资源简介

Startaer Unit2 Section A(1a-2e)教学设计
授课时间：2024年9月 日
课题 Section A(1a-2e) What do you have 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有4个语篇，均为听说活动的对话类型，第1个语篇是主题图中的两位同学分别描述书包里所拥有物品的问答；听力部分共有3个小对话，分别对腾飞的书包、亚明的自行车和彼得的新裤子的物品名称和颜色进行了问答。【Why】本单元的主题是“保持整洁”，同学们进入校园第一天通过了解教材主人公新书包内的物品及特点，能够了解自己拥有的物品都有哪些，旨在培养学生清楚自己的学习用品和生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能，了解物品及其特点，为Section B开展自我管理意识提升奠定基础。【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，体现了非正式语体特征，主要内容是询问新学期的新用品名称及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是简单的问答形式，如“What do you have in your schoolbag I have a/an...”，“What color is/are.... It’s/They’re...”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
在小学阶段已接触过一些常见的物品名称；对于基本颜色的单词有一定的了解；能够简单地用英语表达物品的颜色，如：The apple is red. 更多物品名称；不同物品颜色的组合表达（如a purple and white dress）；与物品名称和颜色相关的句型拓展，如：How many colors can you see in this picture 常见物品名称和颜色单词的拼写和读音；用特殊疑问句询问并描述物品及其颜色；能够在课堂活动和练习中正确运用所学的单词和句型。
学习重点难点 重点：关于物品名称的目标词汇；谈论物品名称和颜色的问答句型；
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有的物品信息，懂得整理好个人物品的重要意义。
学习目标 语言能力 能在谈论新学期新物品的情景中，通过听说活动，获取本课中关于物品名称的目标词汇，如bottle、eraser、key等，以及谈论物品名称和颜色的问答句型(What do you have I have... What colour is it/are they It’s/They’re ...等)，完成句子；能在与同伴的合作交流中，基于主题，角色扮演腾飞、亚明和彼得，谈论所拥有的物品及其颜色，内化询问和回答物品信息的语言表达方式；
文化意识 能在小组活动中，运用相关的语言表达方式，与同伴创编一段新的对话，谈论自己所拥有的物品、颜色及其他特点，阐述整理个人物品的重要意义；
思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关所拥有的物品及其颜色的信息，学会与人探讨、交流和分享自我观点和建议，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
学习能力 通过谈论所拥有物品的名称和颜色，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。
当堂评价 能正确认读、书写所拥有物品的名称、颜色；准确获取听力原文的关键信息，完成听力任务；2.能准确、流畅地询问和描述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品及其颜色，语言表达方式准确，内容完整；3.能在小组合作中，积极交流个人所拥有的物品信息以及整理好个人物品的重要意义，在班级流畅、语言基本准确地阐述自我管理的意义。
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Watch the flash. Look at the pictures and try to say the names of the things in Doraemon’s pocket.Sa: It’s a schoolbag. Chant and compete.Step 2. Speaking. Look at the picture and try to make predictions.Sa: They are in the classroom.Sb: They are talking about the things in their schoolbags.Match the things with the names. Sa: What do you have in your schoolbag Sb: I have a ruler. Observe the chart carefully and try to sum up the grammar rules. Learn to read the conversation in the picture in a correct way. Work in pairs and talk about what they have in their schoolbags. Play the video about magician Doraemon.T: I have a magic pocket. Do you want to know what I have Show some pictures of things and teach Ss the names of different objects, such as pencil, pencil box, eraser, cap, key and so on. T: What’s in my pocket Play another video and let Ss chant together. Let Ss observe the picture in 1a and ask some questions.T: Where are they T: What are they talking about T: What do they have in their schoolbag Let Ss finish 1a and check the answers by asking and answering with “have”. T: When to use “a” or “an” Guide Ss to pay attention to the intonation. Ask Ss to work with their partners and make conversations. Offer useful expressions and criteria. 师评。观察学生能否在哆啦A梦介绍口袋物品的情境中，明确单元主要内容，初步了解本课涉及物品名称的目标词汇，并感知其发音规则，。师评。观察学生能否通过浏览主题图，准确、快速地获取到有效信息，说出图中呈现的物品名称，并能否准确地完成单词匹配，用问答形式核对答案。师评。观察学生能否在老师的提示下发现冠词a和an的用法区别，并在示范中小结出特殊疑问句及其回答的音调。自评、师评。观察学生能否积极地参加角色扮演活动，语言是否准确，表达是否流畅。
