资源简介

(共17张PPT)
第1节 生物体的基本单位
（第1课时）
浙教版 七年级上
第二章 丰富多彩的生命世界
引入新课
视频：生物多样性
引入新课
地球上的生物种类繁多、数量庞大，而且形态各异，但是，它们所表现出来的生命特征都大同小异。
为什么千差万别的生物会表现出相似的特征呢？
探究实践
水滴鱼
生石花
机器人
思考：你是根据什么来区分生物和非生物的呢？
生物是活的、有生命的物体。
学生：根据是否有生命来区分生物和非生物；
观察下列各图，其中： 属于生物有 ，不属于生物的是 。
生石花、水滴鱼
机器人
一、生物是什么
视频
生物的特征
观察图2.1--4，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征。
幼苗生长
母猫生小猫，连母七个样
蜥蜴捕食
人体排汗
含羞草被碰触后，小叶合拢
思考讨论
过程小结
生物都具有一些共同的特征：
①能呼吸；
②有遗传和变异现象；
③能生长发育和繁殖后代；
④能对各种刺激做出反应；
⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的；
⑥能进化。
新课教学
人类很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。
显微镜的发明为人类研究生物打开了新的大门。借助显微镜，人们不仅可以看到肉眼看不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。
二、细胞的发现
新课教学
1665年，[英国]罗伯特 胡克最早发现了细胞。
事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构
（细胞壁）
新课教学
1、19 世纪 30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，提出：
植物、动物都是由细胞构成的；
2、德国科学家魏尔肖进一步提出：
所有的细胞都来自已经存在的活细胞。
在此基础上，人们进行理论概括，形成了细胞学说。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞学说的提出过程：
新课教学
细胞学说的内容：
所有动物和植物都是由细胞构成的；
细胞是生物体结构和功能的基本单位；
细胞是由细胞分裂产生的。
细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
细胞学说的建立过程：
1665年胡克
发现和命名细胞
19世纪40年代，施莱登和施旺提出“动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的”
20年后魏尔肖提出“一切细胞来自于细胞”
显微镜下的重大发现
理论思维和科学实验的结合
细胞学说在修正中前进
思考讨论
1.从胡克观察细胞到细胞学说的建立，经历了近200年。这样的科学探索历程对你有什么启发？
①学习科学要善于观察，善于发现问题；
② 要有对待学问一丝不苟的治学态度；
③科学的发现不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程……
通过大量的动物和植物组织的观察，结合前人的大量研究资料，提出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的。
2.施莱登和施旺是如何通过获得的证据得出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的？
课堂巩固
1.下列物体属于生物的是( )
A. 枯死的柳树 B. 新冠病毒
C. 生物化石 D. 通过网络传播的网络病毒
B
2.《秋思》名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马......”句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是( )
A.都能进行生长和繁殖
B.都有反射现象
C.都需要从外界获取有机物
D.都能遗传，不会发生变异
A
课堂巩固
3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”“春种一粒粟，秋收万颗子”描述的现象体现的生物特征分别是( )
①生物能生长和繁殖 ②生物都有遗传特性
③生物的生活需要营养 ④生物能排出废物
A.①② B.③① C.③④ D.③②
B
4.一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法不能作为判断小点是生物的依据的是（　　）
A. 能生长和繁殖 B. 能呼吸
C. 碰一下会缩成一团 D.体小且绿色
D
课堂巩固
5.将下列生物特征的序号填入对应现象后的空格中：
①生物能呼吸 ②生物能排出体内废物 ③生物能生长和繁殖
④生物能对外界刺激作出一定的反应 ⑤生物需要营养物质
（1）离离原上草，一岁一枯荣________；
（2）朵朵葵花向太阳________；
（3）饥不择食________；
（4）冷开水不能养金鱼________。
③
④
⑤
①
作业布置
1、复习本节课主要内容；
2、完成作业本（B）第一节（一）；
3、预习下一课时的相关内容。
板书设计
细胞的发现
生物与非生物的区别
细胞学说的内容
所有动物和植物都是由细胞构成
细胞是生物体结构和功能的基本单位
新细胞是由原来的细胞分裂而来
第一节 生物体的基本单位

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