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浙江省宁波市海曙外国语学校2023-2024学年七年级上学期社会法治期中试卷
1．（2023七上·海曙期中）一位导游在介绍某遗址时提到的关键词有：约 70 万—20 万年、保存火种、打制粗糙石器。该遗址可能是(　　)
A．元谋人遗址 B．北京人遗址
C．山顶洞人遗址 D．河姆渡人遗址
2．（2023七上·海曙期中）给下图拟定标题，合适的是(　　)
A．北京人狩猎场景想象图 B．山顶洞人采集场景想象图
C．河姆渡人生活场景想象图 D．半坡人农耕场景想象图
3．（2023七上·海曙期中）《礼记 ·礼运》 中“大道之行也，天下为公，选贤与能， ……是谓大同。今大道既隐，天下为家， ……是谓小康。 ”下面与“天下为家 ”相关的制度是(　　)
A．禅让制 B．世袭制 C．郡县制 D．分封制
4．（2023七上·海曙期中）《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（图）。据此可知，当时青铜器(　　)
A．种类丰富 B．功能单一 C．工艺简单 D．象征皇权
5．（2023七上·海曙期中）古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了(　　)
A．考古发现可以证实文献记载 B．古书上的记载都真实可信
C．铁制农具和牛耕已广泛使用 D．楚国在诸侯国中最为强盛
6．（2023七上·海曙期中）战国时期某一思想家认为，按商鞅之法组建的秦国军队是无礼义教化、求赏逐利的“盗兵 ”。 这一观点代表(　　)
A．法家 B．墨家 C．儒家 D．道家
7．（2023七上·海曙期中）“‘水旱从人，不知饥馑。 ’时无荒年，天下谓之‘天府 ’也。 ”导致“天府 ”出现的水 利工程是(　　)
A．灵渠 B．郑国渠 C．都江堰 D．大运河
8．（2023七上·海曙期中）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图 ”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也 ”。据此可知，当时地理知识的运用适应了(　　)
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
9．（2023七上·海曙期中）如果有机会让你穿越到秦朝，在都城咸阳生活，你购买生活用品使用的货币是(　　)
A． B．
C． D．
10．（2023七上·海曙期中）“短短 15 年的秦朝，把全国的人力财力，榨取尽了，无数血汗生命，造成许多事功。 ” 体现这一观点的是(　　)
A．灭六国 B．焚诗书 C．行郡县 D．筑长城
11．（2023七上·海曙期中）成语蕴含着丰富的历史信息。某班正在排演历史情景剧，台词中出现了“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”等词。据此可知，该情景剧的主题是 (　　)
A．春秋争霸 B．战国称雄 C．秦灭六国 D．楚汉之争
12．（2023七上·海曙期中）《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时“ 民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半 ”。针对这种状况，汉初的统治者采取的政策是(　　)
A．严刑峻法 B．休养生息 C．盐铁官营 D．重文轻武
13．（2023七上·海曙期中）汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，他在西北边疆地区推广了代田法， 还把“三犁共一牛 ”的耕作技术带到西北边疆。这做法(　　)
A．清除了汉代民族之间的隔阂 B．有助于推动西北边疆农业发展
C．实现了农业生产工具的变革 D．加强了朝廷对社会经济的控制
14．（2023七上·海曙期中）汉武帝时期颁布“推恩令 ”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国， 由皇帝制定封号。“推恩令 ”的实行(　　)
A．增强了地方的权力
B．开创了地方行政基本模式
C．明确了中央机构的职权及决策程序
D．大大加强了中央对地方的控制
15．（2023七上·海曙期中）近代国学大师梁启超评论下图著作的创作者是“史界太祖、中国通史之创始者 ”。享有 这一崇高声誉的历史人物是(　　)
《史记》书影
A．贾思勰 B．司马迁 C．霍去病 D．董仲舒
16．（2023七上·海曙期中）辛弃疾所作《南乡子》中有一名句： “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 ”这里“曹 ”的主要贡献是(　　)
A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面
C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系
17．（2023七上·海曙期中）将下列历史事件按发生时间的先后顺序排列，正确的是(　　)
①巨鹿之战
②赤壁之战
③官渡之战
④淝水之战
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．②①③④
18．（2023七上·海曙期中）魏晋南北朝时期，鲜卑族自称是黄帝后裔、匈奴自认为是夏朝后裔，他们主动学习中原文化和典章制度；汉族中也流行北方民族的短衣打扮。这反映了当时(　　)
A．民族交融加强 B．边疆地区文教发达
C．民族政权并立 D．边境贸易活跃繁荣
19．（2023七上·海曙期中）某班开展历史研究性学习，探寻“孝文帝迁都的缘由 ”。第 2 组同学按任务搜集了以下 信息：3 世纪初中国又进入一个寒冷期，《齐民要术》记载，这一时期华北地区桃树开花较 之前晚 10~20 天；《晋书》记载的异常霜降的出现较以往更频繁，平城地区也屡受灾荒。据此判断，这一小组研究任务应是侧重追寻迁都的(　　)
A．政治因素 B．文化因素 C．军事因素 D．环境因素
20．（2023七上·海曙期中）“宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐。”下列与 《三 字经》中的这段话所概括的历史不相符的是(　　)
A．南方经历的宋、齐、梁、陈四个王朝，统称“南朝 ”
B．北魏曾经统一黄河流域，后分裂为东魏和西魏
C．这一时期社会发展陷入停滞倒退
D．政权分立与民族交融是这一时期的时代特征
21．（2023七上·海曙期中）秦汉时期是中国历史上第一个大一统的时代，这一时期的一系列制度创新对后 世产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一：如果中国历史和其他各国文化有唯一最重要的歧异，那就是公元前 221 年秦始皇的 统一全国。随着青铜时代的终止，全国立即展开政治的统一，这种政治上初期的早熟，创一 个惊人的记录，在此后千百年间树立了一个中央集权的传统。
——黄仁宇《中国大历史》
材料二：汉武帝执政时期，中国封建社会形成了辉煌的“西汉盛世 ”，汉武帝的伟大之处在 于他的诸多首创精神和积极的治政态度。
材料三：随着西汉经济的发展，商人势力逐渐膨胀……严重影响中央财政收入。公元前 119 年，汉武帝令“初算缗钱 ”（算缗，对商人征收的财产税），后又下令“告缗 ”，鼓励民众 告发不如实申报的商人，结果“商贾中家以上大率破 ”。
——摘编自邱树森、陈振江《新编中国通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，写出为了树立“ 中央集权的传统 ”，秦始皇在地方上采取了什么制度？这一制度对中国历史产生了怎样的深远影响？
（2）根据材料二并结合所学知识，写出汉武帝在监察制度上进行“首创 ”的表现。秦朝设 立的监察官职又是什么？
（3）根据材料三，概括汉武帝令“初算缗钱 ”“告缗 ”的原因是什么？结合所学 知识回答，为了实现这目的，汉武帝采取的其他措施是什么？
（4）综上所述，秦始皇、汉武帝采取的一系列措施具有的共同作用是什么？
22．（2023七上·海曙期中）改革是推动历史发展的重要动力。阅读下列材料结合所学知识回答问题。
材料一：
①奖励军功，按军工授予爵位并赏赐土地
②规定官员必须在朝廷使用汉语，禁用鲜卑语
③奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役
④鼓励鲜卑族贵族与汉人贵族联姻
⑤设立县制，由国君任命官吏治理
⑥以汉服装代替鲜卑服
材料二：关于北魏孝文帝的改革，学者们有各种看法。
观点一：魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。正由于鲜卑等民族的不断加入，才 为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加，今天汉族能成为中国的主 体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。
—— 葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人》
观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有了自己的 姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性。
——黄朴民《北魏孝文帝“全盘汉化 ”的不归之路》
（1）某同学搜集了商鞅变法和北魏孝文帝改革的部分措施（见上表），请根据所学知识将 上表中商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施序号填写在下表相应位置。
A．属于商鞅变法措施的序号 B．属于北魏孝文帝改革措施的序号
　 　
（2）结合所学知识，说说商鞅变法与秦国统一六国的关系
（3）分别概括材料二关于魏孝文帝改革的两个观点。依据材料结合所学知识，写 出孝文帝改革的积极影响。
（4）中国古代史上的两场改革都推动了历史的进步，请谈谈你对改革的认识。
23．（2023七上·海曙期中）农业经济是立国之本，固国之本。阅读下列材料， 回答问题。
材料一
铁制农具 带鼻环的牛尊
材料三 （二年九月） 诏曰： “农，天下之大本也，民所恃以生也； 而民不务本而事末，
故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之； 其赐天下民今年田租之半。 ”
——《汉书》 卷四《文帝纪》
材料四 （东晋建立后）百许年中，无风尘（战乱）之警（警报）， 区域之内，晏如（平静 安宁）也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……鱼盐杞梓之利，充 仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——摘编自《宋书》卷五十四
（1）材料一中的文物反映出当时我国农业生产领域出现了哪些变化？ 由此对社会经济发展 产生了怎样的影响？
（2）依据材料三概括汉文帝诏书中对农业的态度及鼓励措施。
（3）据材料三概括当时江南地区经济发展的原因。
（4）综合上述材料，归纳古代社会推动农业发展的主要因素有哪些？
24．（2023七上·海曙期中）中国优秀传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶。请你加入历史探究小组， 对中国优秀传统文化进行深入探究。
【探究一：思想智慧】
材料一 中国历史进程之指示， 中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人 堪与孔子相比伦。
——钱穆《孔子传·序言》
材料二 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大 美。
——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
【探究二：科技之光】
材料三：
【探究三：艺术之美】
材料四
图三 图四
【探究四：传承之任】
材料五 要认真汉取中华优秀传统文化的思想精华和道德精致，大力外扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖抵和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重 民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主 义核心价值观的重要源泉。
—— 习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话
（1）结合所学，给孔子制作一张名片。
姓名：孔子 朝代：　 　 身份：　 　 、　 　. 主要贡献：　 　.
