资源简介

第二单元 成长的时空
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:
道德修养:感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难,尊重师长。
健全人格:建立同学间的友谊;真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神。
责任意识:自觉分担家庭责任,守规矩,重程序;有担当精神,具有主人翁意识。
【总目标】学生具有理性平和的心态,能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系,树立正确的合作与竞争观念,具有团队意识和互助精神;关心集体、社会和国家,具有主人翁意识、责任感和集体主义精神,主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
二、单元教材分析
本单元在第一单元的学习基础上将“我”的交往对象与范围由自己扩大到亲人、老师、朋友、集体,旨在引导学生明白成长的时空里有欢乐也有烦恼,我们需要正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系,学会自我管理,学会理解宽容,增强合作意识,不断成长进步。
三、单元学情分析
初中学生逐渐步入青春期,既需要得到父母的呵护、关注和关爱,享受家庭的亲情,又容易与父母产生矛盾,甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母的沟通中产生矛盾和冲突,对父母爱的表达方式在一定程度上不认同,不理解父母的关爱之情,不能体会父母的养育之恩,不能体谅、理解父母的苦衷。通过对此单元知识的学习,帮助学生感悟家的味道,增强家庭责任意识,学会化解与家人的矛盾和冲突,共同营造温馨的家庭氛围,共建共享美好家庭。
师生关系也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。进入初中以来,学生对老师有了新的认识、更高的要求,对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法,甚至会对老师的权威性产生疑问。有些学生不能正确理解老师,不善于与老师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至会讨厌老师、讨厌学习。通过对此单元的学习,帮助学生了解教师职业的特点,懂得老师是我们成长的引路人,学会与老师交往,建立和谐的师生关系。
从情感、心理角度来看,中学生非常在意并且重视同伴关系,希望得到友情的滋养。但碍于年龄小,社会经验少,性格脾气容易波动,缺少解决问题的经验等,在交友中难免会遇到一些棘手的事情或烦恼,亟需具体方法上的指点与情感上的渗透。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们了解友情的真谛,懂得如何交友,掌握人与人的相处之道,让友谊之树常青。
七年级学生已经有了集体生活的经验,从幼儿园、小学到初中,他们感受到了集体对个人的影响,也参与了集体的创建过程。但是,身处青春期,七年级学生对于集体生活对个人成长的作用认识不足,特别是对于怎样建设美好集体的认识不够。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们正确认识个人与集体的关系,学会自觉承担集体责任,为建设美好集体贡献自己的一份力量。
四、单元学习目标
(一)通过分析图片内容、生活情境、传统经典人物故事、名言古语并思考相应问题,懂得家是什么、家庭对个人成长的作用,明白家风的重要性,进而增强家庭观念;懂得我们在家庭生活中需要体味亲情之爱,更需要学会爱、奉献爱;懂得传统美德对建设美好家庭的重要性,能自觉传承中华民族传统美德,建设向上向善的家庭;明白美好家庭的建设需要付诸实际行动,应从生活中的小事做起,为建设美好家庭贡献自己的力量。
(二)通过探究名人故事、生活情境并思考相应问题,理解教师职业的神圣性和专业性,懂得教师在我们成长中的作用及时代发展对教师提出的新要求;懂得如何与教师相处,学会正确对待老师的批评和表扬,学会尊重和适应不同风格的老师,珍惜师生情谊。
(三)通过写回忆录,探究古语名言、生活情境、名人故事等,明白友谊是一种亲密的关系,是一种心灵的相遇,是平等的、双向的,从而树立正确的友谊观;懂得交友的智慧,友情之树需要我们用心浇灌;理解交友需要真诚和热情,需要慎重选择,需要学会关心和尊重对方,需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突,需要讲原则。
(四)通过探究生活情境及思考相应问题,明白集体生活能带给我们温暖和力量,增强对集体的认同感和归属感;明白建设美好集体是你我他的共同责任。
在集体中成长
设计说明
本课由引言和两框内容组成。引言统领全课,是对两框教学内容的凝练与概括。第一框“集体生活成就我”从集体生活的温暖、培养责任感、学会与人交往、发展个性四个方面阐述了集体生活对个人成长的重要性。第二框“建设美好集体”阐述了建设美好集体的做法。
本课设置的情境探究、任务驱动等形式,旨在使学生理解和懂得集体生活对个人的作用及建设美好集体是我们的共同责任,增强学生的集体责任感;使学生懂得个人的成长离不开集体,集体的建设也离不开个人。
学习目标
1.明白集体生活能带给我们温暖,有助于我们学会与人交往,培养责任感,发展个性,从而增强对集体的认同感和归属感。
2.明白美好集体的建设是我们的共同责任,懂得建设美好集体需要我们确定共同的愿景,树立主人翁意识,自觉承担集体责任,有序参与集体生活,坚持集体主义原则,发扬集体主义精神;增强为建设美好集体贡献力量的责任感和使命感。
重点难点
1.教学重点:集体生活对个人成长的作用;建设美好集体的做法。
2.教学难点:美好集体的愿景;集体主义原则和集体主义精神。
教学方法
探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法等。
资源与工具
1.资源。
生活情境等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框　集体生活成就我
一、学习情境
“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。”集体生活是我们成长的必由之路。为什么说集体生活是我们成长的必由之路 这节课,让我们一起学习“集体生活成就我”的相关知识。
二、预习检查
1.集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。
2.集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。
3.集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。
