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人教版七年级上册 Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1d 教学设计
年级 七年级 课时 第3课时
一、教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握单词：cap, glasses, chair, bed, sofa, table。 学生能够理解并运用句型：Where is/are... It's/They're... 2. 能力目标 通过完成 1a 的任务，学生能够提高观察和识别物品的能力。 经过 1b、1c 的阅读和练习，学生能够提升阅读理解和语言运用的能力。 在 1d 的写作练习中，学生能够锻炼英语写作和表达的能力。 3. 情感目标 培养学生养成良好的整理物品的习惯。 激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握重点词汇：cap, glasses, chair, bed, sofa, table。 熟练运用句型：Where is/are... It's/They're...来询问和描述物品的位置。 2. 教学难点 准确理解和运用单复数形式的句型来描述物品位置。 如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。 三、教学方法 1. 任务驱动教学法：通过布置 1a、1c 等任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。 2. 情景教学法：创设真实的生活场景，让学生在情境中感受和理解语言的运用。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成 1d 的写作任务，培养学生的合作意识和能力。 四、教学过程 （一）导入（3 分钟） 1. 教师展示一张房间凌乱的图片，提问：What can you see in the picture 引导学生说出看到的物品，如：desk, chair, bed 等。 2. 教师接着问：Do you think it's tidy 引导学生回答：No, it's not tidy. 然后教师说：So we should put things in the right places. Let's learn how to do it today. 从而引出本节课的主题。 （二）词汇学习（7 分钟） 1. 教师展示 1a 的图片，指着图片中的物品，依次教学生读单词：cap, glasses, chair, bed, sofa, table。 2. 教师领读单词，学生跟读。然后让学生分组读、个别读，确保学生能够准确发音。 3. 教师通过简单的小游戏巩固单词，如：教师说出单词，学生快速指出图片中对应的物品；或者教师指出物品，学生说出单词。 （三）听力练习（10 分钟） 1. 让学生看 1b 的图片，预测对话可能的内容。 2. 播放 1b 的录音，学生边听边在图片中找出 cap 和 glasses。 3. 再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。 4. 教师提问：Where is the cap Where are the glasses 引导学生回答：It's on the bed. They're on the sofa. （四）阅读练习（10 分钟） 1. 学生阅读 1b 的对话，理解对话内容。 2. 教师讲解对话中的重点句型和语言点，如：Where is/are... It's/They're... 的用法。 3. 让学生分角色朗读对话，然后进行小组展示。 （五）选择练习（10 分钟） 1. 学生阅读 1c 的题目和选项，明确任务要求。 2. 再次播放 1b 的录音，学生边听边选择正确答案。 3. 教师核对答案，针对学生的错误进行讲解和分析。 （六）写作练习（15 分钟） 1. 教师让学生观察自己的教室或房间，想一想自己的物品放在哪里。 2. 学生以 My Room 或 My Classroom 为题，写一篇短文，描述物品的位置。教师可以给出一些提示和模板，如：I have a... It's/They're... 3. 学生写作过程中，教师巡视，及时给予指导和帮助。 4. 写作完成后，让学生进行小组交流，互相批改作文。然后每组推荐一篇优秀作文，在全班进行展示和点评。 （七）总结（5 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型。 2. 教师强调整理物品的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。 （八）作业布置（5 分钟） 1. 让学生回家后用英语向父母描述自己房间物品的摆放位置。 2. 背诵本节课的重点单词和句型。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的积极性较高，能够较好地掌握重点词汇和句型。但在写作练习环节，部分学生仍存在语法错误和表达不清晰的问题，需要在今后的教学中加强写作训练和指导。同时，在教学活动的设计上，可以更加多样化，以满足不同层次学生的需求。

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