（2）据材料二结合所学，“诸子百家熠熠生辉 ”是指什么局面？文中“释 ”于何时传入中国？
（3） 图一反映的科技成就对人类文明有何贡献？
（4） 图二著作的作者是谁？他在中医学发展史上有何重要地位？
（5）写出图三、图四作者所处的朝代，并指出图三作品在艺术史上的地位。
（6）据材料五，归纳今天我们应该如何对待传统文化？
25．（2023七上·海曙期中）第三届“一带一路 ”国际合作高峰论坛在“一带一路 ”倡议提出的十周年—— 2023 年举行，七年级（9）班同学们在观看第三届“一带一路 ”国际合作高峰论坛开幕式后， 对相关历史渊源很感兴趣，想和你一起探究下列问题。
材料一 中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了“凿 空之旅 ”......这些开拓事业之所以名垂青史，是因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和 善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。一代又一代“丝路人 ”架起了东西方合作 的纽带、和平的桥梁。
——《携手推进“一带一路 ”建设》
材料二 据《汉书》记载，西汉“ 自敦煌西至盐泽，往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）， 而轮台、渠犁皆有田卒（屯田戍边的士兵）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者 ”。《资 治通鉴》记载，汉元和元年（84年），北单于派人驱牛马万余头与汉朝商人交易。
材料三
丝路上的考古发现（部分）
发现①：罗马废墟出土汉朝丝织品
发现②：新疆发现龟兹故城遗址
发现③：山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰
材料四 自习近平主席提出“一带一路 ”倡议以来，全球很多国家和国际组织积极支持和参 与建设，实现了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。2022 年，我国对 “一带一路 ”沿线国家进出 口总额达 13.83 万亿元，占中国进出口贸易总额的 32.9%，“一 带一路 ”的重要性愈发凸显。
（1）依据材料并结合所学，请回答率领这支“和平使团 ”的人是谁？这一行程为什么被称 为“凿空之旅 ”？
（2）西汉政府设置了什么作为当时管理西域的最高长官？它的设置标志着什么？
（3）根据材料三并结合所学知识，概括这条交通要道在中外交流中的作用。
（4）根据材料二、三，分析古代丝绸之路兴盛的原因。
（5）根据材料一、材料四并结合所学知识，比较古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”的 相同之处。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“约 70 万—20 万年、保存火种、打制粗糙石器”，结合所学可知，距今约70年至20万年，北京人生活在北京西南周口店的山洞里，已经能够制造和使用粗糙的打制石器，还会长时间保存火种，故选B项。
元谋人，生活在距今约170万年的云南省元谋县，与题干时间不符，排除A项。
山顶洞人，生活在距今约3万年的北京西南周口店龙骨山顶部，与题干时间不符，排除C项。
河姆渡人，距今约7000年，是原始农耕文明的代表，合作磨制石器，与题干时间不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是北京人遗址。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握北京人遗址的相关史实。
2．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干图片信息可知，房屋为干栏式建筑，会使用火，驯养一些动物，人们正在从事水稻耕种，结合所学可知，距今约7000千年的河姆渡人，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，河姆渡原始居民主要种植水稻，由此可知，题干图片的合适标题为河姆渡人生活场景想象图，故选C项。
北京人居住在北京周口店龙骨山的洞穴当中，还不会建造房屋，未进入农耕时代，排除A项。
山顶洞人居住在北京周口店龙骨山山顶的洞穴当中，不会建造房屋，未进入农耕时代，排除B项。
半坡人生活在陕西西安半坡村一带，居住的是半地穴式的房屋，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是河姆渡人。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握河姆渡人的相关史实。
3．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】答题关键信息“天下为家 ”，结合所学可知，禹死后，启继承了父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，所以“天下为家”指是世袭制，故选B项。
“天下为公，选贤与能”指的是尧、舜、禹时代的禅让制，排除A项。
秦朝统一全国后，地方上实行郡县制，加强了中央集权，不符合题意，排除C项。
西周建立后，为巩固统治，实行了分封制，与题干“天下为公”不符事，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是世袭制，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
4．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干信息“青铜胄(防护器具)”“铜簋(盛放粮食器具)”“铜卣(盛酒器)”“铜刀（切割工具）”可知，材料陈列的商周青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具等，功能各异，品种多样，反映了商周青铜器种类丰富多样，故选A项。
材料陈列的商周青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具，反映了青铜器功能多样，并非单一，排除B项。
材料反映了商周时期青铜器功能多样，种类丰富，得不出青铜工艺简单的信息，排除C项。
材料反映了商周时期青铜器功能多样，种类丰富，与皇权统治无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是商周时期的青铜器。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握周时期青铜器的相关史实。
5．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地”可知，古史记载，说明春秋时期铁犁牛耕出现；据材料“在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具”可知，考古发现证明了春秋时期出现了铁犁牛耕，由此可知，考古发掘与古书记载相互印证，故选A项。
古书上的记载不一定真实可信，须有相应考古发现等新资料来印证，排除B项。
春秋时期出现了铁犁牛耕，广泛使用表述不准确，也不是材料的重点，排除C项。
材料反映了考古发掘与古书记载相互印证了春秋时期出现了铁犁牛耕，得不出楚国最为强盛，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题主要知识考点是铁犁牛耕的出现，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于铁犁牛耕出现的相关史实。
6．【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】据题干“按商鞅之法组建的秦国军队是无礼义教化、求赏逐利的‘盗兵’”，结合所学可知，儒家思想主张以德治国，注重礼义教化，由此可知，战国时期这一思想家属于儒家，故选Ｃ项。
法家主张以法治国，法不阿贵，商鞅是法家的代表，排除A项。
墨家主张兼爱、非攻、尚贤，排除B项。
道家主张顺应自然，无为而治，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是诸子思想。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握百家争鸣的相关史实。
7．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“‘水旱从人，不知饥馑。 ’时无荒年，天下谓之‘天府 ’也。”，结合所学可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江上修筑都江堰，造福于人民，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，成为“天府之国”，故选C项。
灵渠，修长于秦朝，连通湘水与漓水，是世界上最古老的运河之一，排除A项。
郑国渠，由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，位于关中平原，排除B项。
大运河，隋朝时期开凿，以洛阳为中心，连接了五大水系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
8．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据材料“凡兵主者，必先审知地图 ”“夫地形者，兵之助也 ”，结合所学可知，春秋战国时期，王室衰落，诸侯之间战争不断，因此地材料反映了地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，表明地形对军事的重要性，故选B项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，与水利兴修无关，排除A项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，体现了兵家思想，不属于儒学兴起，排除C项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，与私学教育发展没有关系，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是诸子思想。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记百家争鸣的相关历史知识。
9．【答案】C
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】答题关键信息“秦朝”“购买生活用品使用的货币”，结合所学可知，秦始皇统一全国后，统一了货币，在全国范围内统一使用圆形方孔半两钱，故选C项。
图A是战国时期楚国蚁鼻钱，不属于圆形方孔钱，排除A项。
图B是战国时期齐国的刀币，不属于圆形方孔钱，排除B项。
图D是春秋时期晋国耸肩尖足空首布币，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是秦朝统一货币。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦朝统一货币的相关史实。
10．【答案】D
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据材料“短短 15 年的秦朝，把全国的人力财力，榨取尽了，无数血汗生命，造成许多事功”并结合所学可知，秦始皇下令修筑长城，征派了40万人，耗费了大量物力财力，导致成千上万的农民背井离乡脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏，故选D项。
秦灭六国，建立秦朝，实现了统一，与观点信息不符，排除A项。
秦朝“焚诗书”钳制了思想，摧残了文化，与题意不符，排除B项。
秦朝实行郡县制，加强了对地方的控制，英国了中央集权，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是秦的暴政。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记秦朝暴政的相关历史知识。
11．【答案】D
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干信息“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”，结合所学可知，秦朝灭亡之后，楚汉之争激烈，“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”反映了楚汉战争背景下，项羽由强盛走向衰落，最后灭亡，因此该情景剧的主题是楚汉之争，故选D项。
材料主题是楚汉之争，与春秋争霸不符，排除A项。
材料主题是楚汉之争，与战国称雄不符，排除B项。
材料主题是楚汉之争，与秦灭六国不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是楚汉之争。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握楚汉之争的相关史实。
12．【答案】B
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”，结合所学可知，西汉初年，社会困顿，经济凋敝，为巩固统治，稳定局势，汉高祖吸取秦朝暴政而亡的教训，实行休养生息政策，促进了经济的恢复发展，故选B项。
