资源简介

SU3 Section A(1a-2d)教学设计
授课时间：2024年9月 日
课题 SU3 Section A(1a-2d) What is fun in a yard 课型 新授课（听说） 课时 1 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有4个语篇，均为听说活动的对话类型，第1个语篇是主题图中的福星带着彼得和海伦参观爷爷的菜园，围绕对于菜园农作物和动物名称的问答；听力部分共有3个小对话，在第1个对话中，福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子；在第2个对话中，彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆苗，结果是胡萝卜苗，并且辨认了西红柿苗；在第3个对话中，海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。【Why】本课时创设了彼得和海伦参观具有中国特色的农家小院的情境，引入目标语言即询问动植物的问答，通过介绍常见的家禽和农作物，旨在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀，进而培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量，为Section B开展农场的描写奠定基础。【How】本课的语篇内容是福星爷爷、海伦和彼得的对话，主要内容是询问常见的农作物和动物及其数量，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“What is this It is a/an....”，“What are these/those.... They’re...”，“How many apple trees....”以及数量的回答等，对话中体现了一些如goose, duck, rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one, two, three...”等表示数量的词汇等。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
学生已在小学阶段接触过一些简单的动物和植物的英语词汇，如：dog, cat, apple, banana等；在日常生活中，通过电视、图书等渠道，对一些农作物的名称，如 corn, potato等有所耳闻。 希望了解更多关于农作物和家禽的词汇，如goose, wheat等；渴望学习如何用英语描述农作物和家禽的更多相关信息；好奇不同国家在农作物和家禽养殖方面的文化差异和特色。 掌握更多有关动植物的词汇；能简单询问和描述农作物和家禽名称和数量，如“What is this It is a/an....”“What are these/those.... They’re...” “How many apple trees.... ”
学习重点难点 重点：关于常见农作物和家禽的目标词汇；谈论农家院动植物的名称和数量的问答句型；
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述农家院中的常见农作物和家禽的相关信息，懂得了解常见农作物的重要意义。
学习目标 语言能力 能够在外国学生参观农家院的情境中，听懂有关谈论动植物的对话，运用恰当的听力策略，获取、梳理对话中询问并描述动植物的相关信息，初步感知并掌握询问回答常见农作物和家禽及其数量的表达方式；
文化意识 能够在小组合作活动中，创编一段对话，进行“农家院研学之旅”汇报表演，为乡村宣传尽一份绵薄之力；
思维品质 能够基于参观农家院的主题，与同伴角色扮演福星爷爷、海伦和彼得，对常见农作物和动物进行问答，学习和内化关键句型与重点语言，提升思维的逻辑性和深刻性；
学习能力 通过谈论农家小院，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。
当堂评价 1.能正确认读、书写农作物和家禽的单词，准确获取听力原文中有关农作物和家禽种类和数量的关键信息，完成听力任务；2.能基于主题，与同伴角色扮演福星爷爷、海伦和彼得，对常见农作物和家禽进行问答，语言表达方式准确，内容完整；3.能在小组合作中，运用正确、流畅的语言表达方式，创编一段关于常见农作物和家禽的问答，阐述了解常见农作物的重要意义，在班级中进行展示和分享。
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Read the Wechat text and get to know the trip to the yard. Look at the picture of the yard and learn the names of the plants and animals.Ss: Animals and plants.Sa: It is a dog.Step 2. Speaking. Look at the picture. Match the plants and animals with their names. Sa: B are baby chickens. Make sure they can tell the difference among the prepositions.Work in pairs and talk about the plants and animals in the yard.Sa: What is that Sb: It’s a goose. T: Our class will have a study trip to Fu Xing’s grandpa’s yard.T: This is Fu Xing’s grandpa’s yard. Let’s have a look. Show the picture of the yard and guide Ss to talk about the plants and animals in it. T: What can you see in the yard T: What’s this Let Ss finish 1a and check the answers by making sentences. Guide Ss to pay attention to prepositions “this/ that/ these/ those”. Ask Ss to work with their partners and make conversations. Offer useful expressions and criteria. 师评。观察学生能否在课本创设的参观福星爷爷农家院的情境中，明确单元主要内容，初步了解本课涉及动植物名称的目标词汇，并感知其发音规则。师评。观察学生能否通过浏览主题图，准确、快速地获取到有效信息，说出图中呈现的农家院中常见农作物和家禽的名称，并能否准确地完成单词匹配，用句子形式核对答案。师评。观察学生能否在老师的提示下说出四个指示代词的用法区别。自评、师评。观察学生能否积极地参加角色扮演活动，语言是否准确，表达是否流畅。
【设计意图】利用教材中参观福星爷爷农家小院的情境，引导学生通过观察文章的主题图、小组讨论等活动，了解本课时的主题为谈论农作物和家禽，激发学生的学习兴趣，激活学生关于农作物和动物的词汇，同时，注意在语境中教授生词，帮助学生理解其用法及意义。
