资源简介

第四单元 追求美好人生
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,本单元的核心素养和具体要求如下。
道德修养:践行爱国奉献、勤劳善良的道德要求,在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和优良品行;践行勤劳节俭的道德,知道幸福生活要靠自己的双手和智慧获得;体会到财富和美好生活是由劳动创造的,中国梦的实现需要每一位社会成员共同努力和奋斗。要树立劳动不分贵贱的观念,理解以爱岗敬业、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德。
健全人格:树立正确的生命价值观,正确对待人生中的每一次进步和挫折、成功和失败,以乐观进取的人生态度朝着目标勇往直前,最终实现个人价值;培养热爱生活、积极进取、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
责任意识:甘于担当、敢于担当、善于担当,具有为人民服务的奉献精神。
【总目标】学生能够把个人发展和国家命运联系起来,能够以中华民族伟大复兴为己任;能够了解、践行生活中的基本道德要求和行为规范,养成良好的道德品质;能够正确认识生命价值,热爱生活,初步具有坚韧乐观的心理素质;具备积极向上、锐意进取的人生态度,不怕挫折;有主人翁意识、责任感和集体主义精神,具有为人民服务的奉献精神。
二、单元教材分析
本单元由第十一课“确立人生目标”、第十二课“端正人生态度”和第十三课“实现人生价值”三课组成,旨在引导学生明白我们要树立正确的人生目标,端正人生态度,实现人生价值,提高生命的质量。
三、单元学情分析
初中生心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身认知水平的限制,他们对一些问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生困惑的这些问题得不到及时指导,就可能产生思想困顿、行为失控等问题,导致其生活迷茫,在挫折面前甚至失去生活的勇气,导致悲剧的发生。对此,需要引导学生树立正确的人生目标,端正人生态度,实现人生价值。
四、单元学习目标
通过分析生活情境、名人名言、名人故事,诵读诗歌等,理解树立人生目标的重要性,培养热爱生活、积极向上的情感,从而树立正确的人生目标,沿着正确的人生道路健康成长;使学生正确对待顺境和逆境,端正人生态度,形成健全的人格;使学生了解人生价值的内涵,培养热爱劳动、服务社会、奉献社会的情感,树立劳动不分贵贱的观念,培养爱岗敬业、奉献社会、报效国家的职业道德。
确立人生目标
设计说明
本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“探问人生目标”帮助学生了解人的活动与动物的活动有什么区别、正确的人生目标的作用、人生目标的分类及其之间的关系;第二框“树立正确的人生目标”帮助学生理解怎样树立正确的人生目标。
本课通过探究生活情境、阅读名人故事等形式让学生理解为什么要树立人生目标以及怎样树立正确的人生目标。
学习目标
1.了解人的生命活动方式与动物不同,知道人能够积极主动地规划人生,确立人生目标,过有意识、有目的的生活。
2.理解树立人生目标的重要性。
3.热爱生活、积极向上,树立正确的人生目标,沿着正确的人生道路成长成才。
重点难点
1.教学重点:人生目标的作用;人生目标的分类。
2.教学难点:树立正确的人生目标的要求。
教学方法
创设情境法、案例分析法、自主学习法等。
资源与工具
1.资源。
名人名言、名人故事、网络信息等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框　探问人生目标
一、学习情境
人生如同航船,把准方向,才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸。古往今来,无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标,找准了人生前进的方向。我们为什么要确立人生目标 这节课,让我们一起学习“探问人生目标”的相关知识。
二、预习检查
1.人能够积极主动地规划人生,确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活。
2.人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求,决定着人生道路的发展方向。
3.正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励,让我们排除干扰,克服困难,坚定前行,少走弯路,指引我们走上正确的人生道路。
4.人生目标可以分为长远目标和近期目标。
三、学习任务
学习任务一:人的生命活动
【教师活动】结合教材第84页“生活观察”,展示材料。
提出问题:结合材料,谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。
【学生活动】阅读材料,思考问题,分享自己的观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动,人的活动则是有意识、有目的的活动。借此引出本节课的主题——“探问人生目标”。
【设计意图】通过对比人类建造房屋与蜜蜂筑巢的区别,引导学生认识人的生命活动方式与动物的不同,知道人的活动是有意识、有目的的,引出本节课的主题。
学习任务二:确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活
【教师活动】展示材料。
最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。
——马克思
提出问题:马克思的这句话对我们的人生有什么指导意义
【学生活动】思考马克思的这句话对我们的人生有什么指导意义,并分享观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:我们应该积极主动地规划人生,确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活。
