资源简介

奇妙的想象
教学目标:
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
教学重点:引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点:引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学过程
任务一：交流分享
师：今天，老师给大家带来一位新朋友，他是——
生：牧童。
师：他是我们所熟知的古诗当中的人物，齐读——
生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
师：小牧童为我们带来一首《颠倒歌》，咱们一起来学一学。
师生拍手共读：吃牛奶，喝面包，夹着火车上皮包；东西街，南北走，出门看见人咬狗；拿起狗来砸砖头，又怕砖头咬我手。
师：很多小朋友都笑了，为什么笑？你有什么发现？
生：儿歌中说看见人咬狗，我们在生活中是看不见的。
师：这就是我们今天学习的主题，叫——
（教师板书：抓特点，反着想）
生：（齐读）抓特点，反着想。
师：我们学过的《宇宙的另一边》，那里面也有很多反着想的语句。在宇宙的这一边，“我”拿着作业上楼；在宇宙的另一边，“我”放回作业下楼。一上一下，什么相反？
生：动作相反。
师：在宇宙的这一边，冬天下雪；在宇宙的另一边，夏天下雪。这是——
生：时间相反。
师：在宇宙的这一边，石头没有生命；在宇宙的另一边，石头会开花会行走。这是——
生：特点相反。
师：宇宙的另一边还藏着哪些秘密呢？请各小组组长打开合作探究学习任务单，组织本组成员依次发言，并做出星级评价。
（学生讨论，教师巡视）
师：大家都完成了，请各组组长来汇报。
（小组分享及星级评价）
师：刘国跃同学可以跟我们分享一下吗？
生：在宇宙的这一边，季节的顺序是春夏秋冬；在宇宙的另一边，季节的顺序是冬秋夏春。在宇宙的这一边，白云在天上飘。在宇宙的另一边，白云在地上飘；在宇宙的这一边，橘子是圆滚滚的；在宇宙的另一边，橘子是方方正正的。
师：你不仅会反着想，而且想法很大胆、很有创造性，老师也给你打6颗星！
（板书：大胆想，有创造）
师：刚才同学们学习了“抓特点，反着想”“大胆想，有创造”。
任务二：迁移阅读
师：接下来，我们来看一看，有一条尾巴说它有一只猫，这条尾巴的想法真奇特。请同学们打开课本，自由朗读《尾巴它有一只猫》，想一想作者是怎样展开想象的。
（学生自由朗读，教师巡视）
师：如果你们就是这条有着奇思妙想的小尾巴，我要采访一下各位，为什么你们会有如此奇特的想法呢？小组内互相说一说。
（学生讨论，教师巡视）
师：请这两位同学给大家分享一下，你是怎么转换角度看世界的。
生1：猫有一条尾巴。
生2：尾巴有一只猫。
生1：狗有一条尾巴。
生2：尾巴有一条狗。
生1：鸟有一双翅膀。
生2：翅膀有一只鸟。
生1：铅笔盒有一支铅笔。生2：铅笔有一个铅笔盒。（学生鼓掌）
师：你们发现他们“反着想”的秘密了吗？
生：在《画杨桃》一课中，我知道变换角度去观察，结果会不一样。这里是变换角度去想。
生：一个是站在尾巴的角度，一个是站在猫的角度。
师：我们可以将这种方法称之为——（板书：角度相反）
师：同学们分享了这么多奇妙的想法，咱们的新朋友小牧童也很受启发。咱们一起来听听他的想法——
（视频播放：同学们好！听了你们所说的，我觉得在“反着想”的时候，可以让动作相反、时间相反、特点相反，还可以让角度相反。）
师：咱们来一起梳理一下“反着想”的几种方法——
生：动作相反、时间相反、特点相反、角度相反。
师：学会了反着想，就可以在想象的世界中翱翔。不过，亲口尝梨才知酸甜，亲身下河才知深浅，咱们一起来试一试！
任务三：初试身手
师：忽然一阵大风吹过，手拿风车的小牧童被吹到了颠倒村。他揉了揉眼睛，这里的一切和别的地方都不一样。他会看见些什么呢？
生：桌子和椅子在房子上面，而房顶在地面上。
生：房子倒过来了。
生：窗户倒过来了，窗帘也是倒过来的。
师：除了图片上看到的，发挥你的想象，说说其他的事物。
生：人在天上走，鸟在水里游。
生：蚂蚁在天上爬，树的树枝和树叶是长在土里的。
……
师：多么奇妙的世界。刚才同学们你一句、我一句，运用“反着想”的方法，发散开去，创造
了一个奇妙的世界，这就是——
（板书：发散想，有趣味）
师：我想你们应该还有很多奇思妙想，那就请打开学习任务单——完成任务三《续编故事》吧。
（学生创作，而后小组内互相交流评价）
师：咱们先来看看唐胜凯同学的作品，谁愿意帮他读一读？
生：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶插进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。鲍鱼正在树上搭窝，天上飞着鱼，水里游着狗和猫。小牧童还没看完，就被老牛拖走了。老牛要小牧童去吃草，小牧童还发现草都长在天上，白云飘在地上，白天月亮却出来了。
师：对照评价标准，谁来评价他的习作？
生：我给他的习作评6颗星。因为他做到
了“反着想”“有创造”“有趣味”。师：有没有需要改进的地方？（生沉默）
师：谁来帮帮他，你来——
生：我也觉得是6颗星，因为他抓住特点反着想了。
师：我有一点不一样的意见。如果我们来到这个颠倒村，除了这些奇妙的景物，一定还会看到生活在这里的人，我们还可以跟他们交流。这样会不会更有趣？
（学生点头）
师：那就试着在自己的习作上丰富一下内容，让故事更有趣吧。
（学生修改习作，完成后相互评价）
师：我们来看一下张雨涵小朋友的作品，谁来帮他读？
生：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶在天上，母鸡在打鸣，公鸡在草棚里睡觉。小牧童想，这里肯定是颠倒村。他觉得太不可思议了，就找了一个人问：“你们村里的一切都是颠倒的吗？”那个人说：“对呀！”小牧童走来走去，看着这奇妙的世界，说：“这个世界可真奇妙啊！”他抬头一看，鱼竟然在天上飞，小鸟竟然在水里游，时间竟然也是倒流的。又刮来一阵大风，把小牧童刮回了他原来的世界。
师：请你评价一下他的作品。
生：他的想象力非常丰富，能抓住特点反着想。
师：其他同学有什么建议？
生：既然这里是颠倒村，那会不会生活在这里的人也是“反着说”呢？他们会把“对呀”说成“不对呀”。
师：这位同学的想法非常奇妙，也为你的精彩评价点亮一颗星。与之前那位同学相比，他的作品增加了人物对话，让故事变得更有趣了。
任务四：课后拓展
师：今天这节课，我们学会了“反着想”。课内我们读了《宇宙的另一边》《尾巴它有一只猫》，读了《颠倒歌》。课外，大家还可以读读这两本书（课件出示：《向上跌了一跤》《极速蜗牛》）。这两本书里的奇妙世界可不能错过。课后请同学们利用本节课所学的“抓特点，反着想”，完成“如果人可以冬眠”的思维导图。下课！

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