资源简介

(共25张PPT)
Unit 2 Meet My Family！
Lesson 2 Function and Pronunciation
仁爱科普版（2024）七年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
7
2
4
6
read and talk
8
Assessment
Summary
9
Homework
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
01
02
03
pronounce words about family members' jobs and workplaces with the letters 'a', 'e', 'p', 'b', 't', 'd', 'k', and 'g'.;
have conversations and ask for information about families.
listening for the key information about the jobs and workplaces ;
2
Lead in
Watch and enjoy a video.
2
Lead in
Brainstorm about the jobs and workplaces you know.
teacher
worker
doctor
nurse
cook
policeman
school
factory
hospital
police station
restaurant
hospital
3
Pre-Listening
Activity 1 Talk about the jobs and the workplaces.
teacher
nurse
worker
cook
factory
hospital
restaurant
school
Where does a teacher work
A teacher works in a school.
3
Pre-Listening
Where does he work
He works in a factory.
What does his grandpa do
He is a worker.
4
While-listening
Activity 2 Listen to the conversation and answer the questions.
1. How many people are there in Xiao Ya's family
Four.
2. Who are they
Xiao Ya's father, her mother, her little sister and Xiao Ya.
4
while-listening
Activity 3 Listen again and complete the table.
PE teacher
school
worker
factory
Kangkang: Is this a photo of your family
Xiao Ya: Yes, it is.
Kangkang: What does your father do
Xiao Ya: He's a PE teacher.
Kangkang: Where does he work
Xiao Ya: He works in our school.
Kangkang: Does he teach us
Xiao Ya: No, he doesn't. He teaches Grade Eight.
Kangkang: What does your mother do
Xiao Ya: She is a worker in a big factory.
Kangkang: Your little sister is so cute and pretty. How old is she
Xiao Ya: She is only four years old.
['ti:t ] v. 教导
['pr ti] adj. 漂亮的
adv. 相当
[' unli] adv. 只有
adj. 仅有的
Read the conversation and pay attention to the pronunciation.
5
post-listening
Activity 4 Group work. Talk about your family members, and then make up a new conversation.
5
post-listening
teacher
nurse
doctor
worker
father
mother
uncle
aunt
cousin
sister
brother
grandpa
grandma
policeman
cook
factory
shop
school
hospital
restaurant
police station
Activity 4 Group work. Talk about your family members, and then make up a new conversation.
5
post-listening
You can use the following questions:
Who is the man/ the woman in...
What does he /she do
Is he/ she a ...
Where does he/she work
Does he work in a ...
How old is …
Activity 1 Listen to the chant. Pay attention to the pronunciation of the colored letters.
6
read and speak
Kate keeps a big pet.
Its name is Ted.
Ted gets a bag. The bag is on his bed.
Ted is a cute cat.
He meets dad at the gate.
Activity 2 Listen and repeat.
6
read and speak
Letter a e p b t d k ɡ
Sound /e / / / /i:/ /e/ /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /ɡ/
Word gate date at tab keep be get beg pet tap bed beep Ted bet dad day Kate take bag
egg
Activity 3 Listen and circle the words you hear.
6
read and speak
take gate bag dad bed pet
get bee tab date Kate egg
Read the following sounds aloud and spell out the words.
6
read and speak
Read the following sounds aloud and spell out the words.
6
read and speak
"Silent E" :
当字母 'e' 出现在单词的末尾，并且它前面有一个元音字母（a, e, i, o, u）时，这个元音字母通常会发其名称的长元音音，而 'e' 本身不发音。这个 'e' 被称为 "magic e"。
[e ]
[ ]
dad
Let’s play a game. 饺子要去哪个锅？
date
bake
bag
gate
pad
[i:]
[e]
bed
Let’s play a game. 饺子要去哪个锅？
see
he
beg
bee
pet
Read the following sounds aloud and spell out the words.