【设计意图】引导学生认识到动物的活动是无意识的、本能的活动,人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生,确立自己的人生目标,过有意识、有目的的生活。
学习任务三:人生目标的重要性
【教师活动】展示材料《少年立志造桥》。
材料　茅以升是我国建造桥梁的专家。小时候,他家住在南京,离秦淮河不远。有一年端午节,在秦淮河举行龙船比赛。因为看热闹的人太多,把河上的那座桥压塌了,好多人掉进了河里。茅以升非常难过。他想:“我长大一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,永远不会倒塌!”从此以后,他勤奋学习,刻苦钻研,经过长期的努力,终于实现了自己的理想,成为一个建造桥梁的专家。
提出问题:(1)你还知道哪些少年立志的名人故事 分享给大家。
(2)根据这些故事,概括人生目标的重要性。
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的发言进行点拨,归纳总结:人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求,决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励,让我们排除干扰,克服困难,坚定前行,少走弯路,指引我们走上正确的人生道路。
【设计意图】通过探究分析名人故事,引导学生理解树立正确的人生目标的重要性。
学习任务四:人生目标的分类及其关系
【教师活动】展示材料。
材料　饭要一口一口吃,路要一步一步走,事要一件一件做。目标的实现也不是一朝一夕的事,也要分阶段、有步骤地进行,如实现全体人民共同富裕这个目标,是让一部分人先富起来,然后先富带后富,共奔富裕路。人生目标的实现也是如此。
提出问题:以时间长短为依据,人生目标分为哪两类 它们之间有什么关系
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,归纳总结:人生目标可以分为长远目标和近期目标。
关系:只有分阶段实现一个个近期目标,才能实现长远目标。所有近期目标都是围绕长远目标展开的。实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感,鼓舞我们继续奋发向上,朝着实现长远目标迈进。
【设计意图】引导学生认识人生目标的分类及其之间的关系,使学生认识到要实现长远目标必须先从当前做起。
学习任务五:探究分享
【教师活动】提出问题:(1)你的人生目标是什么
(2)要实现你的人生目标,现在应该怎么做
【学生活动】思考并分享交流观点。
【教师活动】明确任务,针对学生的发言进行激励评价和指导点拨。
【设计意图】通过探究分享这个活动,检查学生对本节课知识点的理解,同时引导学生树立正确的人生目标。
学习任务六:读小诗,感悟人生
人生如同航船,把准方向,才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸;
目标如同灯塔,照亮前行的人生航程;
有了明确的目标,我们才能走出困境,迈向成功的道路!
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了人的生命活动方式与动物不同,人能够积极主动地规划人生,确立人生目标,过有意识、有目的的生活;懂得了树立正确的人生目标的重要性;明白了人生目标分为长远目标和近期目标,只有分阶段实现一个个近期目标才能实现长远目标。我们要树立正确的人生目标,热爱生活,积极向上,沿着正确的人生道路成长成才。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理本框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思




第二框　树立正确的人生目标
一、学习情境
古往今来,无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标,找准了人生前进的方向。我们怎样才能树立正确的人生目标 这节课,让我们一起学习“树立正确的人生目标”的相关知识。
二、预习检查
1.正确认识个人与社会的关系,是我们树立人生目标的必要前提。
2.树立人生目标,应当从自身实际出发;应当与国家、民族和人民的利益相结合;应当与人类的福祉相统一。
3.个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等,都是我们树立人生目标的影响因素。
4.个人的追求与进步,只有与人类的发展进步紧密联系在一起,人生才能焕发无限的生机和活力。
三、学习任务
学习任务一:认识自己的人生目标
【教师活动】结合教材第86页“生活观察”,展示材料。
提出问题:结合以上讨论,说说你的人生目标。
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示自己的观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,引出本节课的主题——“树立正确的人生目标”。
【设计意图】通过材料直观地展示新时代青少年的人生目标,使学生从中感受树立人生目标、追逐理想人生的必要性,从而引出本节课的主题。
学习任务二:树立人生目标的必要前提
【教师活动】展示材料。
材料一　如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
材料二　我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样,人的生存和发展也离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
提出问题:个人与社会的关系是怎样的 这对我们树立人生目标有什么作用
【学生活动】思考问题,交流分享观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,归纳总结:材料一说明我们每个人都是社会的一员,社会是由个人组成的。材料二说明个人的生存和发展离不开社会。正确认识个人与社会的关系,是我们树立人生目标的必要前提。
【设计意图】通过引导学生阅读材料,思考问题,帮助其明白个人与社会的关系,懂得只有在个人与社会的统一中明确人生目标,才能沿着正确的方向走好人生道路。
