资源简介

课题三《水的组成》
导学目标 1.知道水的组成。2.了解单质、化合物、氧化物的区别。3.从人类认识水的组成的过程体会科学探究和思维的方法。
学习重点 水是由氢元素和氧元素组成的。
学习难点 单质、化合物、氧化物的定义。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：回顾水的化学式物质性准备：电解水器、酒精灯、试管、多媒体课件技能性准备：氧气的检验方法
复习 提出问题：水是单一的一种元素组成的吗？ 引导学生回顾水相关知识。 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
预习 一、水的物理性质二、氢气的性质三、电解水的实验装置四、会区别单质、化合物、氧化物 1、你能根据经验总结谁的物理性质吗？2、如何检验氢气？3、如何检验产生的气体？4、如何区分单质还是化合物？在化合物中如何判断是不是氧化物？ 引导学生说出不同答案进行实验操作，注意规范性和安全性进行实验操作，引导学生观察现象先介绍区别再引导学生进行练习 独立思考做出选择注意观察现象，听声音的区别观察现象，记忆老师给出的规律先掌握分辨的关键点在进行练习 这个选择是盲目的，没有道理可循。会把两个声音混淆认为尖锐的爆鸣声是纯净的。会把规律记错要按层次分辨
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材82页第2、4题2、课后完成找出学习过的常见物质的物质分类
板书设计 4.3水的组成一、水的物理性质 三、水的电解二、氢气的性质 四、水的组成 五、单质和化合物
教学反思：《化学式与化合价》
导学目标 1、能够根据化学式独立进行有关相对分子质量的计算2、能看懂某些商品标签的物质成分和含量
学习重点 计算相对分子质量、组成物质各元素质量比和物质中某元素的质量分数
学习难点 根据标签进行有关化学式的计算
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：化学式的书写和意义物质性准备：多媒体课件技能性准备：化学式的意义
复习 提出问题：1、你还记得相对原子质量吗？2、相对原子质量是如何计算的？近似公式是什么？ 引导学生回答问题 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
研习 三、有关相对分子质量的计算1、计算相对分子质量2、计算物质组成元素的质量比3、计算物质中某元素的质量分数 任务一：1、O2相对分子质量的计算2、H2O相对分子质量的计算任务二：1、CO2中碳元素和氧元素的质量比的计算2、C2H5OH中碳元素、氧元素和氢元素的质量比的计算任务三：1、H2O中H的质量分数的计算2、NH4NO3中N的质量分数的计算 巡视、观察学生出现的问题 独立完成学案的题，然后进行小组合作，准备报告 对于有括号的化学式容易把数字忘记乘到括号里对于同一种元素出现多次时容易忘记把个数加到一起分子上的原子个数容易忘记乘以个数
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材89页第7题2、预习化合价内容
板书设计 课题4 化学式和化合价三、有关相对分子质量的计算 3、计算物质中某元素的质量分数1、计算相对分子质量2、计算物质组成元素的质量比
教学反思：《化学式与化合价》
导学目标 1、熟记常见元素的化合价和原子团的化合价2、能利用化合价书写化学式3、会根据化学式求化合价
学习重点 化学式的书写
学习难点 根据化合价求化学式
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：化学式的书写和意义物质性准备：多媒体课件技能性准备：化学式的意义
复习 提出问题：1、你还记得什么是化学式吗？2、化学式的含义有什么？ 引导学生回答问题 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
讲授 二、化合价1、化合价的定义和表示方法2、常见元素和原子团的化合价3、化合价的规律4、化合价的应用①已知化学式求化合价②已知化合价书写化学式 任务一：1、化合价的定义是什么？2、化合价的表示方法是什么？和离子符号有什么异同？任务二：常见元素的和原子团的化合价是什么？任务三：1、单质化合价是什么样的？2、化合物中化合价代数和为多少？3、金属和非金属的化合价有什么规律？4、O、H的化合价是基本固定的是多少？任务四：1、HNO3中N的化合价是多少？2、如何书写氯化镁？硝酸铝？ 讲授化合价的定义举例镁离子和正二价的镁元素的写法讲授异同点引导学生观察单一价态的元素和原子团的化合价，给出化合价口诀引导学生记忆化合价规律，并记录在笔记上演示两种题型的计算方法 倾听记忆定义在笔记上记忆重要的内容、规律记忆化合价口诀进行计算 学生容易忘记相对位置的对比学生口诀背得很好但是应用不熟练单质的0价掌握的不好步骤容易遗忘
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材89页第3、4、5、6题2、预习根据相对分子质量的计算内容
板书设计 课题4 化学式和化合价二、化合价1、化合价的定义和表示方法 4、化合价的应用2、常见元素和原子团的化合价 ①已知化学式求化合价3、化合价的规律 ②已知化合价书写化学式
教学反思：课题四《化学式与化合价》
导学目标 1、能分辨出什么是化学式2、理解化学式的含义3、化学式的书写规则
学习重点 化学式的含义
