资源简介

(共24张PPT)
《山丹丹开花红艳艳》《幸福在哪里》
第五单自主选择的音乐天地
第一课时
（湘教版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
欣赏《山丹丹开花红艳艳》，模仿学唱部分段落，感受陕北民歌的热情 与豪放，了解“红军到达陕北”这段历史，体验陕北人民对工农红军的真挚情感
能够识读休止符和常用音乐记号
通过聆听、学唱歌曲《幸福在哪里》，领悟幸福来自学习、工作和辛勤 的劳动中的真谛
能够用积极饱满的情绪，声情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》，并能为 歌曲设计不同的演唱形式
新课导入
我国的民歌种类丰富，风格多变，大多与其地理环境密切相关。请 听老师演唱《山丹丹开花红艳艳》，大家要仔细分辨音乐情绪，并选择对应画面。
我国黄土高原千沟万壑，连绵起伏，那里气候干旱、炎热。那里的人们 性格粗犷、豪放，他们习惯在沟底、坡上远距离地拉长了声音大声呼喊或交 谈。这种呼喊就像老师刚才所唱的那样，高亢、嘹亮、自由、悠长。
背景简介
信天游是流传中国西北广大地区的一种民歌形式。信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力，其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。
该歌曲是一首颂扬中共红色政权的歌曲。《山丹丹开花红艳艳》以陕甘民歌作为为表现形式。这首歌曲首唱为陕西省歌舞剧院的杨巧。众多艺术家演唱，其中70年代由著名歌唱家朱逢博演唱流传甚广，堪称经典。
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
学生聆听音乐并思考 A 乐段的节拍、旋律、节奏、歌词等特点？
旋律：跌宕起伏、高亢嘹亮（引导学生画出 A 段旋律线）
节拍：二二拍
节奏：自由舒展、悠远宽广
歌词：形象生动，感染力强
欣赏
聆听歌曲 A 乐段旋律
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
学生分析歌词特点；教师介绍信天游唱词中的比兴手法、叠词等特色
演唱 A 乐段旋律并分析
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
学生总结 B 乐段旋律的节拍、歌词、情绪变化
欣赏
对比欣赏 B 乐段旋律
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
学生模仿演唱 B 乐段旋律，感受陕北老百姓热情迎接红军到来的盛大场面
对比欣赏 B 乐段旋律
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
师生分享交流红军到达陕北的历史故事
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
师生合作演唱 B 乐段旋律。老师演唱前半部分，学生演唱衬词部分感受歌曲节拍、歌词、情绪的 变化，采用师生合作演唱的方式，体会老百姓迎接红军时激动欢快的心情。
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
聆听器乐版《山丹丹开花红艳艳》，对比感受不同音乐形式的艺术表现力
欣赏
音乐知识
通过识读五线谱和简谱对照表，识读休止符时值，并在恒拍拍击下随意 调动休止符位置，认识常用音乐记号。
学唱《幸福在哪里》
陕北人民迎来了红军，迎来了解放，迎来了新时代，我们每个人都在新 时代中追求着幸福，那么，幸福在哪里呢？让我们到歌曲中找寻答案吧！
聆听歌曲《幸福在哪里》
学生讨论：幸福在哪里？
欣赏
背景简介
《幸福在哪里》是一首在1984年发行的歌曲，由戴富荣作词，姜春阳作曲，并由殷秀梅演唱。这首歌曲歌颂和赞美了劳动，并传达了幸福是通过努力工作、辛勤耕耘才能获得的观念。它在上世纪80年代受到了广泛的喜爱，并且与当时的时代背景相契合。作曲人姜春阳是空政文工团的作曲家，他因歌剧《江姐》（与人合作）而最为著名。
学唱《幸福在哪里》
学生找出歌曲中同样节奏的部分，师生一起拍击节奏
复听歌曲
通过拍击和演唱，感受歌曲中积极向上、富有朝气的形象
欣赏
学唱《幸福在哪里》
学生排列出歌曲中出现的音符，教师介绍民族五声调式
模唱歌曲旋律
1 2 3 4 5 6
学唱《幸福在哪里》
引导学生发现重复乐句，启发学生思考乐句重复的作用
学生填词演唱
启发学生：重复的乐句在演唱时可以适当做出力度的变化。
总结：增强音乐的形象和力度，告诫我们幸福来自于学习、 工作和辛勤的劳动，而不是享受。
学唱《幸福在哪里》
要求用积极饱满的情绪、欢快有弹性的声音演唱
跟伴奏完整演唱歌曲
伴奏
学唱《幸福在哪里》
学生分组讨论后进行不同演唱形式的展示
学生设计并表演：领唱 + 齐唱、对唱 + 齐唱、轮唱等。
根据歌曲结构设计演唱形式
伴奏
拓展延伸
学生思考并分享自己生活中的幸福
课堂总结
先辈们为我们开拓了新时代，每个人都应该学会感悟生活，感悟幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺， 幸福就在我们每个人触手可及的地方，等着我们去拥抱！
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第五单元第一课时教学设计