汉初统治者为了巩固统治，废除了一些严刑峻法，不符合题意，排除A项。
汉武帝时期实行盐铁官营，增加了政府财政收入，不符合题意，排除Ｃ项。
宋朝时期，为防范武将擅权乱政，实行重文轻武，与材料不符，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是汉朝休养生息政策。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记汉朝休养生息的相关历史知识。
13．【答案】B
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据材料“汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，在西北边疆地区推广了代田法，把“三犁共一牛”的耕作技术带到西北边疆”，结合所学可知，汉武帝的做法，把中原先进的农业生产技术推广到西北边疆地区，有助于推动西北边疆农业发展，故选B项。
材料描述的是中原先进农业技术传播到西北边疆，没有涉及“民族隔阂”问题，排除A项。
材料描述的是中原先进农业技术推广到西北边疆，未体现农业生产工具的变革，排除C项。
材料描述的是中原先进农业技术推广到西北边疆，没有体现朝廷对经济的控制，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要考查汉朝社会经济的发展。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉朝社会经济发展的相关史实。
14．【答案】D
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】答题关键信息“推恩令 ”，结合所学可知，汉武帝采纳主父偃的建议，实行推恩令，削弱了王国的势力，加强了中央集权，故选Ｄ项。
“推恩令 ”削弱了地方的势力，不是增强地方权力，排除A项。
秦朝实施郡县制，开创了地方行政基本模式，排除B项。
“推恩令 ”加强了中央集权，与中央机构的职权及决策程序无关，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是“推恩令 ”，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于推恩令的相关史实。
15．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“史界太祖、中国通史之创始者 ”并结合所学可知，西汉史学家司马迁撰写《史记》，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，是中国古代第一部纪传体通史，所是司马迁是“史界太祖、中国通史之创始者 ”，故选Ｂ项。
贾思勰，北朝农学家，编著了农业科技著作《齐民要术》，不符合题意，排除Ａ顶。
霍去病，西汉名将，抗击匈奴，不符合题意，排除Ｃ项。
董仲舒，西汉大儒，建议汉武帝实行“罢黜百家，尊崇儒术”，不符合题意，排除Ｄ项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是司马迁。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记司马迁的相关历史知识。
16．【答案】A
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，结合所学可知，辛弃疾《南乡子》中的“曹 ”是指曹操，赤壁之战后，曹操经营关中，扫平关中割据势力，完成了北方的统一，故选A项。
曹操统一了北方，但没有结束州郡割据的局面，排除B项。
诸葛亮治理蜀汉，发展经济，改善了民族关系，排除Ｃ项。
孙权派卫温到达夷洲，加强了大陆与台湾联系，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是曹操统一北方。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握三国鼎立的相关史实。
17．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，①巨鹿之战，公元前2307年；②赤壁之战，公元208年；③官渡之战，公元200年；④淝水之战，公元383年，所以上述历史事件按发生时间的先后顺序排列正确的是①③②④，故选C项。排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是古代重要战役。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握相关史实。
18．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“鲜卑族自称是黄帝后裔、匈奴自认为是夏朝后裔，他们主动学习中原文化和典章制度；汉族中也流行北方民族的短衣打扮”并结合所学可知，材料反映了魏晋南北朝时期，内迁民族与当进汉族错居杂处，表明少数民族和汉族之间相互学习，反映了当时民族交融加强，故选A项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，并非是强调边疆地区文教发展，排除B项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，没有体现民族政权并立，排除C项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，没有涉及边境贸易，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期的民族交融。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握魏晋南北朝时期民族交融的相关史实。
19．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“3 世纪初中国又进入一个寒冷期”“《齐民要术》记载，华北地区桃树开花较 之前晚10~20 天”“《晋书》记载的异常霜降的出现较以往更频繁”可知，“寒冷期”“桃树开花推迟”“异常霜降频繁”反映了异常天气因素对北魏都城平城的影响，说明第 2 组研究任务侧重于追寻北魏迁都的自然环境因素，故选D项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的政治因素，排除A项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的文化因素，排除B项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的军事因素，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是北魏孝文帝迁都，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
20．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐”并结合所学可知，材料反映了南北朝对峙时期，政权更替变化，但社会发展并没有陷入停滞倒退，因此C项概括与历史不相符，故选C项。
“宋齐继，梁陈承，为南朝”指南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，统称“南朝”，概括正确，不符合题意，排除A项。
“北元魏，分东西，宇文周，与高齐"指北魏曾经统一黄河流域，后分裂为东魏和西魏，概括正确，不符合题意，排除B项。
据所学可知，北魏孝文帝改革推动了北方发展，促进了民族融合，所以南北朝时期的时代特征是政权分立与民族融合，概括正确，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝时期的社会特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝时期的相关史实。
21．【答案】（1）在地方实行郡县制；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（2）建立刺史制度；御史大夫
（3）商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收入；把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价
（4）巩固了封建统治，加强了中央集权
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）制度：据材料一“如果中国历史和其他各国文化有唯一最重要的歧异，那就是公元前221年秦始皇的统一全国……在此后千百年间树立了一个中央集权的传统”并结合所学知识可知，秦始皇统一全国后，废除了分封制，在地方上实施郡县制度。
影响：根据所学可知，秦朝郡县制的实行，加强了中央集权，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（2）表现：据材料二“……汉武帝的伟大之处在 于他的诸多首创精神和积极的治政态度”并结合所学知识可知，汉武帝在监察制度上“首创 ”分区监察，建立刺史制度，加强中央对地方的控制。
秦朝：根据所学可知，秦朝负责监察的是御史大夫，监察百官。
（3）原因：据材料三“随着西汉经济的发展，商人势力逐渐膨胀……严重影响中央财政收入”可知，汉武帝时期，商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收，为了抑制商人势力，增加中央财政收入，汉武帝令“初算缗钱 ”“告缗 ”。
措施：根据所学可知，汉武帝为了抑制商人势力，增加中央财政收入，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
（4）综合上述材料并结合所学可知，秦始皇的郡县制度，汉武帝的刺史制度、“算缗 ”“告缗 ”政治有效地巩固了封建统治，加强了中央集权。
故答案为：（1）在地方实行郡县制；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。（2）建立刺史制度；御史大夫。（3）商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收入；把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。（4）巩固了封建统治，加强了中央集权。
【点评】（1）本题主要知识考点是郡县制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记郡县制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是刺史制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于秦汉监察制度的相关史实。
（3）本题主要考查汉武帝大一统措施。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉武帝大一统的相关史实。
（4）本题以秦皇汉武巩固统治的措施为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
22．【答案】（1）①③⑤|②④⑥
（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）观点一：肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。
观点二：指出改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。
影响：巩固了北魏政权；促进了民族交融；增强了北魏的实力；加速了少数民族的汉化过程。
（4）改革是推动历史发展的重要动力。或改革要顺应时代潮流等
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）A：根据所学可知，战国时期，各国变法运动风起云涌，其中秦国的商鞅变法效果最显著，主要内容有①奖励军功；③奖励耕织；⑤设立县制；故属于商鞅变法措施的序号是①③⑤。
B：根据所学可知，北魏孝文帝为巩固统治，实行了汉化改革，主要内容有②规定官员必须在朝廷使用汉语，禁用鲜卑语；④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，改姓汉姓；⑥以汉服装代替鲜卑服。故属于北魏孝文帝改革措施的序号：②④⑥。
（2）关系：根据所学可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）观点：据材料二“魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中……”可知，观点一认为鲜卑族融入汉族之中，为汉族的发展作出突出贡献，肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。据材料二“北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施……鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性”可知，观点二认为孝文帝改革改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。
