8.固体也热胀冷缩吗(教案)(表格式)2024-2025学年人教鄂教版四年级科学上册

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8.固体也热胀冷缩吗(教案)(表格式)2024-2025学年人教鄂教版四年级科学上册

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人教版 四年级上册 《加热与冷却》单元 8.固体也热胀冷缩吗 教学设计
单元 《加热与冷却》 课题 8.固体也热胀冷缩吗 课时 1
核心 概念 固体一般具有热胀冷缩的性质
学习内容及要求 探究固体受热遇冷的变化的科学实践活动,得出固体一般具有热胀冷缩性质的结论。
教学目标 科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式) 探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任)
科学观念 1. 能描述固体一般有热胀冷缩的性质。 2. 能在好奇心的驱使下,对探究固体热胀冷缩的现象表现出兴趣。 科学思维 1. 能举例说出在生产和生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象,或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。 探究实践 能够设计实验,研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化,并能观察和记录实验现象。 态度责任 能接纳他人的观点,完善自己的探究;面对有说服力的证据时,能调整自己的观点。
教学 重点 本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
固体一般具有热胀冷缩的性质。
教学 难点 学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
固体受热遇冷发生的变化。
教学 准备 教师:铜球、配套的金属环、酒精灯、火柴,每组1份,铝棒、铁棒等金属棒、简单电路、铁架台、酒精灯、火柴,每组1份。
学生:学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍: 同学们好
一、聚焦问题:固体受热遇冷后会出现什么变化(预设10分钟) 1.导入 提出问题: 铁道上的钢轨看起来十分平整,其实每两根钢轨之间都有缝隙。工人施工的时候为什么不把它们连接紧密? 钢轨也会热胀冷缩吗? 2.学生交流讨论。 3.交流小组讨论想法。 引出本课的科学实践活动,能够很好地激发学生的探究兴趣。引导学生就此问题充分表达自己的想法。 准备实验器材
二、探索:固体受热遇冷有变化吗(预设25分钟) 1.提出问题: 铁轨是固体,固体也有热胀冷缩的性质吗? 固体受热遇冷会有什么变化? 我们的观点和理由是什么? 2.研究铜球是否有热胀冷缩的性质。 (1)教师演示说明:这是一个刚好能通过这个金属环的铜球(证明铜球的直径小于圆环)。 提出问题引导实验: 如果用这个铜球和金属环做实验,看铜球是否热胀冷缩,怎么做? 实验中观察什么现象? (2)在学生讨论的基础上,明确实验方法和注意事项: 用酒精灯把铜球加热两三分钟,观察这时铜球能不能通过金属环。 再把铜球放入冷水中冷却,观察这时铜球还能不能通过金属环。 实验操作过程中,千万不能用手触摸加热后的铜球,以免被烫伤。 (3)引导学生对上面的情况下铜球能否通过金属环进行预测,再做实验,将观察到的现象记录下来。 (4)实验后引导学生讨论: 我们的预测是什么? 实验中我们观察到了什么现象? 这些现象说明了什么? (5)小结:实验证明,铜球有热胀冷缩的性质。 3.研究其他金属是否有热胀冷缩的性质。 (1)提出问题引导学生讨论:其他金属也有热胀冷缩的性质吗? (2)教师出示简单电路装置:电路中有一根铝棒,这根铝棒略微短了一点点,不能使电路接通。 提出问题,引导实验: 如果将铝棒加热,电路中的小灯泡会出现什么现象?这说明了什么问题? 如果再用冷水将热铝棒冷却,小灯泡又会出现什么现象?这说明了什么问题? 除了铝棒,我们还可以研究哪些金属? (3)引导学生对上面的情况进行预测,再分组实验,将实验方法和实验现象记录到学生活动手册中。 (4)实验后,引导学生讨论: 实验中,我们观察到了什么现象? 这些现象说明了什么? (5)归纳结论:实验证明,铜、铝、铁等金属都有热胀冷缩的性质。 4.回顾教材中呈现的现象,解释铁路上的钢轨连接处为什么要预留缝隙。 5.交流讨论:除了金属,其他固体是否也有热胀冷缩的性质? 启发学生围绕固体是否有热胀冷缩性质的问题,提出自己的观点,并简要阐述理由。 先做好实验环节的预测,然后再实验,最后得出铜球是否有热胀冷缩性质的结论。 学生进行实验操作时,要按照规范使用酒精灯,如一旦发生问题要及时用湿毛巾盖灭,千万不能用手触摸,以免烫伤。 此环节运用到了简单的电路装置,实验目的是使金属棒遇热膨胀后,能接通电路,使灯泡亮起来。 启发学生进一步认识包括金属在内的一般固体都有热胀冷缩的性质。
三、拓展与应用(预设5分钟) 提出问题: 生活中的哪些现象与固体的热胀冷缩性质有关? 生活中哪些地方应用到了固体热胀冷缩的性质? 2.引导学生找一找生活中的现象或实例。 引导学生发散思维,认识生活中固体的热胀冷缩现象。
四、练一练 一、填空题 1.铜球有( )的性质。 2.用酒精灯加热铜丝,绑紧的铜丝很容易从两根铁钉上脱落下来。说明铜丝受热体积( ),使绑紧的铜丝变松了。 3.铁路上的钢轨连接处要有( )。 参考答案: 1.热胀冷缩 2.膨胀 3.缝隙
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 固体也热胀冷缩吗 铜球有热胀冷缩的性质

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