6
read and speak
/pet/＿＿＿ /de t/＿＿＿ /b ɡ/＿＿＿
/ɡe t/＿＿＿ /d d/＿＿＿ /bed/＿＿＿
gate
dad
bed
pet
date
bag
Summary
7
We learn:
the workplaces of family members, like factory, restaurant.
sentence patterns, like
—Where does he/she work
—He/She works in …
We can:
ask and answer people’s workplaces in a photo.
Assessment
8
听力
发音
交流
作业
学生能否通过听力练习理解关键信息，如家庭工作和地点。
听力理解
学生能否正确发出单词中的特定字母音标。
发音准确性
学生能否参与对话，使用正确的句型询问和提供家庭成员的信息。
对话交流能力
学生是否按时完成作业，并且作业质量如何。
作业完成情况
A —excellent B—good C—work harder
基础作业：
整理本课所学的对话句型和发音规则。
提升作业：
口头介绍家庭照片中家庭成员、工作及其工作地点。
拓展作业：
写一段短文介绍家庭照片中家庭成员、工作及其工作地点。
Homework
9
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Unit 2 Meet My Family 课时教学设计
本单元第2课时 Function and pronunciation 课型 听说
语篇研读
What（主题和内容）： 本部分的主题是“认识职业”，通过听力练习活动引导学生学习与职业和工作场所相关的词汇和功能句。内容包括通过两两对话让学生了解不同职业及其工作地点，随后通过听力活动获取肖雅家庭成员的数量和信息。学生还需阅读对话并完成关于家庭成员职业和工作场所的表格，最后通过小组活动，鼓励学生在真实语境中运用所学知识介绍自己的家庭成员。 Why（语篇传递的意义）： 这一部分的教学旨在帮助学生理解和掌握与家庭和职业相关的语言表达，增强他们的实际沟通能力。通过对职业和工作场所的学习，学生不仅能够扩展词汇量，还能够理解家庭成员之间的关系和角色。这种学习方式强调语言的实际应用，促进学生在真实生活中使用英语进行交流，从而提升他们的语言能力和自信心。 How（文本特征、内容结构和语言特点）： 文本特征上，本部分通过听力和对话活动结合，采用互动式学习方式，增强学生的参与感。内容结构上，从引入职业和工作场所的对话开始，逐步过渡到听力理解和信息提取，最后通过小组活动巩固所学知识。语言特点上，重点词汇和功能句的使用贯穿始终，结合具体的语境帮助学生理解和运用。此外，发音部分通过学习元音和辅音的发音规则，结合chant和听音练习，培养学生的发音能力和拼读技巧，使他们能够在听说读写各方面全面发展。
学情分析
【已知】 学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和句型，包括家庭成员的名称和一些常见职业的英文表达。他们可能已经掌握了一些简单的介绍家庭成员的句子结构，例如“My father is a teacher.” 学生也可能对英语发音有一定的认识，但对于特定的发音规则，如元音字母“a”和“e”在不同情况下的发音变化，可能还不够熟悉。。 【未知】 学生可能不了解如何使用更复杂的句型来描述家庭成员的工作和工作地点，例如使用不同的时态或结构来表达家庭成员的职业状态。此外，学生可能对辅音字母如“p”，“b”，“t”，“d”，“k”，“g”在单词中的发音规则不够熟悉，尤其是在单词末尾时的发音变化。他们可能还没有掌握如何通过发音规则来记忆和拼写单词。 【能知】 通过本节课的学习，学生将能够扩展他们的词汇量，学习更多与家庭成员职业和工作场所相关的词汇。掌握更复杂的句型结构，能够更详细地介绍家庭成员的职业和工作地点。学习并掌握元音和辅音的发音规则，提高他们的发音准确性和拼读能力。通过听力练习和小组活动，提高他们的听力理解能力和口语交际能力。能够在真实或模拟的语境中，运用所学的语言知识进行有效沟通。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 掌握并正确使用与家庭成员和职业相关的英语词汇和表达方式。 运用基础句型结构,来介绍家庭成员及其职业。 在听力练习中，能够识别和理解与家庭成员和职业相关的英语对话。 通过描述和讨论家庭成员，提高英语口语表达的流利度和准确性。 2.学习能力： 通过图文匹配和语境选择活动，提高信息识别和筛选的能力。 在替换练习中，增强语言运用的灵活性和创造性。 