影响：据材料二“正由于鲜卑等民族的不断加入……使汉民族的人口数量日益增加……”并结合所学可知，北魏孝文帝改革固了北魏政权，增强了北魏的实力；促进了民族交融，加速了少数民族的汉化过程，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
（4）认识：本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。如：改革是推动历史发展的重要动力，改革要顺应时代潮流等。
故答案为：（1）①③⑤|②④⑥。（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）观点一：肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。观点二：指出改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。影响：巩固了北魏政权；促进了民族交融；增强了北魏的实力；加速了少数民族的汉化过程。（4）改革是推动历史发展的重要动力。或改革要顺应时代潮流等。
【点评】（1）本题主要知识考点是商鞅变法和北魏孝文帝改革。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实。
（2）本题主要知识考点是商鞅变法与秦国统一。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商鞅变法与秦国统一的相关史实。
（3）本题主要知识考点是北魏孝文帝改革。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记北魏孝文帝改革的相关历史知识。
（4）本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
23．【答案】（1）变化：铁制农具和牛耕出现及使用。
影响：促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。
（2）以农为本（或重视农业）；田租减半。
（3）江南地区自然条件优越；南方社会相对安定；江南地区人民的辛勤劳动。
（4）生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）变化：据材料一“铁制农具”“带鼻环的牛尊”并结合所学可知，材料一中的文物反映春秋战国时期我国农业生产领域出现了铁制农具和牛耕。
影响：根据所学可知，铁制农具和牛耕出现及使用，促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。
（2）态度：据材料三“农，天下之大本也，民所恃以生也； 而民不务本而事末，故生不遂”可知，汉文帝诏书中认为农业是天下的根本，说明汉文帝重视农业发展。
措施：据材料三“故今兹亲率群臣农以劝之； 其赐天下民今年田租之半”可知，汉文帝劝课农桑，田租减半。
（3）原因：据材料四“百许年中，无风尘之警， 区域之内，晏如也”可知，东晋建立后，南方社会相对安定；据材料四“……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”可知，江南地区人民的辛勤劳动；据材料四“……鱼盐杞梓之利，充 仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下”可知，江南地区自然条件优越，资源丰富。
（4）本题属于知识总结，综合上述材料，结合所学可知，生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动是古代社会推动农业发展的主要因素。
故答案为：（1）变化：铁制农具和牛耕出现及使用。影响：促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。（2）以农为本（或重视农业）；田租减半。（3）江南地区自然条件优越；南方社会相对安定；江南地区人民的辛勤劳动。（4）生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动。
【点评】（1）本题主要知识考点是铁犁牛耕的出现。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握铁犁牛耕的相关史实。
（2）本题主要知识考点是汉朝农业发展措施。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记汉朝农业发展的相关历史知识。
（3）本题主要考查江南地区经济发展的原因。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握江南开发的相关史实。
（4）本题主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
24．【答案】（1）春秋；教育家；思想；儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类
（2）局面：百家争鸣。
时间：张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。
（3）贡献：造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。
（4）作者：张仲景。地位：中医临床理论体系的开创者，被尊为“医圣”。
（5）朝代：东晋。地位：天下第一行书。
（6）中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
【知识点】评价历史事件和历史人物；百家争鸣
【解析】【分析】（1）根据所学可知，孔子是春秋时期鲁国人，儒家学派的创始人，不仅是大思想家，还是大教育家。孔子的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人之间关系的最高准则和道德规范；在政治上推崇西周制度，提出“礼”，主张贵贱有序，强调以德治国，在教育上创办私学，提倡有教无类，提出了一系列教育原则和方法。故第1空、春秋；第2空、教育家；第3空、思想；第4空、儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类。
（2）局面：据材料二“在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……”并结合所学可知，诸子百家熠熠生辉”指的是发生在战国时期的思想文化繁荣局面，被称为“百家争鸣”。
时间：据材料二“儒道释和谐共生”，结合所学可知，材料二中的“释 ”是佛教，公元前6世纪创立于古代印度，张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。
（3）贡献：据材料三图一并结合所学可知，图一反映的是造纸术工艺流程，结合所学可知，造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。
（4）作者：据材料三图二“伤寒杂病论”，结合所学可知，《伤寒杂病论》的作者是东汉末年医圣张仲景。
地位：根据所学可知，张仲景是中医临床理论体系的开创者，他医术精湛，医德高尚，被尊为“医圣”
（5）据材料四并结合所学可知，图三为王羲之的《兰亭集序》，图四为顾恺之的《女史箴图》；王羲之的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。
（6）据材料五“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”并结合所学可知，中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
故答案为：（1）第1空、春秋；第2空、教育家；第3空、思想；第4空、儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类。（2）局面：百家争鸣。时间：张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。（3）贡献：造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。（4）作者：张仲景。地位：中医临床理论体系的开创者，被尊为“医圣”。（5）朝代：东晋。地位：天下第一行书。（6）中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
【点评】（1）本题主要知识考点是孔子。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握孔子的相关史实。
（2）本题主要知识考点是百家争鸣，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于百家争鸣的相关史实。
（3）本题主要知识考点是造纸术的发明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握造纸术发明的相关史实。
（4）本题主要知识考点是张仲景。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握张仲景的相关史实。
（5）本题主要知识考点是王羲之。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握王羲之的相关史实。
（6）本题主要考查中华优秀传统文化。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握相关史实。
25．【答案】（1）张骞
原因：因为他们第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。
（2）西域都护；公元前 60 年。西域地区正式归属中央政府管辖
（3）作用；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流。
（4）军事角度：派兵驻守；民族关系角度：民族和睦；经济角度：贸易往来的需要；文化角度：中西互鉴（中西文明交流的需要）。
（5）相同点：都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一“ 中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了“凿 空之旅 ”.....”并结合所学可知，汉武帝时期，张骞出使西域，加强了中原与西域的联系。第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。
（2）据材料二“自敦煌西至盐泽，往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）， 而轮台、渠犁皆有田卒（屯田戍边的士兵）数百人，置使者校尉领护……”并结合所学可知，公元前60年，西汉政府在西域地区设立西域都护，加强了对西域的管辖，标志着西域地区正式归属中央政府管辖。
（3）据材料三“罗马废墟出土汉朝丝织品”“新疆发现龟兹故城遗址”“山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰”并结合所学可知，丝路上的考古发现，印证了丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流。
（4）据材料二“置使者校尉领护，以给使外国者”可知，西域都护的设置，派兵驻守，保护了商旅往来，据材料二“汉元和元年（84年），北单于派人驱牛马万余头与汉朝商人交易”可知，民族和睦关系促进了丝绸之路兴盛；据材料三“罗马废墟出土汉朝丝织品”可知，说明中西贸易往来，促进古代丝绸之路兴盛；据材料三“山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰”可知，说明中西互鉴、文明交流促进了古代丝绸之路兴盛。
（5）据材料一“因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和 善意……”和材料四“全球很多国家和国际组织积极支持和参 与建设，实现了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”可知，古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用。
故答案为：（1）张骞；原因：因为他们第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。（2）西域都护；公元前 60 年。西域地区正式归属中央政府管辖。（3）作用；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流（4）军事角度：派兵驻守；民族关系角度：民族和睦；经济角度：贸易往来的需要；文化角度：中西互鉴（中西文明交流的需要）。（5）相同点：都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用。
【点评】本题以古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
1 / 1浙江省宁波市海曙外国语学校2023-2024学年七年级上学期社会法治期中试卷
1．（2023七上·海曙期中）一位导游在介绍某遗址时提到的关键词有：约 70 万—20 万年、保存火种、打制粗糙石器。该遗址可能是(　　)
A．元谋人遗址 B．北京人遗址
