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《再塑生命的人》自读导学案
课题 再塑生命的人 单元 三 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于学习生活的作品，透过课文，让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知的快乐，成长的欣喜，童真童趣。默读是主要学习方法，在默读中把握中心和主要内容是单元语文能力目标。本课是实现这些目标的训练素材典范。
学习目标 1. 默读全文，充分积累。2. 默读全文，整体感知。3. 品味描写，理解形象。
重点 训练默读，感悟莎莉文老师的形象特点。
难点 品味关键句，体会作者对生活的独特感悟。
导学过程
导学环节 学生活动 教师指导 设计意图
导入新课 学生准备好导学案和课本，准备按步自学。 同学们，我们学习了《从百草园到三味书屋》《往事依依》两篇美文，收获如何呢？今天我们就用《再塑生命的人》来检验一下吧。 引导学生去自学。
导学过程 一、自主学习阶段【20分钟】1. 默读全文，扫除字音障碍，积累字词。要求用时5分钟。提醒：默读时，遇到生字词先标注出来，读完后一并解决。2. 检验一下你积累字词任务的掌握程度，完成下面注音或写字。限时4分钟。（ ）（ ） （ ） （ ）怦 譬如 恩惠 小憩 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）枝桠 冥思遐想 遨游 预 兆 （ ）（ ） （ ） （ ）遗憾 和 蔼 琢 磨 绚 丽（ ） （ ） （ ） （ ）搓捻 繁衍 迁徙 花团锦簇3. 再次默读全文，圈点勾画出对莎莉文老师的精彩描写句，并在书上句子附近做简要的赏析批注。要求用时5分钟。4. 三次默读课文，圈点勾画出直接描写作者心路历程的语句加以品味，并在相应处做简要批注。限时6分钟。二、合作探究阶段【13分钟】1.合作交流，小组内同学间互相检查字词注音写字正确率，并及时纠错。用时3分钟。2.合作交流，分享各自圈点勾画出的描写句及对莎莉文老师形象的理解。限时5分钟。3.合作交流，分享各自圈点勾画出直接描写作者心路历程的语句和自己的理解。限时5分钟。 巡察课堂，指导学生自主学习阶段的循序渐进的学习行为，使其固化为习惯。按默读训练要领指导学生阅读，提醒学生圈点勾画要认真规范。指导学生小组合作时，有序发言，求同存异，及时总结。点拨：1.积累字词（pēng）（pì） （huì） （qì ）怦 譬如 恩惠 小憩 （yā）（mínɡ）（xiá） （áo ） 枝桠 冥思 遐想 遨游 （zhào）（hàn） （ǎi ）（zhuó ） 预兆 遗憾 和蔼 琢磨 （xuàn） （cuō ） （yǎn ） 绚丽 搓捻 繁衍 （xǐ ） （cù）迁徙 花团锦簇2.圈点勾画出的对莎莉文老师的精彩描写句 。 示例： 一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。【爱心】 我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll” 这个词……【通过游戏，循循善诱，教育方法高超。】 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我【爱心与耐心】 把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。【循循善诱，教育方法高超。】3.圈点勾画出直接描写作者心路历程的语句。 ①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着："光明！光明！快给我光明！"【迷茫】②当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。【初享成就感的喜悦】③世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。【进步感】④我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。【学习中的挫折】⑤突然间，我恍然大悟……水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。……想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。【反思，悔恨】⑥这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？【自信，喜悦，成长】 引导学生主动进入默读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。 先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养形象思维。
课堂练习【10分钟】 1、填空。《再塑生命的人》节选自《 》。 作者是 ，她是 国作家、教育家、慈善家，是 人。2、谈谈你对题目的理解。3、文章主要写了哪几件事？4、列举三个古今中外像海伦凯勒一样付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 1、填空。 《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》。 作者是海伦·凯勒，她是美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。2、谈谈你对题目的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。3、文章主要写了哪几件事？①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师教“我”走进大自然；③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。4、列举三个古今中外像海伦凯勒一样付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 ①奥斯特洛夫斯基：苏联作家25岁全身瘫痪，双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。②张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家 翻译家。③史铁生：双腿瘫痪，自学成为作家。 巩固课上所学，加强语感训练。
课堂小结 本节课我们以《再塑生命的人》为阅读材料，进行了默读训练。主要针对积累语料、整体感知、抓关键句理解形象体会情感等能力点目标进行了语文实践活动。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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