4.集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。
5.集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。
三、学习任务
学习任务一:感悟集体生活
【教师活动】展示图片。
◇图片一:幼儿园生活。
◇图片二:小学生活。
◇图片三:中学生活。
提出问题:(1)从小到大,你都参与过哪些集体生活
(2)在这些集体中生活、学习,对你有影响吗
【学生活动】思考问题,回忆自己参与过的集体生活,交流分享感悟。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题——“集体生活成就我”。
【设计意图】通过回顾自己参与过的集体生活,引导学生思考集体生活对自己的影响,从而引出本节课的主题。
学习任务二:集体的含义
【教师活动】引导学生回顾自己的幼儿园生活、小学生活和中学生活,思考什么是集体。
【学生活动】思考并回答问题。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,帮助学生认识到:集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。
【设计意图】承接导入部分的内容,使课具有连接性和完整性,也使学生能融入课堂的学习活动中;通过总结概括,使学生明白集体的含义。
学习任务三:集体生活的影响
1.【教师活动】展示材料。
材料　一天,中学生小鸣的脚被砸伤了,在家休养近一个月了,同班同学都为他感到着急。每天放学后,同学们轮流去看望他,陪他聊天,把作业拿给他;小鸣遇到不懂的问题时,同学们给他耐心讲解,直到他弄懂了才离开,每天都是如此。很多同学经常关心地问他:“你的脚好点儿了吗 ”看到同学们对他这么好,小鸣很感激,一时不知说什么好。
提出问题:小鸣从集体生活中感受到了什么
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和总结,帮助他们认识,小鸣从集体成员间的相互体贴、团结互助中感受到了关爱和温暖。
【设计意图】选择同龄人小鸣的经历,一方面能拉近与学生的距离,另一方面能引起学生的情感共鸣和经历共鸣,使学生能够真切地感受到集体生活带来的安全感和归属感。
2.【教师活动】结合教材第51页“探究与分享”,展示材料。
提出问题:担任班级黑板报主编后,元元有哪些收获
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流分享自己的观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,总结归纳:集体生活有助于我们学会与人交往;集体生活有助于培养我们的责任感。
【设计意图】通过元元担任班级黑板报主编的经历,引导学生认识到,集体生活为我们搭建交往的平台,有助于我们学会与人交往,在承担班级任务的同时增强责任感,提高能力,树立主人翁意识。
3.【教师活动】结合教材第52页“探究与分享”,展示材料。
提出问题:他们的谈话体现了集体生活对我们有什么影响
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。
【设计意图】以同学间对话的形式设计素材,使学生多方面理解集体生活对自身个性的影响,引导学生学会在集体中学习他人的优点,不断完善自己。
4.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记1:集体的含义。
集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。
笔记2:集体生活对我们的成长有何作用
①集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。②集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。我们在集体生活中,学会接纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处。③集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中,每个人都有不同的角色,承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。④集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。
【学生活动】整理笔记。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们懂得了集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。我们在集体生活中获得温暖、学会与人交往、培养责任感、发展个性,集体是我们共同成长的园地,让我们在集体生活中相互促进,相互成就,共同发展。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理本框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思


第二框　共建美好集体
一、学习情境
在美好的集体中,我们能感受到集体的关爱,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。同时,美好集体的建设离不开你我他,需要我们共同参与和努力。如何建设美好的集体 这节课,让我们一起学习“共建美好集体”的相关内容。
二、预习检查
1.建设美好集体,要确定共同的愿景;要树立主人翁意识;要营造和谐有序的集体环境;要树立正确的合作与竞争观念;要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。
2.拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。
3.我们应主动作为,各负其责,各尽其能。
4.集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。
5.当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。
三、学习任务
学习任务一:了解共建美好集体
【教师活动】结合教材第53页“生活观察”,展示材料。
提出问题:(1)你认为他们所在的集体是美好的集体吗
(2)你心目中的美好集体是什么样的 怎样才能建设这样的集体
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示,认识美好集体的建设需要大家各尽其责,相互关爱,遵守集体规则。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题——“建设美好集体”。
【设计意图】分析他人对集体的感受,引出学生对美好集体的认知,为引出本节课的主题作铺垫。