通过听力练习，培养有效的听力策略，如预测、注意关键词和做笔记。 学会通过观察和模仿，自主学习和复习新词汇和句型。 3.思维品质： 在学习家庭成员和职业的词汇时，发展分类和归纳的思维能力。 通过对比家庭成员的不同职业，培养比较和对比的分析能力。 在描述家庭成员信息时，锻炼逻辑思维和条理清晰的表达能力。 通过讨论家庭和谐的重要性，培养批判性思维和价值判断能力。 4.文化意识： 通过学习家庭成员和职业的英语表达，了解不同文化背景下的家庭结构和职业观念。 认识到家庭和谐对于个人成长和社会稳定的重要性，增强对多元文化价值的认同和尊重。 通过讨论家庭成员的角色和职责，理解不同文化中家庭价值观的差异。 通过英语表达家庭成员和职业，增强跨文化交流的意识和能力，为将来的国际交流打下基础。
教学重难点
教学重点： 词汇与句型的应用： 确保学生能够准确记忆并正确使用与家庭成员和职业相关的词汇，以及能够灵活运用介绍家庭成员及其职业的基本句型。 教学难点： 听力理解与口语表达： 学生在听力练习中准确捕捉信息，并在口语表达中流畅、准确地描述家庭成员及其职业可能会遇到挑战。
教学方法
情境教学法： 在小组活动中，学生通过角色扮演，模拟家庭聚会的场景，介绍各自家庭成员的职业。例如，学生可以说：“This is my father. He is a doctor. He works in a hospital.” 这种情境让学生在真实的交流环境中运用所学语言。 任务型教学法： 学生听录音后，完成关于小雅家庭成员职业和工作场所的表格。任务明确，学生需要从听力材料中提取信息并进行整理，增强信息处理能力。 合作学习： 学生分组讨论各自家庭成员的职业，使用提供的句型进行交流。每组成员可以互相提问，例如：“What does your mother do ” 这种合作方式促进了学生之间的互动与交流。
教学工具
多媒体设备：投影仪和屏幕，用于展示教学PPT、图片和视频。 音频材料：录音设备或音频播放器，用于播放听力练习和发音示范。 教学PPT：包含教学内容、活动指导和关键词汇的幻灯片。 词汇卡片：用于展示和复习与家庭成员职业和工作场所相关的词汇。 白板：用于教师展示重要信息、词汇和句型结构。 角色扮演道具：如职业服装、名牌等，用于增强角色扮演的真实感。 在线资源：教育网站和应用程序，提供额外的练习和游戏，帮助学生巩固学习内容。 评估工具：包括评分表和自我评价表，用于评价学生的表现和进步。
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够使用家庭成员、职业和场所相关的英语词汇和句型。 任务一: lead in 导入：播放视频吸引学生注意力并引入家庭成员和职业的话题。 教师引导性： Good morning, class! Today we're going to learn about our family members' jobs and where they work. Let's start with some brainstorming. 学生活动：学生思考并分享他们知道的关于工作和工作地点的词汇。 任务二: Pre-listening 教师引导：Now, let's look at some key words related to jobs and workplaces. Can anyone tell me what a 'teacher' does and where they work 引导学生头脑风暴他们所知道的各种职业和工作场所，使用思维导图来可视化这些联系。观看家庭照片，回答问题： 讨论职业和工作场所（10分钟）： 让学生成对讨论职业和工作场所，使用提供的词汇。 介绍句子结构 "A teacher works in a school." 并让学生创建关于其他职业的类似句子。 通过学生作品来进一步练习和应用。 任务一: 观察学生的表现，根据学生介绍的情况，了解其对家庭成员及工作的词汇储备情况。 任务二: 观察学生回答问题时的表现和反应，评判其对家庭的理解和对相关单词的熟悉程度。 观察学生回答情况，了解其关于工作场所词汇的贮备。 观察学生对工作场所核心语言的掌握情况，给予指导和反馈。