课题 《山丹丹开花红艳艳》《幸福在哪里》 单元 第五单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本单元由三个板块构成：“自选曲目”“音乐知识”“实践园地”。 “自选曲目”板块选取了四首风格迥异的歌曲。《山丹丹开花红艳艳》，学生不但可以领略到信天游的风格色彩，还可以从作品热烈欢腾的气氛中感受 到西北民歌的热情与豪放，同时体验到陕北人民对工农红军的真挚情感。《幸福在哪里》创作于改革开放初期，与当时人民群众对幸福生活的渴望和向往 紧密挂钩，反映了一个时代人们的追求和激情。《乡间的小路》是一首台湾校园歌曲，旋律优美轻松，深受学生喜爱。《洗衣歌》是一首具有鲜明藏族民歌 风格的歌曲，能让学生感受藏族音乐的同时发挥个性及特长，选择歌舞的形式表现歌曲。
学习 目标 1. 欣赏《山丹丹开花红艳艳》，模仿学唱部分段落，感受陕北民歌的热情与豪放，了解“红军到达陕北”这段历史，体验陕北人民对工农红军的真挚情感。 2. 能够识读休止符和常用音乐记号。 3. 通过聆听、学唱歌曲《幸福在哪里》，领悟幸福来自学习、工作和辛勤 的劳动中的真谛。 4. 能够用积极饱满的情绪，声情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》，并能为歌曲设计不同的演唱形式。
重点 1. 模仿学唱《山丹丹开花红艳艳》部分段落。 2. 能用积极饱满的情绪，声情并茂地演唱歌曲《幸福在哪里》。
难点 1. 认识了解信天游主要风格特点。 2. 能够设计不同的演唱形式演唱歌曲《幸福在哪里》。
教学过程
导入 师：我国的民歌种类丰富，风格多变，大多与其地理环境密切相关。请听老师演唱《山丹丹开花红艳艳》，大家要仔细分辨音乐情绪，并选择对应 画面。我国黄土高原千沟万壑，连绵起伏，那里气候干旱、炎热。那里的人们性格粗犷、豪放，他们习惯在沟底、坡上远距离地拉长了声音大声呼喊或交谈。这种呼喊就像老师刚才所唱的那样，高亢、嘹亮、自由、悠长。 教师介绍演唱歌曲名称及民歌体裁——信天游。 （设计意图：教师通过直接演唱，创设情境，介绍信天游，激发学生积极 参与课堂实践，为后面教学做铺垫。） 二、欣赏《山丹丹花开红艳艳》 1. 聆听歌曲 A 乐段旋律。 学生聆听音乐并思考 A 乐段的节拍、旋律、节奏、歌词等特点。 旋律：跌宕起伏、高亢嘹亮（引导学生画出 A 段旋律线） 节拍：二二拍 节奏：自由舒展、悠远宽广 歌词：形象生动，感染力强 2. 跟钢琴伴奏演唱 A 乐段旋律并分析。 学生分析歌词特点；教师介绍信天游唱词中的比兴手法、叠词等特色。 （设计意图：通过探究歌曲的旋律、节奏、节拍、歌词的特点，引导学生 感知信天游的音乐风格特点。） 3. 对比欣赏 B 乐段旋律。 （1）学生总结 B 乐段旋律的节拍、歌词、情绪变化。 （2）学生模仿演唱 B 乐段旋律，感受陕北老百姓热情迎接红军到来的盛 大场面。 （3）师生分享交流红军到达陕北的历史故事。 （4）师生合作演唱 B 乐段旋律。老师演唱前半部分，学生演唱衬词部分。 （设计意图：通过欣赏、学唱 B 乐段旋律，感受歌曲节拍、歌词、情绪的 变化，采用师生合作演唱的方式，体会老百姓迎接红军时激动欢快的心情。） 4. 聆听器乐版《山丹丹开花红艳艳》，对比感受不同音乐形式的艺术表 现力。 三、音乐知识 通过识读五线谱和简谱对照表，识读休止符时值，并在恒拍拍击下随意 调动休止符位置，认识常用音乐记号。 四、学唱《幸福在哪里》 陕北人民迎来了红军，迎来了解放，迎来了新时代，我们每个人都在新 时代中追求着幸福，那么，幸福在哪里呢？让我们到歌曲中找寻答案吧！ 1. 聆听歌曲《幸福在哪里》。 学生讨论：幸福在哪里？ 2. 歌曲创作背景简介。 （设计意图：通过介绍歌曲创作背景，让学生知道歌曲创作的起源，加深 学生对歌曲内涵的理解。） 3. 复听歌曲，学生找出歌曲中同样节奏的部分，师生一起拍击节奏。 （设计意图：歌曲中大量使用切分节奏，通过拍击和演唱，感受歌曲中积 极向上、富有朝气的形象。） 4. 模唱歌曲旋律。 学生排列出歌曲中出现的音符，教师介绍民族五声调式。12356 （设计意图：学生通过模唱感知歌曲的节奏、调式特点，为唱好歌曲做铺垫。） 5. 学生填词演唱。 （1）引导学生发现重复乐句，启发学生思考乐句重复的作用。 学生分析后总结：增强音乐的形象和力度，告诫我们幸福来自于学习、 工作和辛勤的劳动，而不是享受。 （2）启发学生思考：重复的乐句在演唱时可以适当做出力度的变化。 （设计意图：设计找出重复出现的同一乐句，启发学生思考乐句重复出现 的用意，发挥学生的主体性，请学生设计用不同声音力度来表现重复的乐句， 引导学生有表现力地演唱歌曲。） 6. 跟伴奏完整演唱歌曲。 要求用积极饱满的情绪、欢快有弹性的声音演唱。 7. 根据歌曲结构设计演唱形式。 学生分组讨论后进行不同演唱形式的展示。 学生设计并表演：领唱 + 齐唱、对唱 + 齐唱、轮唱等。 （设计意图：通过划分歌曲段落，了解歌曲结构，引导学生设计不同的演 唱形式，发展学生的创造力和小组合作能力。） 五、拓展延伸 学生思考并分享自己生活中的幸福。 （设计意图：让学生发挥自主性，说出自己的幸福，帮助他们更好地理解 歌曲传达的幸福真谛。） 六、课堂小结 师：先辈们为我们开拓了新时代，每个人都应该学会感悟生活，感悟幸 福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺， 幸福就在我们每个人触手可及的地方，等着我们去拥抱！
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