Step 3. Listening. Observe the picture and try to count the animals. Review the numbers.Sa: I see five baby chickens. Listen to the numbers and repeat. Listen and write down the numbers they hear.Play a number game.Listen to the conversations. Circle the correct answers. Report their answers in class.Sa: Helen sees a duck in the yard.Listen again and complete the conversations. Have a conclusion of the questions.Sa: Yes. They ask many questions.Ss: Patient/ polite and kind/ Hard-working/ ... Show a picture with some animals. T: How many baby chickens do you see Play the recording and let Ss finish 2a and 2b. Guide Ss how to write down the numbers quickly. Lead Ss to read the questions and circle the key words. Then play the recording. Let Ss choose the right answers and fill in the blanks.T: How to ask about the names of plants and animals T: How to ask about the numbers Guide Ss to sum up the questions and think deeper.T: Do Peter and Helen like Mr. Fu’s yard T: What do you think of Mr. Fu 师评。观察学生能否快速、正确地说出图中不同动物的数量。自评、师评。观察学生能否准确地、快速地写出数字，并能正确地拼写数字。自评、师评。观察学生能否在听力活动中快速地选择出正确答案，并完成句子。自评、师评。观察学生能否准确小结出询问动植物名称和数量的问题，并推断出对话中两位外国学生对于中国农家小院的喜欢与否，基于对话内容对福星爷爷这位中国农民伯伯的形象给予适当合理的评价。
【设计意图】通过单项选择、听力填空等多种类型的听力任务设置，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。通过问题引导学生认真研读对话内容，在语言结构和文化意义方面给予指导，帮助学生更好地读懂文本，为下一步的角色扮演做好铺垫。
Step 4. Post-listening.Work in pairs and role-play the three conversations. Make sure they can understand the conversations. Work in groups. Talk about the trip to the yard.Sa: This is Mr. Fu’s yard. It’s so nice.Sb: Wow, there are so many plants and animals! Oh, what’s that/this Is that a/an... Encourage Ss to work with their partners and play the roles in the conversations. Offer the evaluation standards. Give out some paper to Ss. Provide word bank and the sample conversations to help Ss to talk about the names and numbers of the animals and plants in the yard. Offer the evaluation standards. 自评、互评、师评。观察学生对于福星爷爷菜园的农作物和家禽的问答是否全面、具体，使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。自评、互评、师评。观察小组讨论和小组展示中学生能否正确地询问菜园中的农作物和家禽的名称及其数量，根据需要给出必要的指导和反馈。
【设计意图】引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。然后引导学生进行超越语篇、联系生活实际的创编对话活动，用所学目标语言创造性地运用所学语言，对菜园的农作物和家禽进行问答。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5. Conclusion. With T’s help, have a conclusion about what they’ve learned this lesson. 自评、互评、师评。观察学生能否准确对本节课所学作出小结，并了解常见农作物的重要意义，增强热爱乡村、热爱祖国的意识。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，认识到了解常见农作物的重要性，促进学生文化意识的提升。
课 时 达 标 检 测
一、单项选择。1. —________ balls do you have —Three.A. How many B. How much C. What D. Where2. —What’s this in English —________ a pen.A. That’s B. It’s C. This is D. Its3. —What are ________, Linda —They’re some English tapes.A. this B. those C. it D. that二、用单词的适当形式填空。1. Are ________ (this) your books 2. How many ________ (goose) can you see in the yard 3. There ________ (be) twelve rabbits in the yard 4. ________ (that) are our math books.5. —How many T-shirts do you have —I have three. One ______ (be) is black and two ______ (be) white.连词成句。are, What, those ( ) 2. are, tomatoes, These (.) 3. chickens, Are, they ( ) 4. you, How, rabbits, can, see, many ( ) 四、按要求完成句子(每空一词)1. It is an eraser. (对画线部分提问) ______ ______this in English 2. This white jacket is hers. (改为同义句) This is _____ ______jacket.3. This is Jordan's photo. (改为复数形式) ______are Jordan's ______.4. There are five cows on the farm. (对画线部分提问) ______ ______ ______are there on the farm 5.This is my new school.(改为一般疑问句，并作否定回答) —________this________new school —No, ____ ______.
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 Copy and remember the new words and useful expressions on the exercise books; Make a conversation about the plants and animals in the yard.
选做 Search for the most beautiful farm around you and try to introduce it to your friends.
教学反思 【优点】采用了情景教学法，通过创设参观农家小院的情境，让学生身临其境，更好地理解和记忆相关的英语词汇和表达；运用了多媒体教学手段，展示了丰富的图片、视频等资料，增强了教学的直观性和趣味性，提高了学生的学习积极性；组织了小组活动和角色扮演，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作精神和语言表达能力。【不足】教学评价主要以教师评价为主，学生的自我评价和互评相对较少。【改进】今后应丰富教学评价的方式，增加学生的自我评价和互评环节，鼓励学生参与评价，让学生在评价中相互学习、共同进步，能够更加清晰地了解自己的学习情况，同时也培养他们的评价能力和反思意识。

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