设计意图 通过视频和头脑风暴活动激发学生的兴趣，激活学生的背景知识引入主题。视频材料旨在激发学生的好奇心和学习兴趣，同时通过视觉刺激帮助学生更好地记忆和理解新词汇。头脑风暴活动鼓励学生积极参与，激活他们的先验知识，为新知识的学习建立联系。通过成对练习，学生可以在安全的环境中练习语言，提高口语交际能力。这种互动方式有助于学生在实际对话中尝试和巩固新学的词汇和句型，同时增强他们的合作学习能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够通过听力材料，准确捕捉家庭成员和职业的相关信息，并理解其含义。 根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；特别关注字母 'a', 'e', 'p', 'b', 't', 'd', 'k', 和 'g'，了解silent E 任务三: While-listening 听力练习： 播放关于小雅家庭的对话录音，让学生听录音并回答家庭人数和成员身份的问题。 让学生再次听录音，完成关于小雅家庭成员职业和工作场所的信息表格。 作为班级检查表格，加强听力技能。 任务四：Post-listening 听力后活动：朗读和发音： 朗读对话，注意目标字母的发音。 总结字母在单词中的发音规则，并与学生讨论。 任务五：read and talk 发音练习 (Pronunciation Practice) 教师引导：We're going to listen to a chant and pay attention to the pronunciation of the colored letters. 学生活动： 学生听并重复发音练习。 7. 拼读练习 (Spelling Practice) 教师引导：Let's read these sounds aloud and spell out the words. 学生活动：学生大声读出音标并拼写单词。 8. 游戏活动 (Game Activity) 教师引导：Let's play a game called 'Where does the dumpling go ' We'll match the sounds with the correct words. 学生活动：学生参与游戏，根据发音将“饺子”放到正确的“锅”里。 任务三: 观察学生讨论答案，确保理解。评价其在真实语境中置换信息的能力，把握学生对重点语言的学习和内化情况。 任务四、五： 观察学生对语音发音的获取情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。
设计意图 听力练习是提高学生理解能力的关键环节，通过听录音回答问题，学生能够锻炼捕捉关键信息的能力。班级讨论则鼓励学生分享自己的理解，同时也能够从同伴那里学习。 通过填写表格，学生能够将听力内容与书面信息相结合，提高信息处理能力。这一活动也有助于学生学习如何从听力材料中提取细节信息，并将其组织成结构化的数据。朗读活动有助于学生提高发音准确性和语音语调的感知能力。通过讨论 'silent E' 的规则，学生能够更好地理解英语中的发音规律，为正确发音打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新: 学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，流利地使用英语进行交流，描述家庭成员的信息。 任务六 summary 小组内讨论自己家庭成员的职业和工作场所，然后创造新的对话。 让每个小组向班级展示他们的对话。 总结课程的关键点，包括发音规则和用于谈论家庭成员职业和工作场所的功能语言。 任务六: 观察学生在跟读、圈出所听单词及根据音标读单词和拼写单词的活动中表现，了解其对读音规则掌握和运用情况。
设计意图 小组工作鼓励学生在合作中创新和实践，通过讨论和创作对话，学生能够将所学知识应用于具体情境。这种活动还能提高学生的创造力和语言表达能力。发音活动通过节奏感强的chant和重复练习，帮助学生内化发音规则。这种活动不仅能够提高学生的发音准确性，还能增强他们的节奏感和语感。
课时教学板书设计
Unit 2 Meet My Family Lesson 2 Function & Pronunciation the workplaces factory restaurant police station school sentence patterns —Where does he/she work —He/She works in …
评价量表
评价维度评价指标评价等级备注词汇和句型掌握1.正确识别和使用家庭成员和职业、工作地点相关词汇。 2.正确构建和使用介绍家庭成员的句型。 听力理解3.准确理解听力材料中家庭成员和信息职业信息和字母发音特点。 口语表达4.在口语里练习中准确流利地介绍家庭成员。 5.在小组讨论中积极参与正确使用所学词汇和句型。 创新应用6.创造性地使用所学词汇和句型描述家庭成员。 7.将所学知识应用到新的语境中。 学习态度和行为8.课堂参与度和积极性。 9.完成作业和课堂活动的主动性和质量？
