资源简介

第一单元 少年有梦
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:
政治认同:具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
健全人格:正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。
责任意识:树立主人翁意识,对自己负责,关心集体,关心社会,关心国家。
【总目标】热爱伟大祖国,能够把个人发展和国家命运联系起来,能够以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华;形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;热爱生活,初步具有自尊自信、坚韧乐观的心理素质和道德品质;具有积极向上、锐意进取的人生态度,能够适应变化,不怕挫折。
二、单元教材分析
本单元是七年级上册教材的第一单元,作为对初中生活开端的阐述,具有统领全套教材的意义。从整体上看,本单元既是整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包含了道德与法治课程核心价值观的萌芽,之后各册各单元的内容设计,都是在此基础上的展开和深化。
本单元以“少年有梦”为主题,体现了学生初中生活的基调,映射出全套教材的青春文化底色。本单元的主要内容是引领学生开启初中生活,体会角色的变化,了解初中阶段对于人生的意义和价值,为未来的生活确立崭新的目标;引领学生学会规划初中生活,激励学生通过努力实现规划目标;引领学生关注发展中的自己,学会客观地评价自己,愉快地接纳自己,不断完善自己,努力发掘自己的潜能,学会用发展的眼光看待自己、激励自己,逐步形成健康的自我概念;引领学生编织人生梦想,将个人梦想与个人志向、时代脉搏、中国梦紧密相连;引领学生拓展对学习的认识和理解,运用正确的学习态度和科学的学习方法,学以致用,将个人的学习与他人、社会和国家的前途命运相结合,树立“大学习”观,认识到学习成就梦想,从而增强学习的主动性和内驱力。
三、单元学情分析
初中生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体。他们朝气蓬勃、充满活力、思维活跃,但认知能力、思维方式、人格特点以及社会经验等都有待进一步发展。学生升入初中后,一方面,他们对新生活充满了好奇和期待,希望在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己;另一方面,他们又担心自己不够好,担心自己在集体中不够优秀,担心辜负父母、老师对自己的期望。
进入初中阶段,学生的自我意识开始增强,会不断提出一些与自身相关的基本问题,认识自我是他们非常感兴趣又需要恰当引导的问题。初中学生十分注重自我形象,往往过度在意他人对自己的评价。本单元引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价,欣赏自己、接纳自己,学会用发展的眼光看待自己。
从学生实际来看,学习是学生的天职。学生不论在何时何地都不应停下学习的脚步。中学阶段,学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升,这对学生来说是一个不小的挑战。学生要认识到初中学习与小学的不同,改变对学习的认识,养成良好的学习习惯,提高自己的学习能力。
四、单元学习目标
(一)通过分析事例,了解初中阶段在青少年成长中的意义和价值,知道中学生活新身份带来的新认识和新挑战,学会把握机遇,规划自己的初中生活,更有序、更努力地度过初中生活的每一天。
(二)通过对身边的案例进行分析,知道正确认识自己的重要意义,理解我们可以通过自我分析、他人评价、社会实践等方式认识自己,从而对自己形成正确的认知和评价,培养健康的人格和良好的人际关系,在欣赏自己、接纳自己中发掘自身潜能,做更好的自己。
(三)结合自身实际,分析情境,体会梦想的意义,将个人梦想与人生目标、时代脉搏、中国梦相结合;重视学习,知道学习是成就梦想的桥梁,增强努力学习的使命感和责任感。
正确认识自我
设计说明
本课由引言和两框内容组成。第一框“认识自己”通过“生活观察”中“自画像”活动的设置,明确正确认识自己的意义;通过自我分析认识自己,知道自我分析的角度和方法;通过“探究与分享”活动,正确认识他人评价对认识自己的意义,及如何正确对待他人的评价;通过“方法与技能”,对正确对待他人的评价提出具体的指导方法;同时强调在生活实践中认识自己,积极参加学习、劳动、人际交往等生活实践。第二框“做更好的自己”,引导学生通过小蓉的故事,知道人与人之间是有个体差异的,要尊重差异,做更好的自己;通过“探究与分享”之“自荐信”,充分欣赏自己;通过对不同观点的辨析,认识接纳自己的方法及用发展的眼光看自己,不断激发潜能;通过“方法与技能”栏目,学习改正缺点的方法,使对自己的认识及自我完善更具具体化和实操性。
学习目标
1.知道正确认识自己的意义和方法。
2.尊重和接受个体的差异,学会做更好的自己。
重点难点
1.教学重点:知道怎样正确认识自己。
2.教学难点:明白如何做更好的自己。
教学方法
自主学习法、合作探究法、实例分析法、史实论证法等。
资源与工具
1.资源。
时政新闻、网络资料等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框　认 识 自 己
一、学习情境
“知人者智,自知者明。”随着自我意识的增强,我们会对自己产生一些疑问:我是怎样的一个人 我在同学和老师心目中具有怎样的形象 大家喜欢我吗 我们应如何正确认识自己 认识自己又有怎样的价值呢 让我们带着这些问题,开始今天的学习。
二、预习检查
1.正确认识自己,有助于我们增强自信,促进自我发展,促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。
2.正确认识自己的方式:通过对自我的全面分析来认识自己;通过他人的评价来认识自己;在生活实践中认识自己。
