资源简介

SU3 Section B Project 教学设计
授课时间：2024年9月 日
课题 Section B Project Design your own farm 课型 新授课（项目） 课时 4 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课时内容属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题，内容围绕“设计自己的农场”设计并实施项目学习实践活动，要求学生绘制自己想象中的农场图画并用所学语言进行介绍。【Why】在此项目学习中，学生通过构思和规划自己的农场，可以探索农场生活的各个方面，包括想要拥有的动物种类、它们的颜色以及数量，培养想象力和创造力。活动的意义在于帮助学生更多地了解农场动物及其特点和重要性，还教会学会生责任心，使其懂得为动物提供适当的护理和营养是至关重要的。此外，设计和绘制自己的农场会让学生更加欣赏大自然和农场环境的美丽。通过与同伴一起参与活动，可以促进师生、生生间的交流和互动，增强团队合作意识。综上所述，设计和绘制自己的农场是一项有趣而富有意义的活动，它力求让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。【How】在活动1中，学生通过与同伴谈论想象中农场的样子，复习本单元目标语言，即关于农场动物及物品的问答方式，收集彼此想法，增进互相了解；在活动2中，通过设计和绘制自己的农场图画，发挥想象力和创造力，与美术学科相融合；在活动3中，根据图片撰写文字，在娱乐性较强的活动中运用所学句式，最终提升了解农场、热爱自然的意识。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
已掌握部分农场动植物及其他景物的词汇，如goose, carrot等；能够就动植物的名称、数量及颜色等特征进行询问和描述；对总-分-总的行文结构有初步的了解。 如何更有逻辑、有条理地用英语描述农场景物；学习更多复杂的农场相关词汇，如fence等；如何在实际情境中灵活运用所学英语知识进行交流。 能够询问和描述农场动物及物品的名称、数量、颜色等信息；合理规划和设计自己的农场，在书面短文中体现出英语中总-分-总的行文结构；提升热爱自然的意识。
学习重点难点 重点：有关动物名称、数量及颜色的词汇；What animal... How many... What colour... 等特殊疑问句型及其回答；英语中总-分-总的行文结构；
难点：有逻辑、有条理地描述农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，简单表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。
学习目标 语言能力 能够在闯关游戏中，复习巩固有关动物名称、数量及颜色的词汇，使用What animal... How many... What colour... 等特殊疑问句型及其回答询问和描述农场中动物及物品的数量、颜色等特征；
文化意识 能够在小组合作、班级汇报中，有逻辑、有条理地介绍农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，合理表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。
思维品质 能够在设计、绘制和介绍自己的农场过程中，掌握英语中总-分-总的行文结构，组织好自己的语言进行写作，提升思维的逻辑性和创造性；
学习能力 通过项目化学习的形式，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。
当堂评价 能够在小游戏中，快速、准确地询问和描述农场动物及物品的名称、数量、颜色等信息；2. 能够合理规划和设计自己的农场，在书面短文中体现出英语中总-分-总的行文结构；3. 在小组合作中能够积极与同伴沟通，主动地为同伴提供帮助或寻求同伴帮助，按时完成所负责的工作，并在班级汇报中有逻辑、有条理地介绍农场场景中所存在的景物及物品的相关信息，合理表达个人情感和感受，提升热爱自然的意识。
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Listen to T to explain the rules of the game. First, observe the picture and try to guess the animals.Sa: It could be a cow. Second, pick the “apples” on the tree and read the names of the plants.Sb: It’s a carrot plant. Third, look at the pictures, count the animals and talk about their colours.Sc: You have twelve rabbits.Sd: They are white. Create the situation of playing a game for a farm, plants and animals.T: What animal could that be Encourage Ss to choose an “apple” on the tree and show the names of plants.T: What kind of plant is this Show some pictures of animals and guide Ss to talk about the numbers and colours.T: How many rabbits do I have T: What colour are they 师评。观察学生能否根据图片内容快速、准确地说出农场情境中的动物、植物的名称。师评。观察学生能否借助how many, what colour等疑问词就图片中动植物的数量、颜色等特征进行有效的询问和回答。
【设计意图】创设趣味十足的“农场大作战”游戏情境，利用图片资源，激发学生对英语学习的好奇心，导入本课谈论农场景物的话题，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。
Step 2. Talking.Imagine that they have a farm. Have a conversation about some questions about the things they have on the farm with partners.Sa: What do you have on your farm Sb: I have some sheep.Sa: How many of them do you have Sb: I have fifteen.Sa: What colour are they Sb: They are brown and white. Think of the things on the farm as many as possible. T: Now you have a farm. We will hold a Farm Design Competition. Please design your own farm and draw a picture of it. T: First, talk about your farm with your partner. What is it like Guide Ss to have a conclusion about the things on the farm.T: What things are on your farm 自评、师评。观察学生能否在准备环节迅速说出农场动植物单词，在提问环节从动植物的数量、颜色等方面去提问，每次提问一个问题，回答一个问题，问句为特殊疑问句，回答的同学要给予真实的答案。在提问的过程中尽量避免问题的重复性，多问有效的问题，自评、师评。观察学生能否尽可能多地小结出农场应有的景物，以及其数量、颜色的词汇。
【设计意图】通过与同伴谈论自己农场上的景物及其特征，帮助学生在真实的任务情境中巩固夯实本单元表动植物名称、数量、颜色的相关词汇和表达句式，为下一步的绘画与写作做好铺垫。