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础作业： 整理本课所学的对话句型和发音规则。 巩固记忆： 通过整理，学生可以回顾和巩固本课学到的对话句型和发音规则。 自主学习： 鼓励学生自主学习，通过整理过程加深对语言结构的理解。 语言应用： 为学生提供将学到的语言知识应用到实际对话中的机会。 结构化学习： 通过整理句型，学生可以系统地理解语言的结构。 发音练习： 强调发音规则的整理，帮助学生提高发音准确性。 准备后续学习： 为后续课程中更复杂的语言学习打下基础。
提升作业： 口头介绍家庭照片中家庭成员、工作及其工作地点。 口语表达： 提高学生的口语表达能力和自信心。 实际应用： 将课堂所学应用到实际情境中，提高语言的实用性。 思维训练： 通过介绍家庭成员，训练学生的思维和组织语言的能力。 互动学习： 鼓励学生与同学或家人互动，提高学习兴趣。 语言流利性： 通过口头介绍，训练学生的语言流利性和连贯性。 文化意识： 通过介绍家庭成员的职业，加深学生对不同职业的认识和尊重。
拓展作业： 写一段短文介绍家庭照片中家庭成员、工作及其工作地点。 写作技能： 提高学生的写作技能，特别是描述性和叙述性写作。 细节描述： 训练学生在写作中提供具体细节，使内容更加生动和具体。 语言综合运用： 将听、说、读、写四项技能结合起来，全面提高语言运用能力。 创造性写作： 鼓励学生发挥创意，写出有趣且具有个性的短文。 词汇运用： 通过写作练习，加深学生对新词汇的理解和记忆。 自我表达： 提供一个平台，让学生能够表达自己对家庭成员的了解和感情。
课后反思（实施后填写）
在本节Function and Pronunciation课程中，我们通过一系列精心设计的活动，旨在提升学生对家庭成员职业相关词汇的发音准确性以及在实际对话中的运用能力。课程开始时，通过视频和头脑风暴活动成功激发了学生的学习兴趣，并激活了他们的背景知识，为后续的学习打下了良好的基础。在发音练习中，学生对元音和辅音的发音规则有了更深入地理解，尽管在实际应用中仍存在一些挑战，特别是在辅音群和元音组合的发音上。听力练习显示，学生在理解清晰发音时表现良好，但在处理快速或带有口音的发音时仍需加强训练。口语活动中，学生能够积极参与并尝试使用所学句型，但在语言的流畅性和自然性方面还有提升空间。为了进一步提高学生的发音准确性，未来课程将更多地结合实际语境进行训练，并引入多样化的听力材料以提高学生的适应能力。同时，增加模拟真实对话的练习，如角色扮演和情景对话，将有助于提升学生的口语流利度。此外，鼓励学生在课外进行更多的语言实践活动，如编写小故事或进行家庭访谈，这将增强他们将所学知识应用于实际情境的能力。通过这些改进措施，我们期待学生在发音、听力和口语表达方面都能取得显著进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 仁爱科普版（2024） 教材页数 P19-P36
单元名称 Unit 2 Meet My Family.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群： 家庭与社区 子主题：家庭结构、家庭成员之间的关系、家庭活动 单元话题：介绍家庭成员、家庭生活 主题意义：通过本单元学习，学生能够描述自己的家庭，理解家庭成员之间的关系，以及家庭在个人生活中的重要性。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking Activity1 C对话（视听）Kangkang和同学谈论家庭照片中的家庭成员及职业。认识了解家庭成员的称谓以及职业，了解家庭成员应承担责任。 二 Listening and speaking Activity 2对话（视听）Wang Junfeng 家庭成员及工作信息的对话增进对家庭成员的了解，培养对家庭的认同感和归属感。 三 A photo of Xiao Ya’s family 对话（视听）Xiao Ya 和Kangkang 谈论家庭照片，涉及到家庭成员，职业，工作地点和年龄等信息深入谈论家庭成员的职业和工作地点，增强对朋友家庭的了解，增进交往意识，渗透中华民族家族意识的传统。四 Thinking Skills记叙文（思维技能）介绍周末与家庭成员的活动。学习用思维导图组织观点。通过描述日常活动，理解家庭生活的规律性和重要性。学会组织观点。四 Reading strategies记叙文（阅读策略） 介绍和比较家庭的不同。意识到家庭的差异和区别，了解和尊重不同的家庭文化和传统，增强文化认同。五 Theme reading记叙文（阅读）介绍Kangkang家庭成员的日常活动，家庭成员的共同生活与合作交往。探讨家庭成员的角色和责任 。 