学习任务二:建设美好集体的做法
1.【教师活动】展示材料。
材料　同学甲憧憬的美好集体是能够发展个性、相处融洽、共担责任的集体。
同学乙憧憬的美好集体是团结向上、富有活力、包容合作的……
提出问题:(1)你憧憬的美好集体具有哪些特征 根据发言总结美好集体的特征。
(2)这些特征对我们建设美好集体有什么作用
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。建设美好集体,要确定共同的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
【设计意图】通过任务驱动的形式,让学生思考自己憧憬的美好集体的特征,从而概括美好集体的共同特征,使学生理解共同愿景对建设美好集体的重要性,知道建设美好集体要确定共同的愿景。
2.【教师活动】展示材料。
提出问题:(1)陶行知关于学生自治的观点对我们建设美好集体有什么启示
(2)如何在建设美好集体中发挥主人翁作用
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示自己的观点。
【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,总结归纳:建设美好集体,要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责,各尽其能。
【设计意图】通过展示陶行知的观点,引导学生思考如何建设美好的集体,认识到建设美好集体,要树立主人翁意识。
3.【教师活动】展示材料。
材料　张聪经常给班级提建议:为了保持教室卫生,他建议每个同学准备一个袋子装废纸、杂物;为了让家长及时了解孩子的学校生活,他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级,他建议用竞选的方式产生班委……他的建议大都被班级采纳了,有的甚至在全校推广。在他的带动下,同学们纷纷发挥自己的聪明才智,为集体建设建言献策。
提出问题:(1)张聪的做法对集体建设有何影响
(2)建设美好集体需要我们怎么做
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建设美好集体,要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则,使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系,在人际交往中学会推己及人,多些宽容和理解;要弘扬正气,自觉抵制并机智应对欺凌行为。
【设计意图】此活动旨在引导学生懂得我们可以为班集体发展和建设建言献策,从而增强参与集体建设的主动性,使集体生活得以有序开展。
4.【教师活动】结合教材第54—55页“探究与分享”,展示材料。
提出问题:(1)结合材料,说说合作与竞争的关系。
(2)在集体生活中,你是如何处理合作与竞争的关系的
【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。
【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建设美好集体,要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战,又要善于合作、共同进步。
【设计意图】教师通过分析合作与竞争的关系,引导学生理解集体中个人与个人之间、个人与集体之间的合作与竞争关系,进而理解建设美好集体要树立正确的合作与竞争观念。
5.【教师活动】展示表格,引导学生填空。
冲突事件 我的反应 我的需要 集体的需要
班级排练集体舞的站位问题 与同学发生争执,生气地退出排练 虽然我的个子高,但我还是希望能站在第一排 个子矮的站在前排,个子高的站在后排
　　提出问题:(1)按照表格中的提示,回忆在集体生活中发生过的冲突事件,以及当时自己对冲突的反应,分析自己和集体的不同需要。
(2)分析建设美好集体,需要我们如何做。
【学生活动】思考问题,填写表格,交流展示。
【教师活动】对学生的观点进行分析点拨,总结归纳:建设美好集体,要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。同时,要充分重视和保障个人的正当利益,促进集体和个人不断发展。
【设计意图】通过回忆的形式,引导学生思考自己与集体之间的关系,使学生认识到建设美好集体,需要坚持集体主义原则,从而培养学生的集体主义精神。
6.知识整合,总结提升。
【教师活动】笔记1:什么是美好集体的愿景
拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。
笔记2:如何建设美好集体
①建设美好集体,要确定共同的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。②建设美好集体,要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责,各尽其能。对于集体的事务,应积极参与、共同商定;对于集体中存在的问题和不足,可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出改进建议。③建设美好集体,要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则,使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系,在人际交往中学会推己及人,多些宽容和理解;要弘扬正气,自觉抵制并机智应对欺凌行为。④建设美好集体,要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战,又要善于合作、共同进步。⑤建设美好集体,要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。同时,要充分重视和保障个人的正当利益,促进集体和个人不断发展。
【学生活动】整理笔记。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们明白了建设美好集体离不开你我他,需要我们共同参与和努力。建设美好集体,要确定共同的愿景;要树立主人翁意识;要营造和谐有序的集体环境;要树立正确的合作与竞争观念;要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。希望我们都能为建设美好集体贡献自己的一份力量,促进集体的发展,同时成就更好的自己。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理本框知识。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
七、板书设计
教学反思

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