于食物的材料，学习点餐有关的词汇、短语和句型2. 学习在相应场合中表达提供帮助、请求帮助和答谢的常用句型和日常用语3. 学习并掌握定冠词、不定冠词、零冠词的用法4. 学习用本单元学习的词汇、句型和语法写一篇表达自己观点态度的小短文
技能目标 能听懂提供帮助、请求帮助和答谢的简单方式，能提取重要信息2. 能运用关于食物的词汇及表达帮助和感谢的句型、常用语进行简单对话3. 能模仿课文的内容介绍自己日常饮食和对食物健康的知识
情感目标 通过课文的学习，使学生了解西方饮食文化，品味中西方饮食文化的差异，扩展学生的知识面，激发学生对中国传统 统文化的热爱2. 让学生树立健康的生活方式和饮食观念3. 提升学生口语交际、自主学习、合作学习的能力
教学重点 1. 通读课文内容，掌握重点词汇、短语、句型，完成相关练习2. 听对话，指导学生结合已有的知识完成相关练习3. 学习冠词的用法，识记特殊情况的变化规律4. 训练学生用本单元学到的词汇和句型写出一篇关于健康饮食看法的小短文
教学难点 1. 听懂关于点餐的对话内容，完成相关练习，训练学生听记能力和单词拼写能力2. 训练学生能运用提供帮助、请求帮助和答谢的语句表达。
教法与学法 情景交际法2. 小组合作学习法3. 自主学习法
教学手段 多媒体、录音机、图片等
教学过程 教学内容（第四学时 写作） 教学设计
创设情境 背景材料：结合PPT相关内容和教材P42 Writing部分，复习关于不同类型食品和饮品的名称，学习关于阐述观点的表达法。（见本单元PPT第42页至48页）
准备素材 1. 写作注意事项(1) 整体逻辑清晰、有条理，让人读起来感到写作思路很清晰。(2) 语法词汇运用准确，包括单词的拼写、短语的搭配，语法的运用以及标点符号的正确使用。(3) 要有亮点句子，不能通篇都平平的，没有漂亮的话或者亮点的词；也不能都是简单句。2. 写作要点(1) …food is good / not good for the health(2) It’s not good for your health to…(3) …is a good to save time(4) I have to tell you not to…(5) In fact, …3. 可用句型(1) In the western countries/ our country, the most popular food is…(2) Some kinds of… food has become more and more popular in China.(3) Although…, we have to tell our friends not to eat much fast food.(4) In fact, it is healthy/ unhealthy for ourselves to eat… 教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关键词语呈现给学生。
模拟写作 1. 补全教材P42 Writing内容，并以此作为写作模板。2. 小组协作，讨论小组内每名成员都喜欢什么食物，具体内容结合阅读课作业3，引导学生说出自己知道的各地饮食特点以及自己的喜好。 教师参与到各组中，帮助学生解决疑难问题，并根据各小组的实际水平适当给他们提供一些新的思路。
交流评价 在屏幕上展示每组作文，每组选一名同学朗读。 学生们畅所欲言，教师加以正确指导。
归纳总结 教师带领学生总结本课写作重点，说出写作观点类文章的注意事项。
布置作业 完成一份自己对于健康饮食看法的小短文，并上传至班级QQ群。
教学反思 课后由任课教师根据实际情况填写

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