资源简介

Unit 2 Different families Part C Reading time 教学设计
教学目标：
1. 复习并掌握词汇：mum, dad, grandma, grandpa, grandfather, grandmother, mother, father, me, sister, family, have, big, cousin, brother, baby, uncle, aunt, some, small。
2. 复习并掌握句型：①This is my... ②Look! This is my family ③Is that your brother Yes, it is. ④Families are different, but family love is the same。
3. 理解并能够流畅朗读《Reading time》故事内容。
教学重点和难点：
教学重点：词汇和句型的掌握，故事内容的理解。
教学难点：正确运用句型进行问答，理解和表达家庭成员关系的描述。
学情分析：
学生对于家庭成员的称呼和基本句型有一定的了解，但在运用中可能存在困难。他们对于故事内容的理解能力需要进一步培养。
教学方法：
采用多媒体教学、情境教学和互动问答等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
教学过程：
1. 复习词汇和句型：
a. 教师出示图片：
教师展示一张描绘家庭成员的图片，上面有爸爸、妈妈、姐姐等人的头像和名称。
教师引导学生一起观看图片，鼓励他们说出这些家庭成员的英文名称。
b. 示范句型：
教师指着图片上的爸爸并说：“This is my father.” 然后指着妈妈说：“This is my mother.”
学生跟读教师的句子，并在教师的引导下，自己也用同样的句型说出其他家庭成员的名称。
c. 角色扮演练习：
教师邀请几名学生站起来，扮演家庭成员的角色。比如，一个学生可以扮演爸爸，另一个扮演妈妈。
学生们按照角色进行对话练习，如：“This is my father.” “This is my mother.”
d. 加深记忆：
教师与学生互动，反复进行这些句子的练习，确保学生能够熟练掌握家庭成员的英文名称和基本句型。
学生们也可以在小组内进行类似的练习，相互帮助加深记忆。
通过这样的示范和互动练习，学生在参与中能够更好地记忆和理解家庭成员的英文称呼和基本句型，同时也培养了他们的口语表达能力和合作意识。这种互动式的学习方法有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 教授故事《Reading time》：
a. 播放故事视频：
教师准备了一个有趣的故事视频《Reading time》，并在课堂上播放。
学生们专心观看视频，尝试理解故事的情节和内容。
b. 解说和解释：
播放结束后，教师对故事进行简要解说，强调重要情节和关键词。
教师解释一些生词和句子，确保学生能够完全理解故事内容。
c. 复述故事情节：
教师鼓励学生用自己的话复述故事情节，可以让学生们分组或两人一组进行讨论和总结。
学生们在互相讨论的过程中加深对故事的理解，同时提高表达能力。
d. 角色跟读：
教师指定不同的角色给学生，让他们分别扮演故事中的角色，进行跟读练习。
学生们不仅要注意语音语调的准确性，还要表达出相应情感，使故事更加生动感人。
通过这样的教学方法，学生能够在欣赏故事的同时提高听力理解能力，加深对语言知识的掌握，同时也培养了他们的表达能力和情感表达能力。这种结合视听教学的方式有助于激发学生的学习兴趣和增强他们的学习效果。
3. 小组互动：
老师指导学生分组，每组展示他们的家庭构成，用英语介绍自己的家庭成员。
学生之间进行角色扮演，模拟各种问答情境，如“Is that your sister ” “Yes, she is my sister.”等。
学生展示完毕后，其他组可提出问题，促进更多交流。
老师： 好，现在我们来进行小组互动环节。请大家分组，每组准备展示你们的家庭构成，用英语介绍自己的家庭成员。
学生A： 我有一个哥哥和一个妹妹。这是我的哥哥，他是我的家庭成员。
老师： 很好，接下来让我们继续观看其他组的展示。同时，我们也要注意学生之间的角色扮演和互动。
学生互动：
学生B： Is that your sister
学生C： Yes, she is my sister. She also has a baby brother.
学生B： How many cousins do you have
学生D： I have three cousins. Two cousins are boys, and one cousin is a girl.
学生C： Do you have any aunts or uncles
学生E： Yes, I have two aunts and one uncle. They are all very nice!
学生展示完毕后，其他组提出问题：
学生F： How old is your baby sister
学生A： My baby sister is two years old. She is very cute and loves to play with dolls.
学生G： Do you like your cousins
学生D： Yes, I really like my cousins. We always have a lot of fun together during family gatherings.
通过这样的小组互动，学生不仅可以展示所学知识，还可以在问答中巩固和运用新学的单词和句型，同时促进学生之间的合作和交流，提高他们的口语表达能力和自信心。
4. 小结：
教师对本节课的重点进行总结，强调家庭成员的称呼和基本句型的重要性。
鼓励学生回顾所学内容，提出问题或分享感想。
师生共同回顾学习内容，确保每个学生都掌握了本节课的重点。
板书设计：
家庭成员名称
句型模板：This is my... Look! This is my family. Is that your brother Yes, it is. Families are different, but family love is the same.
教学反思：
本节课通过多种形式的互动教学，让学生在实践中掌握词汇和句型，并理解故事内容。需要注意的是，教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，及时纠正他们的语言错误，鼓励他们大胆表达。 学生在互动中能够更好地理解和掌握所学内容，同时培养了他们的口语表达能力和团队合作意识。希望这些具体的环节设计能够帮助教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

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