学习难点 化学式的含义
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：元素符号的书写和意义物质性准备：多媒体课件技能性准备：元素符号的书写
复习 提出问题：1、你还记得2H、H的意义是什么吗？2、你知道H2O表示什么吗？ 引导学生回答问题 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
研习 一、化学式1、化学式的分辨2、化学式的意义3、化学式的书写 任务一：O和O2的相同的符号吗？表示的意义相同吗？如何区分化学式和元素符号？任务二：1、以H2O为例你能说出化学式的四种含义？2、如果以O2为例你说出它的四种意义？任务三：1、单质的化学式如何书写？2、带“化”的如何书写？3、带原子团的如何书写？ 展示目标。出示课件，给出判断化学式的方法倾听学生报告，引导学生完成教材83页讨论，进一步明确化学式和元素符号的区别，以及意义的说法。把化学式分成三类，给学生举一个例子，引导学生归纳规律，完成余下的内容 阅读目标思考问题，给出答案倾听教师点拨，总结元素符号和化学式的区别小组讨论，形成统一答案，进行报告独立完成教材83页讨论认真观察教师的示例，总结规律、完成其余化学式的书写 学生对于由原子直接构成的物质元素符号即是化学式有点茫然，教师要引导说明其实化学式就是构成物质微粒的体现。先分辨出元素符号还是化学式学生不容易做到，经常会忘记这个过程大量练习，尤其对于中下等的学生要抓住学生对于这几个步骤容易遗忘，有时候会写反大量练习
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材88页第1题2、预习化合价内容
板书设计 课题4 化学式和化合价一、化学式1、化学式的分辨 3、化学式的书写2、化学式的意义
教学反思：课题2 《水的净化》
导学目标 1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2.懂得纯净水和自然水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
学习重点 水的净化方法，过滤操作;区别硬水和软水的方法。
学习难点 水的净化方法，过滤、蒸馏等操作。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：混合物和纯净物的知识物质性准备：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管。明矾、浑浊的水、滤纸、硬水、软水、肥皂水技能性准备：玻璃棒的使用方法
复习 提出问题：1、你能分辨出纯净的水的吗？2、你能把一杯浑浊的水变的澄清吗？ 引导学生回答问题 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
研习 一、净水方法1、沉淀2、吸附3、过滤4、蒸馏二、硬水和软水 任务一：1、你知道天然水和纯净水的区别？2、自来水厂的净水过程是什么样的？哪一步是化学变化？3.各净水方法能除去那些杂质。任务二：知道过滤操作的要领。任务三：硬水与软水1. 硬水和软水的区别。2. 区分硬水和软水的方法。3. 硬水有哪些危害4. 硬水软化的方法 展示目标。出示浑浊的水，引起学生的注意，提出问题：如何净化浑浊的水？引导学生观察净水的效果。接着利用明矾进行吸附操作，引导学生观察净水效果。引导学生思考吸附了杂质的明矾如何从水中取出，同时引导学生进行过滤实验，观察学生的实验过程，指出错误，最好是出现失败的实验现象，和学生一起分析失败的原因，并给出过滤操作的注意事项利用多媒体观看水的蒸馏过程进行实验区分硬水和软水 阅读目标思考问题，给出答案观察实验现象（两部分）学会描述现象。进行分组实验，体会过滤操作，总结实验中的得与失掌握区分硬水和软水的区别 损坏滤纸是最常见的操作错误学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材78页第1题2、课后完成P77课外实验
板书设计 课题2 水的净化一、净水的方法 二、硬水和软水1、沉淀2、吸附3、过滤4、蒸馏
教学反思：《爱护水资源》
导学目标 1.知道水是一种宝贵的资源2.了解人类拥有的水资源，以及水资源的保护。
学习重点 水资源的保护
学习难点 水资源的保护
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：物质性准备：多媒体课件技能性准备：生活常识
复习 提出问题：1、你了解通化市的水缺乏情况吗？2、你知道你家里用水的主要方式是什么吗？ 引导学生回答问题 积极思考，并回答提出的问题。 学生的证明方法可能不是很科学，但是要鼓励其想法
研习 一、人类拥有的水资源二、爱护水资源 任务一：1、人类拥有的水资源总体状况如何？淡水资源的状况如何？分布是否平均？2、我国的水资源状况如何？分布是否均匀？人均水资源在世界水平如何任务二：1、爱护水资源的两种方式是什么？2、水污染的污染物主要来源是什么？ 展示目标。出示课件，使学生能够直观的观察水资源的情况倾听学生汇报，引导学生合理利用和爱护水资源 阅读目标思考问题，给出答案讨论节约用水的合理方法
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材78页第1题2、课后完成P77课外实验
板书设计 课题1 爱护水资源一、人类拥有的水资源 二、爱护水资源
教学反思：

展开更多......

收起↑