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(共28张PPT)
7 z c s
第1课时
（部编版）一年级
上
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
目标达成
03
课后作业
04
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
掌握平舌音的发音方法。
正确书写声母z、c、s，通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
学习活动
02
板块一
认识声母
小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”，正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！
仔细看图，说说你在图上看到了什么。
今天要学的3个声母藏进了图里，你能找出来吗？
z
s
c
感知音形
读准音
舌头放平，抵住上牙的背面，舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。
口诀：
紫色衣服z z z
z
读准音
舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。
口诀：
三只刺猬 c c c
c
读准音
舌尖向前平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。
口诀：
蚕儿吐丝s s s
s
半个圆圈c c c
像个2字z z z
半个8字s s s
认清形
读儿歌，学声母
小熊老师教字母，
像个2字 z z z。
小刺猬们学写字，
画个半圆c c c。
蚕儿宝宝会吐丝，
半个8字 s s s。
板块二
学习书写
学书写
写法：一笔写成，占中格。书写时注意两横长度大致一样。
z
1
学书写
写法：一笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔。
c
1
学书写
写法：一笔写成，占中格。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
s
1
《写字歌》
头正，肩平，
背直，足安。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
学书写
板块三
学习整体认读音节
学音节
z
c
s
i
整体认读音节
小i看见z、c、s玩得这么开心，也要来和大家一起玩。
i
i
看一看，听一听,找不同。
z
c
s
zi
ci
si
声 母
整体认读
音节
又轻又短
又响又长
学音节
标上声调读一读。
zǐ
cì
sī
提示：i标调后要去掉头上的点
学音节
紫色
刺猬
尖刺
蚕丝
丝带
瓜子
目标达成
03
学书写
请你来当小考官
书写正确 占位准确
工整美观
课后作业
04
课后作业
1.将本课声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si读给家长听。
2.练习书写书写声母z、c、s。
下课啦!
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第1课时
课题：zcs爱学习
内容分析：本课有5部分内容。 第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c 的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。 第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。 第三部分是本课要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第五部分是儿歌《过桥》，其中zuò、cuò是本课新学的音节。
核心素养目标：文化自信：学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。语言运用：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。思维能力：掌握平舌音的发音方法。审美创造：正确书写声母z、c、s，通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
【教学重点】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。【教学难点】正确认读带调的整体认读音节。
活动流程：情境导入：zcs爱学习
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：图文结合，认读声母
1.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。2.看图说话,找出声母。（1）出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小动物在干什么 （2）3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!学生举手回答,教师板书。(板书:声母 z c s)3.z、c、s的发音教学。（1）z的发音①教师范读:声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。②演示发音：舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。③编顺口溜练读:紫色衣服z z z,椅子椅子z z z。（2）c的发音①教师范读:声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。②演示发音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。③编顺口溜练读:三只刺猬 c c c,词语词语 c c c。（3）s的发音①教师范读:声母s的发音就是“吐丝”的“丝”字的发音。②演示发音：舌尖向前平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。③编顺口溜练读:蚕儿吐丝s s s,丝线丝线s s s。师生一起做手指操。像个2字z z z半个圆圈c c c半个8字s s s读儿歌，学声母。小熊老师教字母，像个2字z z z。小刺猬们学写字，画个半圆c c c。蚕儿宝宝会吐丝，半个8字s s s。 学生举手回答,教师板书。2.学生自由练读，教师巡视并对发音有困难的学生进行个别指导。
设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性。顺口溜更能极大地调动低年级的学习兴趣,帮助学生学会创造，自主学习。
第二节：观察位置,指导书写
学写z、c、s。教师指导学生观察z、c、s在四线三格中的位置和笔顺。提醒：三个字母都写在中格。三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地。(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。z：一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。 c：一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 s：一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 (3)教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。2.小组内竞赛写,全班展示评价。 学生描红练写。2.小组内根据评价表互评。
设计意图：指导z、c、s书写时，教师仍要做好示范，边示范边让学生跟着书空，有助于帮学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
第三节：学习整体认读音节
1.观察整体认读音节zi、ci、si。(1)过渡：看你们玩得这么开心，z、c、s的伙伴也来啦!(板书：zi、ci、si)(2)引导认识整体认读音节的形：看一看，两组拼音有什么不同 (3)小结：zi、ci、si是整体认读音节。整体认读音节不用拼，直接呼音，要整体识记。2.认读整体认读音节zi、ci、si。教师先范读zi、ci、si,再读z、c、s,学生听一听，辨一辨，说说有什么不同。总结：声母又轻又短，整体认读音节又响又长。3.认读带声调的整体认读音节。（1）出示zǐ、cì、sī,引导学生联系情境图里的具体事物进行认读。（2）教师巡视并进行个别指导。（3）发现i的变化，引导观察：小朋友观察一下，标声调后i发生了什么变化 （4）多种方式读整体认读音节带调音节。 1.预设：zi、ci、si的声母后面都跟一个i。2.预设：zi、ci、si的音拖得稍长一点，z、c、s的音轻而短。3.小组合作读，男女生合作读。学生自由练读，同伴合作相互纠正。5.预设：标调后，要去掉i上的点。
设计意图：学生第一次接触整体认读音节，将整体认读音节与声母对比展开教学，同时利用图片使学生更牢固地掌握两者的异同点。
课堂总结：本课学习声母依然使用联系情境图记忆，在帮助学生记忆声母z、c、s，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。本课的重点是整体认读音节，这是学生第一次接触，要带领学生先区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同之处，同时在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。
作业布置：1.将本课声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si读给家长听。2.练习书写书写声母z、c、s。
板书设计：z c szi、ci、si
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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