3.通过对自我的全面分析来认识自己:我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己,从性格、气质、能力等心理特征来认识自己,从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
4.我们要客观冷静地对待他人的评价,既不盲从也不轻视。
5.认识自己是一个过程。在这个过程中,我们不断发展自己、完善自己。
三、学习任务
学习任务一:正确认识自己的意义
1.中外名言,引发思考。
【教师活动】出示名言,引导学生思考正确认识自己的意义。
材料　知人者智,自知者明。 ——老子《道德经》
想左右天下的人,须先能左右自己。 ——苏格拉底
提出问题:从上述名人名言中,你明白了什么道理
【学生活动】阅读名人名言,思考问题,知道正确认识自己的意义。
2.观察生活,知晓意义。
　　【教师活动】组织学生参与教材第9页“生活观察”的活动,引导学生通过一定的形式准确把握自己的禀赋和特性,从而懂得正确认识自己的意义。
提出问题:(1)你的自画像被同学猜出来了吗
(2)为什么我们要正确认识自己
【学生活动】完成自画像,然后分享。
(1)猜出来了。我准确地描述了自己的特点,同学和我比较熟悉,他们比较了解我。
(2)正确认识自己,有助于我们增强自信,促进自我发展,促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。
3.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记:正确认识自己有什么意义
正确认识自己,准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信,促进自我发展,促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。
【设计意图】通过设置名言赏析活动,使学生在阅读名言中明白正确认识自己的意义;通过“绘(写)自画像”—“猜自画像”—“说自画像”活动,让学生充分认识自己,进一步体会正确认识自己的意义。
学习任务二:正确认识自己的途径
1.观察画像,认识自我。
【教师活动】引导学生观察自己的“自画像”,并思考:你对自己了解多少 请一名学生解读一下自己的“自画像”。
提出问题:我们可以通过哪些方式认识自己
【学生活动】观察自己的“自画像”,思考正确认识自己的途径。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,概括指出:我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。
2.创设情境,组织讨论。
【教师活动】组织学生阅读教材第10页“探究与分享”。
提出问题:(1)不同的人对“我”的看法各不相同,究竟哪一个才是真正的“我”
(2)“我”该如何对待这些评价
【学生活动】进行小组合作探究,结合文字材料,进行交流分享。
(1)他人的评价是我们认识自己的一面镜子,有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
(2)我们要客观冷静地对待他人的评价,既不盲从也不轻视。
【教师活动】小结:我们可以通过他人的评价来认识自己。
引导学生阅读教材第11页“方法与技能”,知道如何正确对待他人的评价。
3.观察图片,自主思考。
【教师活动】出示三张图片,引导学生观察思考,让学生认识到我们可以在生活实践中认识自己,并概括出生活实践对认识自己的意义。
【学生活动】在教师的引导下,明确认识自己的途径。
【教师活动】教师进一步结合图片总结:认识自己是一个过程。
4.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记1:怎样正确认识自己
①通过对自我的全面分析来认识自己(生理状况、心理特征、社会关系)。②通过他人的评价来认识自己。③在生活实践中认识自己,认识自己是一个过程。
笔记2:如何正确对待他人的评价
①他人的评价是我们认识自己的一面镜子,有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。③我们要客观冷静地对待他人的评价,既不盲从也不轻视。④掌握正确对待他人的评价的方法:用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。
【学生活动】整理笔记。
【设计意图】本环节通过小组合作探究、自主思考等形式,引导学生继续在“自画像”方面进行深入剖析,进一步通过分析教材中的“探究与分享”活动及对图片的观察与思考,使学生知道认识自己的途径是多方面的,从而实现对自己更加准确、清晰的认知。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的意义和途径,这对于自我意识不断增强的我们来说是非常重要的,有助于我们形成正确的自我认知,培育健全的人格。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思




第二框　做更好的自己
一、学习情境
通过前面的学习,我们了解了正确认识自己有助于促进自我发展,促进与他人的交往;我们可以通过自我分析和他人的评价来认识自己,可以在生活实践中认识自己,明白认识自己是一个过程。随着年龄的增长和生活阅历的丰富,我们要有意识地、逐步深入地增加对自己的认识,努力使自己德智体美劳全面发展,成为更好的自己。
二、预习检查
1.每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。
2.做更好的自己,需要学会欣赏自己,学会接纳自己,不断完善自己,不断发掘自己的潜能。做更好的自己,是在为他人、为社会服务中实现的。
3.欣赏自己,不是孤芳自赏、骄傲自大,而是欣赏自己的长处和优势,欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。