【设计意图】通过细数哆啦A梦口袋中的物品、观察文章的主题图、小组讨论等活动，让学生能够了解本课时的主题为谈论身边的物品，激发学生的学习兴趣，激活学生关于书包物品的词汇，同时，注意在语境中教授生词，帮助学生理解其用法及意义。
Step 3. Listening. Observe the picture and ask and answer about the colours.Ss: The bottle is blue. Read the colour words and match them with with the pictures.Sa: What colour is it Sb: It’s ... Watch the video and learn about the mixture of colours. Look at the things and talk about what colours they are.Sa: What colour is the cap Sb: It’s brown.Sc: What colour are the rulers Sd: They’re blue. Do some exercises about “be”.Listen, colour the things and complete the sentences. Report their answers in class.Listen and imitate the pronunciation and intonation. Sa: Teng Fei has a new blue schoolbag. It’s blue. Guide Ss to talk about the colours of the things in the picture in 1a. Let Ss finish 2a and check the answers by asking and answering questions. Play a video about interesting things of colors. Let Ss finish the sentences in 2b according to the pictures. Guide Ss to have a conclusion about the usage of “be” and offer exercises. Play the recording and let Ss finish 2c and 2d. Play the recording again and guide Ss to pay attention to the intonation.T: What do they have What colour are they 师评。观察学生能否快速、准确地将色块与相应单词进行匹配，且能正确说出视频中的颜色组合。自评、师评。观察学生能否准确地完成句子，能否发现特殊疑问句单复数的变形，并用be动词的正确形式填空。自评、师评。观察学生能否在听力中准确地为物品填涂颜色并完成句子，单词拼写是否有错误。
【设计意图】通过预测任务引发学生的好奇心和思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；通过多样的听力任务，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。针对语音语调的指导和模仿，也帮助学生在初中学习英语的起始阶段读准发音，养成良好的学习习惯。
Step 4. Post-listening.Work in pairs and role-play the three conversations. Make sure they can understand the conversations.Work in groups. Talk about the things they have.Sa: I have ...Sb: What colour is it/ are they Sa: It’s/ They’re ... Sb: ... Encourage Ss to work with their partners and play the roles in the conversations. Provide word bank and sentence structures of different levels for Ss to talk about their own things with their group members. 自评、互评、师评。观察学生能否准确、流利、自然地与同伴就听力对话进行角色扮演，描述三人开学拥有的新物品，使把握学生内化所学内容和语言的情况。自评、互评、师评。观察小组讨论和小组展示中学生能否正确地询问所拥有的物品及颜色，根据需要给出必要的指导和反馈。
【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系生活实际的创编对话活动，用所学目标语言介绍自己所拥有的物品及其特征。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5. Conclusion. Watch a video about colour words and learn about different culture about colours.Ss: Because we should be polite! Enjoy some poems about colours. Guide Ss to sum up what they’ve learned this lesson. 自评、互评、师评。观察学生能否准确对本节课所学作出小结，并知晓一些有关颜色的文化知识。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，认识到保持物品整洁的重要性，并利用视频、图片、文本等多媒体资源拓展其视野，促进学生文化意识的提升。
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 Make a conversation about introducing your and your partner’s things;Show the things in your schoolbags and introduce them to your classmates.
选做 Search for more Chinese poems with colours.
教学反思 【优点】英语作为一门语言学科，听说能力的培养至关重要。在课堂上，我设计了大量的听说练习，让学生通过模仿、对话等方式，提高了他们的口语表达能力；同时，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆开口说英语，营造了一个良好的语言学习氛围。【不足】虽然在教学中尽量照顾到了全体学生，但仍有部分基础薄弱的学生在掌握物品名称和颜色的词汇上存在困难。对于这部分学生，在今后的教学中需要给予更多的关注和辅导，帮助他们弥补知识的漏洞。【改进】根据学生的英语基础和学习能力，将学生分为不同的层次，进行有针对性的教学。对于基础薄弱的学生，加强基础知识的巩固和练习；对于学习能力较强的学生，提供更多的拓展性学习材料，满足他们的学习需求。在备课阶段，更加精细地规划教学进度，合理安排教学时间，同时，根据课堂实际情况，灵活调整教学节奏，确保教学目标的顺利达成。

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