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人教鄂版 四年级上册 《制作乐器》单元 17.制作与演奏 教学设计
单元 《制作乐器》 课题 17.制作与演奏 课时 1
核心 概念 13.工程设计与物化
学习内容及要求 13.3工程是设计方案物化的结果 3～4年级 ④利用常见工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑤知道制作过成应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能根据设计方案制作乐器，并进行相应的调试和改进。 科学思维 在制作乐器的过程中，能够积极思考，努力解决遇到的问题。 探究实践 能对自己或他人设计乐器的想法、制作的乐器等，提出改进建议，并说明理由。 态度责任 在交流和展示乐器的活动中，愿意倾听和分享信息。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能根据设计方案制作乐器，并根据实际的问题作出相应的调整。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能结合对乐器的观察和探究，设计一种简单的乐器，并画出设计图，确定制作乐器所需的材料、工具，并规划制作步骤。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 1.制作乐器的各种材料、工具等。2.护目镜、手套等防护用品。 2.学生实验材料一套。1.自己选择的制作乐器的材料、工具。2.学生活动手册、铅笔等。
学生：铅笔、；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
提出和聚焦问题 提出和聚焦问题 根据课页上的问题，引导学生回顾工程任务与要求： ·还记得我们要制作的乐器需要满足什么要求吗？ ·你们有信心完成制作乐器的任务，并用它来演奏乐曲吗？ 在本课的引入环节，教师要带领学生回顾本单元初始提出的工程任务－设计和制作一种乐器，并利用它进行演奏。同时，再次明确任务要求：制作的乐器要发出至少4个音调。
科学实践活动 科学实践活动：制作与调试乐器 1.组织学生准备材料和工具，回顾制作步骤，做好小组分工。 提醒学生注意以下事项：·根据拟定的设计方案进行制作。 ·小组成员应按照制作步骤的规划，进行合理分工。·制作过程中要规范使用工具，避免误伤自己和其他同学。·制作过程中如果发现原来的设计有不合理的地方，可以在原先的设计图上加以标注和修改。·在制作过程中如果遇到困难，要先自己 思考解决方案，再寻求老师和同学的帮助。 2.学生进行制作活动。教师四处巡视，在学生需要的时候及时给予帮助和指导。 3.制作初步完成后，引导学生对初步完成的乐器进行测试与调整。 ·试一试，你们制作的乐器能发出至少4个音调吗？如果不行，想办法进行改进。 ·你们制作的乐器牢固吗？如果不够牢固，想办法进行加固。 ·你们制作的乐器美观吗？如果不够美观，想办法美化一下。 ·将你们发现的问题和解决的方法记录下来。 制作乐器的活动对学生来说是很有吸引力的，因此学生都会迫不及待地想要动手开始制作。 教师在学生动手制作之前，一定要提醒学生注意一些事项，如应当按照设计图开展制作，注意安全事项，做好小组成员分工等。 由于各组的设计方案不同，制作过程也不同，因此可能会出现各组完成的顺序有先有后的情况。教师可以陆续组织初步完成制作的小组对他们制作的乐器进行调试、加固和美化等工作，并引导他们把在制作过程中发现的问题和解决的方法记录下来。
三、拓展与应用 科学实践活动：改进与演奏 1.组织学生展示制作好的乐器。·说一说，它是哪种乐器？能发出几种音调？·它有什么优势与不足？·你们在制作过程中遇到了哪些问题？又是如何解决的？·其他组同学对他们的乐器有什么想法？做出评价并提出一些建议。 2.学生进行展示与交流。 3.组织学生再次改进乐器。·你们接受其他同学提出的建议吗？·请根据他人的建议进一步改进、完善自己的乐器。·将最终制作完成的乐器画下来，或者拍下照片贴到记录单上，留作纪念吧！ 4.组织学生用自制的乐器演奏乐曲。 在展示与交流环节，重点引导学生展示自己制作好的乐器，并真实地说明它的优势与不足，同时收集其他人提出的建议。 对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由；在此基础上，根据他人的建议，并结合自己的思考再次改进乐器，不断地改进与迭代，最终完成满意的作品，这些环节是工程设计的要求，也是工程设计的特点。要引导学生理解这些环节的必要性。 教师可以提供一些简单的乐谱，让学生用自制的乐器演奏乐曲。既可以一位学生自己独奏，也可以几位学生用不同类型的乐器一起合奏
四、科学实践活动 （四）拓展与应用 1.引导学生观察教科书中呈现的自制乐器。 ·观察这些乐器，它们是用什么材料做的？·这对你们有什么启发？·你们能利用身边的材料再制作一种其他类型的乐器吗？ 2.布置课后任务：根据获得的启发，课后尝试着制作其他类型的乐器。 课堂上是小组合作制作一种乐器。教师可以让有兴趣的学生课后和家长一起，进一步利用身边的材料制作一种乐器。有条件的还可以举办一场创意音乐会，让每位学生都有用自制乐器表演或展示的机会（学生用录制好的视频展示也可以）。
五、练一练 一、填空题 1、橡皮筋绷在纸盒上，绷得紧，振动发出的声音（ ）；绷得松，振动发出的声音（ ） . 2、相同的碗里装入了不同量的水，用小锤敲击碗时，可发出不同音调，那么发声体主要是（ ）碗内所装的水越多发出的的音调越（ ）。 3、制作完小乐器后，要在班级或小组内展示自己的小乐器，与同学们进行（ ），发现小乐器的优点并提出（ ）不同。 二、判断题。 1、大鼓与小鼓发出的声音不一样，只是因为敲击鼓面的力度不一样，与其它因素无关。（ ) 2、同一根橡皮筋，松紧程度不一样，发出的声音也不一样。（ ） 3、我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出的声音越高。（ ） 4、材料不同，乐器的演奏效果也不同。（ ） 三、选择题。 1、较长的钢条发出的声音，（ ）。 A. 较高 B. 较小 C. 较低 2、当我们敲击（ ）时，发出的声音最高。 A. 装最少水的玻璃杯 B. 装最多水的玻璃 C. 装半杯水的玻璃杯 3、敲击同样长的粗钢丝与细钢丝发出的声音相比，（ ）。 A. 前者较脆 B. 前者浑厚 C. 一样 4、小提琴在使用前，乐师常调节琴弦的松紧，俗称“定弦“，这主要是为了改变声音的，（ ） . A. 强弱 B. 振幅 C. 音高 四、实验探究 如图所示，下面是自制的小乐器，左图是用想象皮筋和纸盒、木条等材料制作的琴，右图是用塑料等材料制作的排箫。 他将粗细不同的橡皮筋缠到一个纸盒上，又在纸条上放一根木条，用来拉紧橡皮筋。这些橡皮筋中，较粗的发出的声音（ ），较细的发出的声音（ ）。 如果手边的材料只有粗细相同的橡皮筋，那么该用什么办法使这些橡皮筋发出高低不同的声音呢？ 排箫是利用（ )振动发声的，所以塑料管越长，发出的声音越（ ），塑料管越短，发出的声音越（ ）。 与排箫发声原理相同的乐器是（ ）。 小提琴 B. 架子鼓 C. 笛子 参考答案： 一、填空 1、高、低 2、碗 低 3、交流 二判断题 x 2、 3、x 4、 解析：各种材料制成的乐器发声品质各有不同。 三选择题 C 2、A 3、B 4、C 解析：在长短和粗细都不变的情况下，弦被拉得越紧，振动越快，发出的声音越高。 实验探究 低 高 2、调节橡皮筋的松紧或长短。 3、空气 低 高 4、C
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 17、制作与演奏 制作与调试 改进与演奏

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