C．山顶洞人遗址 D．河姆渡人遗址
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“约 70 万—20 万年、保存火种、打制粗糙石器”，结合所学可知，距今约70年至20万年，北京人生活在北京西南周口店的山洞里，已经能够制造和使用粗糙的打制石器，还会长时间保存火种，故选B项。
元谋人，生活在距今约170万年的云南省元谋县，与题干时间不符，排除A项。
山顶洞人，生活在距今约3万年的北京西南周口店龙骨山顶部，与题干时间不符，排除C项。
河姆渡人，距今约7000年，是原始农耕文明的代表，合作磨制石器，与题干时间不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是北京人遗址。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握北京人遗址的相关史实。
2．（2023七上·海曙期中）给下图拟定标题，合适的是(　　)
A．北京人狩猎场景想象图 B．山顶洞人采集场景想象图
C．河姆渡人生活场景想象图 D．半坡人农耕场景想象图
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干图片信息可知，房屋为干栏式建筑，会使用火，驯养一些动物，人们正在从事水稻耕种，结合所学可知，距今约7000千年的河姆渡人，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，河姆渡原始居民主要种植水稻，由此可知，题干图片的合适标题为河姆渡人生活场景想象图，故选C项。
北京人居住在北京周口店龙骨山的洞穴当中，还不会建造房屋，未进入农耕时代，排除A项。
山顶洞人居住在北京周口店龙骨山山顶的洞穴当中，不会建造房屋，未进入农耕时代，排除B项。
半坡人生活在陕西西安半坡村一带，居住的是半地穴式的房屋，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是河姆渡人。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握河姆渡人的相关史实。
3．（2023七上·海曙期中）《礼记 ·礼运》 中“大道之行也，天下为公，选贤与能， ……是谓大同。今大道既隐，天下为家， ……是谓小康。 ”下面与“天下为家 ”相关的制度是(　　)
A．禅让制 B．世袭制 C．郡县制 D．分封制
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】答题关键信息“天下为家 ”，结合所学可知，禹死后，启继承了父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，所以“天下为家”指是世袭制，故选B项。
“天下为公，选贤与能”指的是尧、舜、禹时代的禅让制，排除A项。
秦朝统一全国后，地方上实行郡县制，加强了中央集权，不符合题意，排除C项。
西周建立后，为巩固统治，实行了分封制，与题干“天下为公”不符事，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是世袭制，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
4．（2023七上·海曙期中）《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（图）。据此可知，当时青铜器(　　)
A．种类丰富 B．功能单一 C．工艺简单 D．象征皇权
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干信息“青铜胄(防护器具)”“铜簋(盛放粮食器具)”“铜卣(盛酒器)”“铜刀（切割工具）”可知，材料陈列的商周青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具等，功能各异，品种多样，反映了商周青铜器种类丰富多样，故选A项。
材料陈列的商周青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具，反映了青铜器功能多样，并非单一，排除B项。
材料反映了商周时期青铜器功能多样，种类丰富，得不出青铜工艺简单的信息，排除C项。
材料反映了商周时期青铜器功能多样，种类丰富，与皇权统治无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是商周时期的青铜器。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握周时期青铜器的相关史实。
5．（2023七上·海曙期中）古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了(　　)
A．考古发现可以证实文献记载 B．古书上的记载都真实可信
C．铁制农具和牛耕已广泛使用 D．楚国在诸侯国中最为强盛
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地”可知，古史记载，说明春秋时期铁犁牛耕出现；据材料“在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具”可知，考古发现证明了春秋时期出现了铁犁牛耕，由此可知，考古发掘与古书记载相互印证，故选A项。
古书上的记载不一定真实可信，须有相应考古发现等新资料来印证，排除B项。
春秋时期出现了铁犁牛耕，广泛使用表述不准确，也不是材料的重点，排除C项。
材料反映了考古发掘与古书记载相互印证了春秋时期出现了铁犁牛耕，得不出楚国最为强盛，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题主要知识考点是铁犁牛耕的出现，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于铁犁牛耕出现的相关史实。
6．（2023七上·海曙期中）战国时期某一思想家认为，按商鞅之法组建的秦国军队是无礼义教化、求赏逐利的“盗兵 ”。 这一观点代表(　　)
A．法家 B．墨家 C．儒家 D．道家
【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】据题干“按商鞅之法组建的秦国军队是无礼义教化、求赏逐利的‘盗兵’”，结合所学可知，儒家思想主张以德治国，注重礼义教化，由此可知，战国时期这一思想家属于儒家，故选Ｃ项。
法家主张以法治国，法不阿贵，商鞅是法家的代表，排除A项。
墨家主张兼爱、非攻、尚贤，排除B项。
道家主张顺应自然，无为而治，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是诸子思想。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握百家争鸣的相关史实。
7．（2023七上·海曙期中）“‘水旱从人，不知饥馑。 ’时无荒年，天下谓之‘天府 ’也。 ”导致“天府 ”出现的水 利工程是(　　)
A．灵渠 B．郑国渠 C．都江堰 D．大运河
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“‘水旱从人，不知饥馑。 ’时无荒年，天下谓之‘天府 ’也。”，结合所学可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江上修筑都江堰，造福于人民，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，成为“天府之国”，故选C项。
灵渠，修长于秦朝，连通湘水与漓水，是世界上最古老的运河之一，排除A项。
郑国渠，由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，位于关中平原，排除B项。
大运河，隋朝时期开凿，以洛阳为中心，连接了五大水系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
8．（2023七上·海曙期中）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图 ”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也 ”。据此可知，当时地理知识的运用适应了(　　)
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据材料“凡兵主者，必先审知地图 ”“夫地形者，兵之助也 ”，结合所学可知，春秋战国时期，王室衰落，诸侯之间战争不断，因此地材料反映了地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，表明地形对军事的重要性，故选B项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，与水利兴修无关，排除A项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，体现了兵家思想，不属于儒学兴起，排除C项。
材料反映了地形对“兵法”的重要性，与私学教育发展没有关系，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是诸子思想。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记百家争鸣的相关历史知识。
9．（2023七上·海曙期中）如果有机会让你穿越到秦朝，在都城咸阳生活，你购买生活用品使用的货币是(　　)
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】答题关键信息“秦朝”“购买生活用品使用的货币”，结合所学可知，秦始皇统一全国后，统一了货币，在全国范围内统一使用圆形方孔半两钱，故选C项。
图A是战国时期楚国蚁鼻钱，不属于圆形方孔钱，排除A项。
图B是战国时期齐国的刀币，不属于圆形方孔钱，排除B项。
图D是春秋时期晋国耸肩尖足空首布币，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是秦朝统一货币。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦朝统一货币的相关史实。
10．（2023七上·海曙期中）“短短 15 年的秦朝，把全国的人力财力，榨取尽了，无数血汗生命，造成许多事功。 ” 体现这一观点的是(　　)
A．灭六国 B．焚诗书 C．行郡县 D．筑长城
【答案】D
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据材料“短短 15 年的秦朝，把全国的人力财力，榨取尽了，无数血汗生命，造成许多事功”并结合所学可知，秦始皇下令修筑长城，征派了40万人，耗费了大量物力财力，导致成千上万的农民背井离乡脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏，故选D项。
秦灭六国，建立秦朝，实现了统一，与观点信息不符，排除A项。
秦朝“焚诗书”钳制了思想，摧残了文化，与题意不符，排除B项。
秦朝实行郡县制，加强了对地方的控制，英国了中央集权，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是秦的暴政。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记秦朝暴政的相关历史知识。
11．（2023七上·海曙期中）成语蕴含着丰富的历史信息。某班正在排演历史情景剧，台词中出现了“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”等词。据此可知，该情景剧的主题是 (　　)
A．春秋争霸 B．战国称雄 C．秦灭六国 D．楚汉之争
【答案】D
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干信息“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”，结合所学可知，秦朝灭亡之后，楚汉之争激烈，“鸿门谢罪、四面楚歌、 霸王别姬 ”反映了楚汉战争背景下，项羽由强盛走向衰落，最后灭亡，因此该情景剧的主题是楚汉之争，故选D项。
材料主题是楚汉之争，与春秋争霸不符，排除A项。
材料主题是楚汉之争，与战国称雄不符，排除B项。
材料主题是楚汉之争，与秦灭六国不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是楚汉之争。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握楚汉之争的相关史实。
12．（2023七上·海曙期中）《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时“ 民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半 ”。针对这种状况，汉初的统治者采取的政策是(　　)
A．严刑峻法 B．休养生息 C．盐铁官营 D．重文轻武
【答案】B
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”，结合所学可知，西汉初年，社会困顿，经济凋敝，为巩固统治，稳定局势，汉高祖吸取秦朝暴政而亡的教训，实行休养生息政策，促进了经济的恢复发展，故选B项。
汉初统治者为了巩固统治，废除了一些严刑峻法，不符合题意，排除A项。