学习任务三:树立人生目标的要求
1.【教师活动】结合教材第87页“探究与分享”,向学生展示材料《学蝉之驴》。
　　材料　一头驴听到蝉唱歌的声音很好听,头脑发热,就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴:“你首先必须像我一样,每天以露水充饥。”
那昏了头脑的驴便照着蝉的话去做了,结果非但没有练就动听的歌喉,反而饿得头昏眼花,倒在地上永远起不来了。
提出问题:(1)上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素
(2)《学蝉之驴》这个故事告诉我们什么道理
【学生活动】阅读材料,思考问题,分享交流观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,总结归纳:树立人生目标,应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等,都是我们树立人生目标的影响因素。
【设计意图】通过展示一些学生的人生目标和阅读《学蝉之驴》的寓言故事,引导学生认识到树立人生目标应当从自身实际出发,培养学生分析自我的认知能力。
2.【教师活动】展示材料。
材料　鲁迅先生青年时为拯救人民于危难中三改志愿。鲁迅看到英美日海军强大,中日甲午战争中国战败,他认为中国要富强,必须强军,于是毅然考入南京水师学堂;后来他又发现,中国人常被歧视,便下决心把中国人改变为“强种人”,于是到日本学医;最终他发现中国人需要治疗的不是身体,而是人的精神灵魂,于是他决定弃医从文,决心以改变中国人的思想为志愿,因此,他拿起笔,写出了大量的小说、散文、杂文,以此来揭露当局的反动腐败,歌颂先进的事物,为解救中华民族而呐喊。
提出问题:鲁迅先生三改人生志向的故事对你树立人生目标有什么启示
【学生活动】阅读材料,思考问题,分享观点。
【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:树立人生目标,应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要,植根于中华民族伟大复兴的事业。
【设计意图】引导学生认识到个人前途与国家命运紧密联系在一起,树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合,培养学生的家国情怀。
3.【教师活动】展示材料。
材料　“如果我们选择了最能为人类而工作的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家作出的牺牲;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将悄然无声地存在下去,但是它会永远发挥作用。而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”这段话是世界人民的伟大领袖马克思于1835年在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写的著名的、广为流传的一段话,彰显了他为人类服务的崇高理想。
马克思,德国犹太人,马克思主义的创始人之一,国际共产主义运动的伟大领袖和导师,主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。
提出问题:马克思的故事对我们树立人生目标有什么启示
【学生活动】阅读材料,思考问题,分享观点。
【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:树立人生目标,应当与人类的福祉相统一。志存高远,方能登高望远;胸怀天下,才可大展宏图。个人的追求与进步,只有与人类的发展进步紧密联系在一起,人生才能焕发无限的生机和活力。
【设计意图】引导学生认识构建人类命运共同体是你我的共同责任,培养学生维护全人类共同幸福的大善品格。
4.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记:树立人生目标的要求。
①树立人生目标,应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等,都是我们树立人生目标的影响因素。②树立人生目标,应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要,植根于中华民族伟大复兴的事业。③树立人生目标,应当与人类的福祉相统一。志存高远,方能登高望远;胸怀天下,才可大展宏图。个人的追求与进步,只有与人类的发展进步紧密联系在一起,人生才能焕发无限的生机和活力。
【学生活动】整理笔记。
学习任务四:启思导行
【教师活动】结合教材第89页“启思导行”,展示材料,明确任务。
提出问题:(1)你已经实现了哪些目标 在河流上进行标注,简要描述你是怎样实现这些目标的。
(2)说说自己未来想要实现的目标,把它们标注在河流上,并思考如何才能实现这些目标。
【学生活动】思考问题,分享观点。
【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导:人生就像一条河流,从出生开始,一路奔流到终点。河流中有平静的时候,也有急流的时候,但最终都会汇入大海。我们只有把准人生的方向,才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸。愿同学们确立正确的人生目标,收获美好人生。
【设计意图】引导学生回忆自己生命的历程,感受过去的人生经历给自己带来的影响,发现树立人生目标的意义,引发学生对人生的思考。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们明白了正确认识个人与社会的关系,是我们树立人生目标的必要前提。树立人生目标,应当从自身实际出发;应当与国家、民族和人民的利益相结合;应当与人类的福祉相统一。愿同学们能够树立正确的人生目标,收获美好人生!
六、布置作业
1.基础型作业:梳理本框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思

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