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(共24张PPT)
第2课时
（部编版）一年级
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7 z c s
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
课后作业
03
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
正确认读生字，朗读简单的儿歌。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动
02
板块一
学拼读
学习拼读
zá
zé
zǔ
cā
sǎ
sè
cè
sù
cū
zá
杂 技
zá jì
zé
联系生活，组词记忆
选 择
xuǎn zé
zǔ
祖 长
zǔ zhǎng
学习拼读
cā
cè
cū
擦 黑 板
cā hēi bǎn
测 量
cè liáng
粗 细
cū xì
学习拼读
sǎ
sè
sù
洒 水
sǎ shuǐ
色 彩
sè cǎi
塑 料
sù liào
学习拼读
z
u
zuó
c
u
cuō
s
u
suǒ
学习拼读
ó
ō
ǒ
昨天
搓洗
门锁
zuō
suō
zuò
cuò
cuó
zuǒ
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
学习拼读
板块二
学生词
借助拼音读一读下图右侧的三个词语
学习字词
你在哪一课见过这个句子？
学习字词
字
汉 字
hàn zì
写 字
xiě zì
zì
学习字词
词
诗 词
shī cí
歌 词
gē cí
cí
句
jù
子
zi
轻声
桌 子
zhuō zi
椅 子
yǐ zi
房 子
fáng zi
学习字词
板块三
学儿歌
儿歌运用
听范读，读一读
拓展阅读
紫 色 树，紫 色 花，
紫 花 开 了 结 紫 瓜。
紫 瓜 柄 上 长 小 刺，
撕 开 紫 瓜 装 芝 麻。
sī kāi zǐ guā zhuāng zhī ma
zǐ sè shù zǐ sè huā
zǐ huā kāi le jiē zǐ guā
zǐ guā bǐng shàng zhǎng xiǎo cì
读一读，猜一猜
课后作业
03
课后作业
请同学们课下将本课的音节、生字组词、儿歌《过桥》读给家长听。
下课啦!
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第2课时
课题：zcs爱学习
内容分析：本课有5部分内容。 第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。 第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。 第三部分是本课要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第五部分是儿歌《过桥》，其中zuò、cuò是本课新学的音节。
核心素养目标：文化自信：正确认读生字，朗读简单的儿歌。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。语言运用：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。思维能力：自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。审美创造：观察汉字形态，感受语言文字的美。
【教学重点】1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。3.正确朗读儿歌《过桥》。【教学难点】带调三拼音节的正确拼读
活动流程：情境导入：zcs爱学习
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：游戏导入，复习旧知
游戏“声母、音节对对碰”。师生合作玩游戏。教师代表声母z、c、s,学生代表整体认读音节zi、ci、si,教师随机说声母，学生马上说相应的整体认读音节。例：老师说：“我是声母c——c c c”学生答：“我是整体认读音节ci——ci ci ci” 1.同桌合作互玩游戏。2.开火车认读带调的整体认读音节：zī、zì、cǐ、cí、sī、sì、zí、cì、sǐ。
设计意图：声母和整体认读音节的读音很相似，容易混淆，复习有助于帮助学生巩固学过的知识，为学习新知识做好铺垫。
第二节：创设情境，学习音节
1.创设情境：今天是拼音王国的“联谊日”。拼音广场上来了好多韵母宝宝。它们为了能交到朋友，还特意戴上了帽子，把自己打扮得漂漂亮亮的呢!(出示卡片á、ā、ǎ、é、è、ǔ、ū、ù、ó、ō、ǒ)快来喊出它们的名字吧！2.学习两拼音节（1）过渡引入：z、c、s看到这些韵母宝宝，可开心了，马上和它们手拉手，组成了音节呢。（2）出示音节卡片zá、cā、sǎ。（3）随机指名学生拼读。（4）引导学生联系具体事物进行组词拼读。3.学习三拼音节。（1）过渡：看到拼音宝宝们手拉手，成了好朋友，o也忍不住加入到交友行列中来了。看o一加入，两拼音节就变为三拼音节了。（2）教师范读： z-u-ó→zuó,学生跟读。（3）教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。（4）借助图片及词语练读三拼音节。zuó 昨天 cuō 搓洗 suǒ 门锁（5）游戏时间：读音节，摘红花 1.学生齐读韵母。学生自主练习。3.同桌互读,互相帮助,练习拼读课本中的两拼音节。
设计意图：联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低音节拼读的难度，增加学生学习拼音的兴趣，同时让学生感受到拼音学习的意义。
第三节：联系生活,学习字词
教师引入：你能借助拼音读一读课本右侧的三个词语吗 zì　 cí 　jù zi字 　词　 句子教师引导学生发现：“学”是一个“字”。再读“字”,借助图片组词：写字、汉字。教师引导学生发现：“学生”是一个“词”。学生齐读“词”,借助图片组词：诗词、歌词。3.教师引导学生发现：“我是小学生。”是一个“句子”。(1)教师引导学生回忆自己在哪里见过“我是小学生”这个句子。(2)教师范读“句子”,提醒学生“子”在“句子”中读轻声,并借助图片引导学生拓展拼读读轻声的其他含“子”字的词语：椅子、本子、房子。 1.预设：课本最开头入学教育单元“我上学了”中有“我是小学生”这句话。
设计意图：借助组词识记生字，联系生活记忆。
第四节：朗读儿歌，巩固拼音
1.自读儿歌,圈画出你会拼读的字和音节。2.教师范读,学生听准字音。3.集体拍手读儿歌,注意读准标红的音节。4.拓展阅读紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。5.布置作业。 1.学生认真听，集体朗读。2.男女生比赛读、接龙读、分小组比赛读等多种形式读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
设计意图：练习拼音时借助朗朗上口的儿歌，孩子们在诵读时，知识已熟记于心，一年级课堂使用多种形式读，帮助学生培养拼音语感。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，既能拓展视野，也能复习本课知识。
课堂总结：两拼音节对于学生来说已经不再困难，因此引导学生先自由拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语、图片，激发学生的学习主动性。一年级小学生以形象记忆为主，儿歌、童谣是他们乐于接受的表达形式。练习拼音时借助朗朗上口的儿歌，使内容形象直观，孩子们在诵读时，知识已熟记于心。
作业布置：请同学们课下将本课的音节、生字组词、儿歌《过桥》读给家长听。
板书设计：7.z　c　s字 词 句 子
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