汉武帝时期实行盐铁官营，增加了政府财政收入，不符合题意，排除Ｃ项。
宋朝时期，为防范武将擅权乱政，实行重文轻武，与材料不符，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是汉朝休养生息政策。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记汉朝休养生息的相关历史知识。
13．（2023七上·海曙期中）汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，他在西北边疆地区推广了代田法， 还把“三犁共一牛 ”的耕作技术带到西北边疆。这做法(　　)
A．清除了汉代民族之间的隔阂 B．有助于推动西北边疆农业发展
C．实现了农业生产工具的变革 D．加强了朝廷对社会经济的控制
【答案】B
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据材料“汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，在西北边疆地区推广了代田法，把“三犁共一牛”的耕作技术带到西北边疆”，结合所学可知，汉武帝的做法，把中原先进的农业生产技术推广到西北边疆地区，有助于推动西北边疆农业发展，故选B项。
材料描述的是中原先进农业技术传播到西北边疆，没有涉及“民族隔阂”问题，排除A项。
材料描述的是中原先进农业技术推广到西北边疆，未体现农业生产工具的变革，排除C项。
材料描述的是中原先进农业技术推广到西北边疆，没有体现朝廷对经济的控制，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要考查汉朝社会经济的发展。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉朝社会经济发展的相关史实。
14．（2023七上·海曙期中）汉武帝时期颁布“推恩令 ”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国， 由皇帝制定封号。“推恩令 ”的实行(　　)
A．增强了地方的权力
B．开创了地方行政基本模式
C．明确了中央机构的职权及决策程序
D．大大加强了中央对地方的控制
【答案】D
【知识点】秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】答题关键信息“推恩令 ”，结合所学可知，汉武帝采纳主父偃的建议，实行推恩令，削弱了王国的势力，加强了中央集权，故选Ｄ项。
“推恩令 ”削弱了地方的势力，不是增强地方权力，排除A项。
秦朝实施郡县制，开创了地方行政基本模式，排除B项。
“推恩令 ”加强了中央集权，与中央机构的职权及决策程序无关，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是“推恩令 ”，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于推恩令的相关史实。
15．（2023七上·海曙期中）近代国学大师梁启超评论下图著作的创作者是“史界太祖、中国通史之创始者 ”。享有 这一崇高声誉的历史人物是(　　)
《史记》书影
A．贾思勰 B．司马迁 C．霍去病 D．董仲舒
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“史界太祖、中国通史之创始者 ”并结合所学可知，西汉史学家司马迁撰写《史记》，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事，是中国古代第一部纪传体通史，所是司马迁是“史界太祖、中国通史之创始者 ”，故选Ｂ项。
贾思勰，北朝农学家，编著了农业科技著作《齐民要术》，不符合题意，排除Ａ顶。
霍去病，西汉名将，抗击匈奴，不符合题意，排除Ｃ项。
董仲舒，西汉大儒，建议汉武帝实行“罢黜百家，尊崇儒术”，不符合题意，排除Ｄ项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是司马迁。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记司马迁的相关历史知识。
16．（2023七上·海曙期中）辛弃疾所作《南乡子》中有一名句： “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 ”这里“曹 ”的主要贡献是(　　)
A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面
C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系
【答案】A
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，结合所学可知，辛弃疾《南乡子》中的“曹 ”是指曹操，赤壁之战后，曹操经营关中，扫平关中割据势力，完成了北方的统一，故选A项。
曹操统一了北方，但没有结束州郡割据的局面，排除B项。
诸葛亮治理蜀汉，发展经济，改善了民族关系，排除Ｃ项。
孙权派卫温到达夷洲，加强了大陆与台湾联系，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是曹操统一北方。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握三国鼎立的相关史实。
17．（2023七上·海曙期中）将下列历史事件按发生时间的先后顺序排列，正确的是(　　)
①巨鹿之战
②赤壁之战
③官渡之战
④淝水之战
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．②①③④
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，①巨鹿之战，公元前2307年；②赤壁之战，公元208年；③官渡之战，公元200年；④淝水之战，公元383年，所以上述历史事件按发生时间的先后顺序排列正确的是①③②④，故选C项。排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是古代重要战役。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握相关史实。
18．（2023七上·海曙期中）魏晋南北朝时期，鲜卑族自称是黄帝后裔、匈奴自认为是夏朝后裔，他们主动学习中原文化和典章制度；汉族中也流行北方民族的短衣打扮。这反映了当时(　　)
A．民族交融加强 B．边疆地区文教发达
C．民族政权并立 D．边境贸易活跃繁荣
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“鲜卑族自称是黄帝后裔、匈奴自认为是夏朝后裔，他们主动学习中原文化和典章制度；汉族中也流行北方民族的短衣打扮”并结合所学可知，材料反映了魏晋南北朝时期，内迁民族与当进汉族错居杂处，表明少数民族和汉族之间相互学习，反映了当时民族交融加强，故选A项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，并非是强调边疆地区文教发展，排除B项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，没有体现民族政权并立，排除C项。
材料主旨反映的是魏晋时期民族交融，没有涉及边境贸易，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期的民族交融。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握魏晋南北朝时期民族交融的相关史实。
19．（2023七上·海曙期中）某班开展历史研究性学习，探寻“孝文帝迁都的缘由 ”。第 2 组同学按任务搜集了以下 信息：3 世纪初中国又进入一个寒冷期，《齐民要术》记载，这一时期华北地区桃树开花较 之前晚 10~20 天；《晋书》记载的异常霜降的出现较以往更频繁，平城地区也屡受灾荒。据此判断，这一小组研究任务应是侧重追寻迁都的(　　)
A．政治因素 B．文化因素 C．军事因素 D．环境因素
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“3 世纪初中国又进入一个寒冷期”“《齐民要术》记载，华北地区桃树开花较 之前晚10~20 天”“《晋书》记载的异常霜降的出现较以往更频繁”可知，“寒冷期”“桃树开花推迟”“异常霜降频繁”反映了异常天气因素对北魏都城平城的影响，说明第 2 组研究任务侧重于追寻北魏迁都的自然环境因素，故选D项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的政治因素，排除A项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的文化因素，排除B项。
材料描述的是自然环境因素的影响，没有涉及迁都的军事因素，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是北魏孝文帝迁都，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
20．（2023七上·海曙期中）“宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐。”下列与 《三 字经》中的这段话所概括的历史不相符的是(　　)
A．南方经历的宋、齐、梁、陈四个王朝，统称“南朝 ”
B．北魏曾经统一黄河流域，后分裂为东魏和西魏
C．这一时期社会发展陷入停滞倒退
D．政权分立与民族交融是这一时期的时代特征
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐”并结合所学可知，材料反映了南北朝对峙时期，政权更替变化，但社会发展并没有陷入停滞倒退，因此C项概括与历史不相符，故选C项。
“宋齐继，梁陈承，为南朝”指南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，统称“南朝”，概括正确，不符合题意，排除A项。
“北元魏，分东西，宇文周，与高齐"指北魏曾经统一黄河流域，后分裂为东魏和西魏，概括正确，不符合题意，排除B项。
据所学可知，北魏孝文帝改革推动了北方发展，促进了民族融合，所以南北朝时期的时代特征是政权分立与民族融合，概括正确，不符合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝时期的社会特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝时期的相关史实。
21．（2023七上·海曙期中）秦汉时期是中国历史上第一个大一统的时代，这一时期的一系列制度创新对后 世产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一：如果中国历史和其他各国文化有唯一最重要的歧异，那就是公元前 221 年秦始皇的 统一全国。随着青铜时代的终止，全国立即展开政治的统一，这种政治上初期的早熟，创一 个惊人的记录，在此后千百年间树立了一个中央集权的传统。
——黄仁宇《中国大历史》
材料二：汉武帝执政时期，中国封建社会形成了辉煌的“西汉盛世 ”，汉武帝的伟大之处在 于他的诸多首创精神和积极的治政态度。
材料三：随着西汉经济的发展，商人势力逐渐膨胀……严重影响中央财政收入。公元前 119 年，汉武帝令“初算缗钱 ”（算缗，对商人征收的财产税），后又下令“告缗 ”，鼓励民众 告发不如实申报的商人，结果“商贾中家以上大率破 ”。
——摘编自邱树森、陈振江《新编中国通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，写出为了树立“ 中央集权的传统 ”，秦始皇在地方上采取了什么制度？这一制度对中国历史产生了怎样的深远影响？
（2）根据材料二并结合所学知识，写出汉武帝在监察制度上进行“首创 ”的表现。秦朝设 立的监察官职又是什么？
（3）根据材料三，概括汉武帝令“初算缗钱 ”“告缗 ”的原因是什么？结合所学 知识回答，为了实现这目的，汉武帝采取的其他措施是什么？
（4）综上所述，秦始皇、汉武帝采取的一系列措施具有的共同作用是什么？
【答案】（1）在地方实行郡县制；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（2）建立刺史制度；御史大夫
（3）商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收入；把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价
（4）巩固了封建统治，加强了中央集权
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）制度：据材料一“如果中国历史和其他各国文化有唯一最重要的歧异，那就是公元前221年秦始皇的统一全国……在此后千百年间树立了一个中央集权的传统”并结合所学知识可知，秦始皇统一全国后，废除了分封制，在地方上实施郡县制度。
影响：根据所学可知，秦朝郡县制的实行，加强了中央集权，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（2）表现：据材料二“……汉武帝的伟大之处在 于他的诸多首创精神和积极的治政态度”并结合所学知识可知，汉武帝在监察制度上“首创 ”分区监察，建立刺史制度，加强中央对地方的控制。
