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人教版 四年级上册 《声音》单元 13.声音的产生 教学设计
单元 《声音》 课题 13.声音的产生 课时 1
核心 概念 声音是由物体振动而产生的。
学习内容及要求 引导学生探究气体是否也有热胀冷缩的性质，从而建构一般物体都有热胀冷缩的性质这一概念。并设计了两个科学实践活动。1.研究空气受热遇冷的变化。2.风是怎样形成的。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道声音是由物体震动而产生的。 2. 声音是可以制造的。 科学思维 能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。 探究实践 利用身边熟悉的物体制造各种声音。通过演示实验，探究声音产生的原因 态度责任 积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动，贡献自己的力量。能主动听取他人意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
声音是可以制造的以及声音产生的原因。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究声音产生的秘密。
教学 准备 教师：音叉、音锤、玻璃水槽、队鼓、锣、黄豆、水等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好
一、聚焦问题：你都听了哪些声音？（预设10分钟） 导入 1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？ 【提示】 ★喇叭声 ★哨声 ★欢呼声 ★击打排球声 ★篮球撞击篮板声 ★奔跑声 ★乒乓球被球拍击打声 2、除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。（播放视频：各种声音） 让学生知道声音处处有
二、探索声音的产生（预设25分钟） 一、制造声音 1、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？ 【温馨提示】 首先把塑料袋充满空气，口扎紧。 【活动提示】 可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。 2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？ 【提示】 拍手、说话、吹口哨、拍打身体、…… 二、声音产生的原因 1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。（展示图片） 实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫 2、演示方法 （1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。 【提示】 （2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。 【提示】 （3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？ 【提示】 手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。 （4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？ 【提示】 手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。 （5）敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？ 【提示】 身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。 3、记录物体发生时的状态 实验方法弹拨尺子音箱前挂气球喉咙发生吹空瓶泡沫屑敲击 音钹发生方法我的发现这些物体发生时共同之处我的结论声音的产生是由于
【提示】 声音是有物体振动产生的。 4、讨论：你知道为什么会有下面两种现象吗？ 【提示】 ①敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅 ②敲击水鼓，水花四溅 【提示】 因为敲击时，音叉、鼓面在振动。 5、声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？ 物体名称发生方法消声方法尺子空瓶子小鼓音钹音叉得出结论
【提示】 物体停止振动，声音消失。 学生制造声音。 通过实验探究声音产生的原因。 让学生知道声音怎样才能消失。
三、拓展与应用（预设5分钟） 动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？ 【提示】 ①哺乳动物一般靠声带的振动发声。 ②一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。 ③蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。 ④鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。 ⑤鸟类的发生器管是鸣管。 将学到的概念应用到认识生活中的实际现象。
四、练一练 一、填空题 1、自然界各种声音都是由_______产生的。 2、我们可以通过_____、_____、______等方法让塑料袋发声。 3、物体停止声音后，物体也就停止_____。 4、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 声音的产生

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