认识家庭成员在家庭中的不同角色，理解责任和合作的重要性。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些家庭成员、职业相关的词汇和基本表达，能够认读和书写一些基本的单词，如职业、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 学生将能够听懂并理解与家庭生活相关的简单对话和叙述，如家庭成员的日常活动和家庭故事。他们将能够使用英语进行自我介绍，以及问候和介绍家庭成员，包括询问和描述家庭成员的职业、外貌和性格特征。此外，学生将能够阅读并理解关于家庭成员和家庭生活的简单文本，如短文和故事，并从中获取基本信息。在写作方面，学生将能够正确书写字母和单词，并能够模仿范例来撰写关于家庭成员的简单句子和短文。通过这些活动，学生不仅提升语言技能，还将加深对家庭价值和文化多样性的理解。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：学生将掌握与家庭相关的重点词汇、日常用语和句型，如家庭成员的名称、家庭活动的描述等。他们将能够运用这些词汇和句型进行听说读写活动，从而在实际情境中用英语介绍自己的家庭成员、讨论家庭生活，并与他人进行基础的日常对话。 文化意识：学生将了解家庭在不同文化中的重要性和多样性，认识到家庭结构和家庭价值观在不同文化背景下的差异。这将帮助学生培养对不同家庭文化的尊重和理解，以及跨文化交流的能力。 思维品质：在学习过程中，学生将通过讨论家庭相关的话题，如家庭角色和家庭传统，来锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过创造性地描述自己的家庭和编写有关家庭的小故事，学生的创新思维能力也将得到提升。 学习能力：学生将被鼓励发展自主学习的技能，如独立完成家庭主题的英语写作任务和项目。此外，通过小组合作进行角色扮演和家庭话题讨论，学生将提高合作学习的能力。这些活动旨在培养学生的终身学习意识，使他们能够在课堂之外继续探索和学习有关家庭和文化的知识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生将掌握与家庭职业的重点词汇、日常用语和句型，能够运用这些词汇和句型进行听说活动。 通过配对和填空检查学生对家庭成员相关问题的理解和回应，以及对家庭照片的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 听说&语音课 学生能够正确朗读chant，能够理解并按正确朗读单词及 /eI/ / / /i:/ /e/ /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /G/ 的发音。作为语音课，学生将专注于准确掌握家庭成员名称及相关词汇的发音，并通过模仿和练习提高发音的自然性和准确性。 为了评估学生在这些领域的进步，将采用形成性评价，如课堂参与观察、发音日记和小组活动，以及总结性评价，包括发音测试、角色扮演和自我评估。教师将提供即时反馈，并根据学生的需要进行持续跟踪和调整教学方法，以确保每位学生都能在发音准确性和口语表达方面取得显著进步。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维导图描述家庭和家庭成员的活动。图片预测文本内容的阅读策略。 思维导图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中内容的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握一般现在时用法，学会正确使用一般现在时及第三人称单数，能够用正确的语法结构写出关于家人和职业、活动等相关的句子。 通过布置语法练习，检查学生一般现在时用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于家庭信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍家庭照片，并展览展示。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于家庭差异的思维地图，能够模仿范文，写出介绍家庭的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了家庭的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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