Step 3. Drawing & writing.Based on the mind map, draw a picture of their own farms for five minutes.After drawing, have a review about how to introduce a farm with T’s help. Then write a short passage for ten minutes. Let them draw a picture of their farm.After that, guide Ss to write about their farms logically. Ask Ss to finish their outline and provide tips, structure and evaluation to help them. 自评、互评、师评。能否在高效合作完成画图、列提纲、写作任务，在展示汇报环节积极踊跃，结合图画用所学目标语言正确、条理地介绍出自己所设计的农场。
【设计意图】通过绘画设计，增加学习的趣味性，通过以读促写的方式，引导学生在真实情境中内化所学知识和方法解决实际问题，学以致用。在此过程中渗透学法指导，引导学生懂得写作之前需要列提纲、集词句，写作之后对照标准修改润色，有利于其好的写作习惯的养成。另外，学生尝试在学习共同体中合作完成学习任务，为今后的英语合作学习奠定基础。
Step 4. Conclusion. With the help of T, have a conclusion about what they’ve learned in this unit. Guide Ss to have a conclusion about what they learn this unit. Encourage them to cherish food, value the fruits of labor, and love and respect nature！T: What can we do on the farm 自评、师评。观察学生能否准确地小结本单元所学内容，并增强珍惜劳动成果，热爱和尊重大自然的意识。
【设计意图】引导学生进行课堂及单元内容小结，并通过图片及问题引导其懂得珍惜劳动成果，热爱和尊重大自然。
课 时 达 标 检 测
一、用方框中所给单词的适当形式填空(方框中有两个词为多余项)。1.There _________a few baby sheep drinking milk in the hills.2.—Mum, I'll go to the market.What_________do you want to buy —Some fruit, please.3.—Shall we have a picnic tomorrow —Sorry, let's make it____________day. 4.—Where is my dog I can't find it. —Oh, it's_________the door.5. I can see different_________ of books in the bookstore.二、阅读理解。Mary lives on a farm. She likes animals very much. There are six sheep, three horses and ten chickens on her farm.One day, Lisa, one of Mary's friends, goes to visit Mary. "I have a white rabbit," Lisa says. "It is from my cousin Jack. But I can't find a nice home for it to live in. Can you give me some ideas ""Yes," Mary says. "You can bring(带来) your rabbit here. I think it will be happy to live on my farm. And you can come to take care of(照顾) the rabbit at any time."Lisa is very happy to hear that. The next day, Lisa takes her rabbit to Mary's farm. And the two girls give the rabbit a name —Bubbles. Now, Bubbles has a nice new home. It lives on the farm happily.( )1. What animals live on Mary's farm at first ①Sheep ②Horses ③Rabbits ④ChickensA.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④( )2. Lisa gets a rabbit from___.A.her cousin B.her friend C.Mary's cousin D.Mary's friend( )3. What is Mary's idea A.To let Lisa live with her.B.To buy the rabbit from Lisa.C.To give the rabbit to others.D.To let the rabbit live on her farm.( )4. Who give(s) the rabbit a name A.Jack. B.Mary. C.Jack and Lisa. D.Mary and Lisa.( )5. What is the best title(最佳标题) for the passage A.A nice farmB.Two good friendsC.Bubbles has a new homeD.Mary likes beautiful animals
课时教学设计
板书设计
作业设计 必做 1. Copy and recite the words and phrases in the exercise book.2. Modify the passage introducing your farm.3. Collect all your works and make a booklet to share in the class.
选做 1. Visit a real farm and make a video to introduce it and put it on Tik Tok.
教学反思 【优点】以项目任务为导向，使学生在完成任务的过程中主动探索、积极思考，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。教学目标的达成情况较好，在语言技能方面，学生能够运用所学的词汇和句型准确地描述农场景物，大部分学生在语言表达上有了明显的进步；在知识应用方面，通过实际的项目任务，大部分学生能将课堂上学到的关于农场的知识与现实生活中的场景相结合，提高了知识的迁移和应用能力；在情感态度方面，多数学生在项目学习中表现出了较高的兴趣和积极性，团队合作意识也有所增强。【不足】体现在时间管理方面。在项目实施过程中，对各个环节的时间把控不够精准，导致部分学生在展示环节时间紧张，未能充分展示他们的成果；对于学生的个体差异关注不够，在教学指导中未能满足不同层次学生的需求，使得部分基础薄弱的学生在学习过程中感到困难。【改进】 更加精细地规划教学环节和时间分配，确保每个环节都能够顺利完成，给学生足够的展示时间；根据学生的英语水平和学习能力进行分层，为不同层次的学生提供有针对性的学习任务和指导，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
count be another kind behind else do

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