秦朝：根据所学可知，秦朝负责监察的是御史大夫，监察百官。
（3）原因：据材料三“随着西汉经济的发展，商人势力逐渐膨胀……严重影响中央财政收入”可知，汉武帝时期，商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收，为了抑制商人势力，增加中央财政收入，汉武帝令“初算缗钱 ”“告缗 ”。
措施：根据所学可知，汉武帝为了抑制商人势力，增加中央财政收入，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
（4）综合上述材料并结合所学可知，秦始皇的郡县制度，汉武帝的刺史制度、“算缗 ”“告缗 ”政治有效地巩固了封建统治，加强了中央集权。
故答案为：（1）在地方实行郡县制；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。（2）建立刺史制度；御史大夫。（3）商人势力逐渐膨胀，严重影响中央财政收入；把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。（4）巩固了封建统治，加强了中央集权。
【点评】（1）本题主要知识考点是郡县制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记郡县制的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是刺史制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于秦汉监察制度的相关史实。
（3）本题主要考查汉武帝大一统措施。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉武帝大一统的相关史实。
（4）本题以秦皇汉武巩固统治的措施为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
22．（2023七上·海曙期中）改革是推动历史发展的重要动力。阅读下列材料结合所学知识回答问题。
材料一：
①奖励军功，按军工授予爵位并赏赐土地
②规定官员必须在朝廷使用汉语，禁用鲜卑语
③奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役
④鼓励鲜卑族贵族与汉人贵族联姻
⑤设立县制，由国君任命官吏治理
⑥以汉服装代替鲜卑服
材料二：关于北魏孝文帝的改革，学者们有各种看法。
观点一：魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。正由于鲜卑等民族的不断加入，才 为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加，今天汉族能成为中国的主 体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。
—— 葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人》
观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有了自己的 姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性。
——黄朴民《北魏孝文帝“全盘汉化 ”的不归之路》
（1）某同学搜集了商鞅变法和北魏孝文帝改革的部分措施（见上表），请根据所学知识将 上表中商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施序号填写在下表相应位置。
A．属于商鞅变法措施的序号 B．属于北魏孝文帝改革措施的序号
　 　
（2）结合所学知识，说说商鞅变法与秦国统一六国的关系
（3）分别概括材料二关于魏孝文帝改革的两个观点。依据材料结合所学知识，写 出孝文帝改革的积极影响。
（4）中国古代史上的两场改革都推动了历史的进步，请谈谈你对改革的认识。
【答案】（1）①③⑤|②④⑥
（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）观点一：肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。
观点二：指出改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。
影响：巩固了北魏政权；促进了民族交融；增强了北魏的实力；加速了少数民族的汉化过程。
（4）改革是推动历史发展的重要动力。或改革要顺应时代潮流等
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）A：根据所学可知，战国时期，各国变法运动风起云涌，其中秦国的商鞅变法效果最显著，主要内容有①奖励军功；③奖励耕织；⑤设立县制；故属于商鞅变法措施的序号是①③⑤。
B：根据所学可知，北魏孝文帝为巩固统治，实行了汉化改革，主要内容有②规定官员必须在朝廷使用汉语，禁用鲜卑语；④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，改姓汉姓；⑥以汉服装代替鲜卑服。故属于北魏孝文帝改革措施的序号：②④⑥。
（2）关系：根据所学可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）观点：据材料二“魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中……”可知，观点一认为鲜卑族融入汉族之中，为汉族的发展作出突出贡献，肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。据材料二“北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施……鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性”可知，观点二认为孝文帝改革改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。
影响：据材料二“正由于鲜卑等民族的不断加入……使汉民族的人口数量日益增加……”并结合所学可知，北魏孝文帝改革固了北魏政权，增强了北魏的实力；促进了民族交融，加速了少数民族的汉化过程，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
（4）认识：本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。如：改革是推动历史发展的重要动力，改革要顺应时代潮流等。
故答案为：（1）①③⑤|②④⑥。（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）观点一：肯定北魏孝文帝改革对中华民族发展作出的贡献。观点二：指出改革使鲜卑民族丧失了自己的民族文化和民族特性。影响：巩固了北魏政权；促进了民族交融；增强了北魏的实力；加速了少数民族的汉化过程。（4）改革是推动历史发展的重要动力。或改革要顺应时代潮流等。
【点评】（1）本题主要知识考点是商鞅变法和北魏孝文帝改革。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实。
（2）本题主要知识考点是商鞅变法与秦国统一。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握商鞅变法与秦国统一的相关史实。
（3）本题主要知识考点是北魏孝文帝改革。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记北魏孝文帝改革的相关历史知识。
（4）本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
23．（2023七上·海曙期中）农业经济是立国之本，固国之本。阅读下列材料， 回答问题。
材料一
铁制农具 带鼻环的牛尊
材料三 （二年九月） 诏曰： “农，天下之大本也，民所恃以生也； 而民不务本而事末，
故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之； 其赐天下民今年田租之半。 ”
——《汉书》 卷四《文帝纪》
材料四 （东晋建立后）百许年中，无风尘（战乱）之警（警报）， 区域之内，晏如（平静 安宁）也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……鱼盐杞梓之利，充 仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——摘编自《宋书》卷五十四
（1）材料一中的文物反映出当时我国农业生产领域出现了哪些变化？ 由此对社会经济发展 产生了怎样的影响？
（2）依据材料三概括汉文帝诏书中对农业的态度及鼓励措施。
（3）据材料三概括当时江南地区经济发展的原因。
（4）综合上述材料，归纳古代社会推动农业发展的主要因素有哪些？
【答案】（1）变化：铁制农具和牛耕出现及使用。
影响：促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。
（2）以农为本（或重视农业）；田租减半。
（3）江南地区自然条件优越；南方社会相对安定；江南地区人民的辛勤劳动。
（4）生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）变化：据材料一“铁制农具”“带鼻环的牛尊”并结合所学可知，材料一中的文物反映春秋战国时期我国农业生产领域出现了铁制农具和牛耕。
影响：根据所学可知，铁制农具和牛耕出现及使用，促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。
（2）态度：据材料三“农，天下之大本也，民所恃以生也； 而民不务本而事末，故生不遂”可知，汉文帝诏书中认为农业是天下的根本，说明汉文帝重视农业发展。
措施：据材料三“故今兹亲率群臣农以劝之； 其赐天下民今年田租之半”可知，汉文帝劝课农桑，田租减半。
（3）原因：据材料四“百许年中，无风尘之警， 区域之内，晏如也”可知，东晋建立后，南方社会相对安定；据材料四“……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”可知，江南地区人民的辛勤劳动；据材料四“……鱼盐杞梓之利，充 仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下”可知，江南地区自然条件优越，资源丰富。
（4）本题属于知识总结，综合上述材料，结合所学可知，生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动是古代社会推动农业发展的主要因素。
故答案为：（1）变化：铁制农具和牛耕出现及使用。影响：促进农业上的深耕细作；扩大耕地面积；提高土地利用率和农作物产量。（2）以农为本（或重视农业）；田租减半。（3）江南地区自然条件优越；南方社会相对安定；江南地区人民的辛勤劳动。（4）生产工具的革新；制定有效的政治经济政策；社会安定：人民的努力劳动。
【点评】（1）本题主要知识考点是铁犁牛耕的出现。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握铁犁牛耕的相关史实。
（2）本题主要知识考点是汉朝农业发展措施。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记汉朝农业发展的相关历史知识。
（3）本题主要考查江南地区经济发展的原因。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握江南开发的相关史实。
（4）本题主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
24．（2023七上·海曙期中）中国优秀传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶。请你加入历史探究小组， 对中国优秀传统文化进行深入探究。
【探究一：思想智慧】
材料一 中国历史进程之指示， 中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人 堪与孔子相比伦。
——钱穆《孔子传·序言》
材料二 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大 美。
——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
【探究二：科技之光】
材料三：
【探究三：艺术之美】
材料四
图三 图四
【探究四：传承之任】
材料五 要认真汉取中华优秀传统文化的思想精华和道德精致，大力外扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖抵和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重 民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主 义核心价值观的重要源泉。
—— 习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话
（1）结合所学，给孔子制作一张名片。
姓名：孔子 朝代：　 　 身份：　 　 、　 　. 主要贡献：　 　.
