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第10课 往事依依 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音
字词 模糊 浩渺 绚丽 雕镂 镌刻
拼音
字词 谆谆 素娥 婵娟 徜徉 眼花缭乱
拼音
字词 心旷神怡
2.多音字
多音字-泊 拼音 解释
湖泊
停泊
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
◎词语
走投无路： 。
津津有味： 。
搜索枯肠： 。
气象万千： 。
◎分层大意
第一部分（1）: 。
第二部分（2-- 6）： 。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）： 。
◎在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？这些往事给她带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，完成下表。
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 ①______________ 启发“我”的形象思维
童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 ②______________
初中 ①______________ 深深感动，深受感染 培养“我” 课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心 ④______________
◎结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。
不同点 相同点
老师 国文老师 代课国文老师 都是国文老师
所教内容 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
诵读课文的特点 都采用诵读法，都深入人心
学生们的感受 学生都深受感染
对“我”产生的影响 “我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
这样安排是否重复？有何作用？
◎问题释疑
1、文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？
2、课文题目为什么定为"往事依依"？
3、课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
4、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？
5、作者是怎样把这几件事串联起来的？
6、从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
7.结尾“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？
◎文章主旨
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第10课 往事依依 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音 mó miǎo xuàn lòu juān
字词 模糊 浩渺 绚丽 雕镂 镌刻
拼音 zhūn é chán cháng yáng liáo
字词 谆谆 素娥 婵娟 徜徉 眼花缭乱
拼音 yí
字词 心旷神怡
2.多音字
多音字-泊 拼音 解释
湖泊 pō 湖泽
停泊 bó （船只）停靠；停留。
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
◎词语
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
◎分层大意
第一部分（1）:引出往事。
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞
◎在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？这些往事给她带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，完成下表。
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 ①______________ 启发“我”的形象思维
童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 ②______________
初中 ①______________ 深深感动，深受感染 培养“我” 课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心 ④______________
［参考答案］
①乐在其中，身历其境（津津有味）
②获得美的享受、生活情趣
③听两位国文老师诵读宋词和诗歌
④使“我”一生受用不尽
◎结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。
不同点 相同点
老师 国文老师 代课国文老师 都是国文老师
所教内容 宋词（古） 现代诗（今） 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
诵读课文的特点 把慷慨的感情融入身体动作 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心
学生们的感受 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 学生都深受感染
对“我”产生的影响 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 “我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
这样安排是否重复？有何作用？
不重复。虽然都是写国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
◎问题释疑
1、文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新
2、课文题目为什么定为"往事依依"？
有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。
3、课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然
4、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？
因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
5、作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
6、从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。
7.结尾“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？
①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；
②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因此，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。
◎文章主旨
本文作者回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。
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