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2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计
汉语拼音2.i u ü（第1课时）
【教材分析】
《i u ü》有三部分内容。第一部分是3个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，一只乌龟在河里游，乌龟壳的形状提示 u 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿打招呼，“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü的四声。第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】
一年级学生直观、形象思维占主体，教师要运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，一年级学生好玩好动，要以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
【素养分析】
文化自信：通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用：能够准确认读并书写单韵母i、u、ü，初步掌握其发音要领和书写规范。
思维能力：通过观察、模仿、比较等学习活动，培养学生的观察力和思维能力。
审美创造：在书写练习中，感受汉字之美，培养审美感知和创造美的能力。
【教学目标】
1.能借助情境图、编儿歌、做手势等游戏和活动，正确认读单韵母i、u、ü的音，记清i、u、ü的形。
2.通过老师范读、学生自读、男女生比赛读等方式，正确认识i u ü的四声。
3.初步培养学习汉语拼音的兴趣，感受学习拼音的快乐。
【教学重点】
正确认读单韵母i、u、ü，读准i、u、ü的四声。
【教学难点】
知道i上标声调时，小圆点要去掉的规则。
【教学过程】
第一部分：学习任务
学习任务一、情境激趣，新课导入
1.回顾发音：还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们来读一读a o e，今天我们来学习剩下的三个单韵母i u ü。
2.四音练习：摘星星游戏。
设计意图：教师要强化朗读训练，通过摘星星游戏，复习巩固上节课内容，唤醒学生已有的知识储备，从而更好地进入本节课的学习。
学习任务二、图画识记，掌握发音
1.出示情境图。
2.提问：认真观察，图上画的有什么？它们在干什么？（学生交流）
3.认真观察，找到“i、u、ü”这三个韵母。
预设：衣架晾衣“衣”是i的读音，衣服大襟像i。
预设：小乌龟的“乌”是u的读音，小乌龟的贝壳像u。
预设：小鱼是ü的读音，小鱼吐泡泡像ü。
4.认读口诀：衣架晾衣i i i，水边乌龟u u u，小鱼吐泡ü ü ü。
5.小组交流：
（1）你在日常生活中见过它们吗？
（2）交流：你是怎么记住这三个字母的？
（3）结合书上情境图，尝试发音。
6.学习“i、u、ü”的发音。
i：单韵母 i 发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
u：乌鸦的“乌”的发音与 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
ü：把“鱼”的音平读就是单韵母 ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
7.发音口诀。
牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
学习任务三、四声练习，组词说句
1.观察比较：单韵母 i 戴上帽子后和原来有什么不同？
ī í ǐ ì
预设：小i有礼貌，标调就摘帽。
2.发音练习。
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
3.组词说句。
i：这件衣服真好看！ 咦，我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子给您坐。 你的意思我明白。
u：火车呜呜叫，没有就是无，一二三四五，我们爱公物。
ü：他姓於，我吃鱼，天下雨，一块玉。
学习任务四、随堂练习，自我检测
1.请你按顺序把它们送进车厢。
2.照样子连线。
3.手指小游戏。
第二部分：目标达成
交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
（1）认识单韵母：i u ü。
（2）u和ü 的区别,小i有礼貌，标调就摘帽。
（3）你在生活中看到过哪些带“i u ü”发音的词语？哪些像“i u ü”的物品。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对拼音知识掌握得更扎实、更牢固，提高学生的学习兴趣。
第三部分：素养评价
1.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
2.i u ü
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
【教学反思】
拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。在今后的教学中，要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。同时，要不断丰富教学内容和形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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