4.接纳自己需要接纳自己的全部,既接纳优点又接纳缺点,既接纳现在又接纳过去,既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。
5.不断发掘自己的潜能。我们可以通过学习,发现自己的兴趣爱好,找到自己喜爱的领域;通过参与多方面的活动,了解国家和社会的需要,寻求适合自己发展的空间;通过与他人合作,不断提升自己的能力。
三、学习任务
学习任务一:要做更好的自己的原因
1.读故事,悟道理。
【教师活动】指导学生阅读教材第12页的“生活观察”,思考问题,导入新课。
提出问题:(1)你怎么看待小蓉的“累”
(2)如果你是小蓉,你会怎么做
【学生活动】阅读材料,畅所欲言。
【教师活动】根据学生的回答,总结:
(1)小蓉的“累”在于她没有认识到每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。
(2)如果我是小蓉,我会尊重和接受自己与他人的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。
2.分析图片,明确原因。
【教师活动】分析图片,明确做更好的自己的原因。
【学生活动】认真聆听,做好笔记。
【设计意图】此活动通过将教材中的“生活观察”作为导入及学习任务一的素材使用,实现教学资源使用的效益化;以“金字塔”图例的形式分析为什么要做更好的自己,使文字叙述直观化,便于理解。这样引导学生更直观地了解为什么要做更好的自己。
3.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记:为什么要做更好的自己
①世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。②做更好的自己,是发展自己的需要。
【学生活动】做好笔记。
学习任务二:做更好的自己的方法
1.合作探究,欣赏自己。
【教师活动】指导学生通过小组合作探究,完成教材第13页的“探究与分享”上。
【学生活动】自主完成“自荐信”,组内交流,班内展示。
【教师活动】引导学生认识:做更好的自己要学会欣赏自己。
【学生活动】整理笔记。
2.答疑解惑,接纳自己,完善自己。
【教师活动】引导学生完成教材第13页“探究与分享”下,思考如何接纳自己。
提出问题:你能帮助他们解决困惑吗
【学生活动】小组讨论,合作探究,提出解惑方案,班内展示交流。
【教师活动】根据学生的回答,梳理学生的思路,帮助学生知道怎样接纳自己、完善自己。
　　【教师活动】点拨精讲:
【教师活动】指导学生阅读教材第14页“方法与技能”,了解“改正缺点的方法”,实现知情意行的统一。
3.乐做游戏,发掘潜能。
【教师活动】组织学生做“你在1分钟内能够鼓掌多少次”的游戏,鼓励学生试一试,并让大家谈谈有什么感悟。(说明:在未经实验的情况下,多数学生会低估自己所能鼓掌的次数;实验之后,往往会产生惊人的效果,借此可以激发学生的自信心,鼓励大家不断发掘自己的潜能。)
【学生活动】在老师的指令下做游戏,然后分享感悟,明白我们需要不断发掘自己的潜能。
【教师活动】对学生的游戏状态及发言内容进行点评,指出潜能的含义及如何发掘潜能,使学生认识,做更好的自己不能满足于现状,要不断地发掘潜能。
　　潜能代表个体未来可能发展的潜在能力,受先天遗传和后天因素的影响,每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。
4.看图思考人生。
【教师活动】出示几张关爱他人、服务社会的图片,引导学生思考做更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的。
提出问题:分享一件你做过的类似的事情,并说说你的收获。
【学生活动】分享自己的做法,并谈谈收获。
【教师活动】总结:做更好的自己,是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己,不仅是初中阶段的成长要求,而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。
5.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记1:怎样做更好的自己
①学会欣赏自己。②学会接纳自己。③不断完善自己。④不断发掘自己的潜能。⑤是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己,不仅是初中阶段的成长要求,而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。
笔记2:如何欣赏自己
①欣赏自己,不是孤芳自赏、骄傲自大,而是欣赏自己的长处和优势。②欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等,激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
笔记3:如何不断完善自己
①善于发挥自己的优点和长处,并及时主动改正自己的缺点,弥补自己的不足。②善于向他人学习、向书本学习、向社会学习,利用一切机会丰富和发展自己。
笔记4:怎样发掘自己的潜能
我们可以通过学习,发现自己的兴趣爱好,找到自己喜爱的领域;通过参与多方面的活动,了解国家和社会的需要,寻求适合自己发展的空间;通过与他人合作,不断提升自己的能力。
【设计意图】通过书写“自荐信”、做游戏等活动,引导学生在自主思考、合作探究中认识怎样做更好的自己,并将个人的成长与他人、社会联系在一起。这有利于学生培养健全的人格,增强责任意识。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了人各有异,要尊重和接受个体的差异。我们要学会欣赏自己、接纳自己、完善自己,发掘自己的潜能,在为他人、社会服务的过程中实现做更好的自己。这是我们一生的追求,我们要对做更好的自己充满信心。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思

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