资源简介

《猜猜他是谁》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材
《猜猜他是谁》是小学语文三年级上册第一单元的习作内容。本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。本次习作是在学习了本单元的课文之后进行的，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不能在文中出现他的名字，但要让别人读了之后能猜出你写的是谁。
这一习作内容贴合学生的生活实际，能够激发学生的写作兴趣，同时也有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，为今后的写作打下基础。
二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在写作方面还处于起步阶段，存在着表述不清楚、内容不具体等问题。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢游戏和竞赛，在教学中可以充分利用这些特点，激发学生的学习积极性。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 引导学生仔细观察，抓住同学的特点。
2、 培养学生用几句话或一段话把同学的特点写清楚的能力。
3、 激发学生的写作兴趣，增强学生对班级同学的了解和友谊。
四、说教学重难点
教学重点：指导学生抓住同学的特点进行描写，突出人物的独特之处。
教学难点：如何让学生把同学的特点写得具体、生动，使别人能够轻松猜出所写的人物。
五、说教法
为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用以下教学方法：
1、 情境教学法：创设猜谜的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2、 启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考，培养学生的思维能力。
3、 范例教学法：展示优秀的范文，让学生学习借鉴他人的写作方法和技巧。
六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
1、 观察法：引导学生仔细观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，为写作积累素材。
2、 小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受，互相启发，共同提高。
3、 自主修改法：让学生在完成初稿后，自己进行修改和完善，提高写作能力。
七、说教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
上课伊始，我会和学生玩一个“猜猜他是谁”的游戏。我先描述一位同学的特点，让大家猜猜我说的是谁。通过这个游戏，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时也自然地引出本节课的主题。
（二）指导观察，明确特点
1、 引导学生回忆自己身边的同学，想一想哪位同学给你留下了深刻的印象。
2、 让学生同桌之间互相交流，说一说这位同学的外貌、性格、爱好等方面的特点。
3、 教师进行巡视指导，提醒学生注意观察细节，抓住同学最突出的特点。
（三）范文引路，学习方法
1、 展示一篇优秀的范文，让学生默读，思考作者是从哪些方面描写同学的，是如何把同学的特点写清楚的。
2、 组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。
3、 请小组代表发言，教师进行总结归纳，引导学生学习范文的写作方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，描写具体的事例等。
（四）动笔写作，实践运用
1、 让学生选择一位同学，用几句话或一段话写一写他的特点，注意不要写出同学的名字。
2、 教师在学生写作过程中进行巡视指导，及时发现学生存在的问题，并给予帮助和指导。
（五）展示评价，修改完善
1、 选择部分学生的作品进行展示，让其他学生猜猜写的是谁，并说说自己的理由。
2、 引导学生从内容是否具体、语言是否生动、特点是否突出等方面进行评价。
3、 根据同学们的评价，让作者自己进行修改完善。
（六）课堂总结，拓展延伸
1、 对本节课的内容进行总结，强调抓住同学特点进行描写的重要性。
2、 布置课后作业，让学生把修改后的作品读给家长听，或者和其他同学交换阅读，进一步提高写作水平。
八、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。
猜猜他是谁
外貌 性格 爱好 特长 事例
……（具体特点）

展开更多......

收起↑