（2）据材料二结合所学，“诸子百家熠熠生辉 ”是指什么局面？文中“释 ”于何时传入中国？
（3） 图一反映的科技成就对人类文明有何贡献？
（4） 图二著作的作者是谁？他在中医学发展史上有何重要地位？
（5）写出图三、图四作者所处的朝代，并指出图三作品在艺术史上的地位。
（6）据材料五，归纳今天我们应该如何对待传统文化？
【答案】（1）春秋；教育家；思想；儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类
（2）局面：百家争鸣。
时间：张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。
（3）贡献：造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。
（4）作者：张仲景。地位：中医临床理论体系的开创者，被尊为“医圣”。
（5）朝代：东晋。地位：天下第一行书。
（6）中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
【知识点】评价历史事件和历史人物；百家争鸣
【解析】【分析】（1）根据所学可知，孔子是春秋时期鲁国人，儒家学派的创始人，不仅是大思想家，还是大教育家。孔子的核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人之间关系的最高准则和道德规范；在政治上推崇西周制度，提出“礼”，主张贵贱有序，强调以德治国，在教育上创办私学，提倡有教无类，提出了一系列教育原则和方法。故第1空、春秋；第2空、教育家；第3空、思想；第4空、儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类。
（2）局面：据材料二“在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……”并结合所学可知，诸子百家熠熠生辉”指的是发生在战国时期的思想文化繁荣局面，被称为“百家争鸣”。
时间：据材料二“儒道释和谐共生”，结合所学可知，材料二中的“释 ”是佛教，公元前6世纪创立于古代印度，张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。
（3）贡献：据材料三图一并结合所学可知，图一反映的是造纸术工艺流程，结合所学可知，造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。
（4）作者：据材料三图二“伤寒杂病论”，结合所学可知，《伤寒杂病论》的作者是东汉末年医圣张仲景。
地位：根据所学可知，张仲景是中医临床理论体系的开创者，他医术精湛，医德高尚，被尊为“医圣”
（5）据材料四并结合所学可知，图三为王羲之的《兰亭集序》，图四为顾恺之的《女史箴图》；王羲之的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。
（6）据材料五“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”并结合所学可知，中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
故答案为：（1）第1空、春秋；第2空、教育家；第3空、思想；第4空、儒家学派创始人，提出仁和礼，主张为政以德：开创私学，提倡有教无类。（2）局面：百家争鸣。时间：张骞通西域后通过丝绸之路传入中国。（3）贡献：造纸术的发明便利了典籍的流传，有利于文化的传播，促进人类文明的发展。（4）作者：张仲景。地位：中医临床理论体系的开创者，被尊为“医圣”。（5）朝代：东晋。地位：天下第一行书。（6）中华优秀传统文化是中华先辈们汗水智慧的结晶；是中华民族的宝贵财富；我们应大力弘扬中华优秀传统文化；要取其精华，去其糟粕。
【点评】（1）本题主要知识考点是孔子。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握孔子的相关史实。
（2）本题主要知识考点是百家争鸣，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于百家争鸣的相关史实。
（3）本题主要知识考点是造纸术的发明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握造纸术发明的相关史实。
（4）本题主要知识考点是张仲景。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握张仲景的相关史实。
（5）本题主要知识考点是王羲之。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握王羲之的相关史实。
（6）本题主要考查中华优秀传统文化。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握相关史实。
25．（2023七上·海曙期中）第三届“一带一路 ”国际合作高峰论坛在“一带一路 ”倡议提出的十周年—— 2023 年举行，七年级（9）班同学们在观看第三届“一带一路 ”国际合作高峰论坛开幕式后， 对相关历史渊源很感兴趣，想和你一起探究下列问题。
材料一 中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了“凿 空之旅 ”......这些开拓事业之所以名垂青史，是因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和 善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。一代又一代“丝路人 ”架起了东西方合作 的纽带、和平的桥梁。
——《携手推进“一带一路 ”建设》
材料二 据《汉书》记载，西汉“ 自敦煌西至盐泽，往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）， 而轮台、渠犁皆有田卒（屯田戍边的士兵）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者 ”。《资 治通鉴》记载，汉元和元年（84年），北单于派人驱牛马万余头与汉朝商人交易。
材料三
丝路上的考古发现（部分）
发现①：罗马废墟出土汉朝丝织品
发现②：新疆发现龟兹故城遗址
发现③：山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰
材料四 自习近平主席提出“一带一路 ”倡议以来，全球很多国家和国际组织积极支持和参 与建设，实现了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。2022 年，我国对 “一带一路 ”沿线国家进出 口总额达 13.83 万亿元，占中国进出口贸易总额的 32.9%，“一 带一路 ”的重要性愈发凸显。
（1）依据材料并结合所学，请回答率领这支“和平使团 ”的人是谁？这一行程为什么被称 为“凿空之旅 ”？
（2）西汉政府设置了什么作为当时管理西域的最高长官？它的设置标志着什么？
（3）根据材料三并结合所学知识，概括这条交通要道在中外交流中的作用。
（4）根据材料二、三，分析古代丝绸之路兴盛的原因。
（5）根据材料一、材料四并结合所学知识，比较古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”的 相同之处。
【答案】（1）张骞
原因：因为他们第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。
（2）西域都护；公元前 60 年。西域地区正式归属中央政府管辖
（3）作用；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流。
（4）军事角度：派兵驻守；民族关系角度：民族和睦；经济角度：贸易往来的需要；文化角度：中西互鉴（中西文明交流的需要）。
（5）相同点：都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一“ 中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了“凿 空之旅 ”.....”并结合所学可知，汉武帝时期，张骞出使西域，加强了中原与西域的联系。第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。
（2）据材料二“自敦煌西至盐泽，往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭）， 而轮台、渠犁皆有田卒（屯田戍边的士兵）数百人，置使者校尉领护……”并结合所学可知，公元前60年，西汉政府在西域地区设立西域都护，加强了对西域的管辖，标志着西域地区正式归属中央政府管辖。
（3）据材料三“罗马废墟出土汉朝丝织品”“新疆发现龟兹故城遗址”“山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰”并结合所学可知，丝路上的考古发现，印证了丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流。
（4）据材料二“置使者校尉领护，以给使外国者”可知，西域都护的设置，派兵驻守，保护了商旅往来，据材料二“汉元和元年（84年），北单于派人驱牛马万余头与汉朝商人交易”可知，民族和睦关系促进了丝绸之路兴盛；据材料三“罗马废墟出土汉朝丝织品”可知，说明中西贸易往来，促进古代丝绸之路兴盛；据材料三“山西墓葬棺床刻有古印度琵琶纹饰”可知，说明中西互鉴、文明交流促进了古代丝绸之路兴盛。
（5）据材料一“因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和 善意……”和材料四“全球很多国家和国际组织积极支持和参 与建设，实现了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”可知，古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用。
故答案为：（1）张骞；原因：因为他们第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空之旅”。（2）西域都护；公元前 60 年。西域地区正式归属中央政府管辖。（3）作用；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流（4）军事角度：派兵驻守；民族关系角度：民族和睦；经济角度：贸易往来的需要；文化角度：中西互鉴（中西文明交流的需要）。（5）相同点：都是贸易之路，都是和平之路，都是繁荣之路，都是开放之路，都是创新之路，都是文明之路，都连通了亚洲、欧洲、非洲，都促进了中外经济文化交流，中国都发挥了积极主动交往的作用。
【点评】本题以古代“丝绸之路 ”和现在“一带一路 ”为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
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