资源简介

(共32张PPT)
《皇帝的新装》
第六单 综合艺术表演舞台
第一课时
（湘教版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
了解童话故事剧《皇帝的新装》基本剧情及人物角色
分组参与童话故事剧《皇帝的新装》的排练，主动探索童话故事剧的表演形式
聆听并感受歌曲情绪，熟悉乐曲旋律
故事情节导入
1、播放故事音频，学生观看并思考：我们刚刚听的故事，你们知道叫什么名字吗？
2、有哪位同学能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗？故事中出现了哪些人物？
带着问题听《皇帝的新装》的故事
《皇帝的新装》
皇帝、皇后、老骗子、小骗子、文臣、武将、侍卫、小孩、小孩 爸爸。
故事情节导入
我们要在三节课中排演出童话故事剧《皇帝的新装》。完成一部童话故事剧，需要熟悉剧情和人物，熟悉台词，学唱歌曲，设计好服装道具等。 今天，我们先来读剧本熟悉剧情。
学生朗读《皇帝的新装》故事剧本
故事情节导入
学生朗读《皇帝的新装》故事剧本
故事情节导入
学生朗读《皇帝的新装》故事剧本
故事情节导入
学生朗读《皇帝的新装》故事剧本
故事情节导入
学生朗读《皇帝的新装》故事剧本
剧情及角色分组
角色分组
出场的人物有皇帝、皇后、老骗子、小骗子、文臣、武将、侍卫、小孩、 小孩爸爸，其他。学生根据自己的兴趣爱好以及特长，充分参与到童话故事 剧表演中
剧情及角色分组
舞台分工
按照剧情分为三场：第一场（曲一—曲三），第二场（曲四、曲五），第 三场（曲六、曲七）。全班学生分成三组，每组负责一场，除演员之外，每组 还需有导演负责安排组内成员课后的排练；舞美负责本场中舞台布景、灯光 和道具等工作；美工负责本场中演员的化妆造型、服装；音响负责播放本场的音乐
剧情及角色分组
各组按照相应的排演分工进行课后准备和练习
请同学们根据自己的兴趣，选择相应的舞台分工组。揣摩你喜欢的 角色并想一想：如果你来扮演这个角色，你将怎样演？
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲一
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（1）皇帝要求全国人民为他找衣服时播放曲一。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲二
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（2）两个骗子来找皇帝说他们能织出世上最美的布和衣，引起了皇帝的 注意，播放曲二。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲三
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（3）皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布时播放曲三。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲四
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（4）皇帝派文武大臣去看织布的情况后，反映大臣内心复杂心情时播放曲四。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲五
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（5）大臣假装看见了世上最美的布并报告了皇帝时播放曲五。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲六
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（6）皇帝光着身子装模作样穿上“新衣”并参加了游行庆典，奉承的人都唱起了赞美的歌曲时播放曲六。
、感受歌曲情绪
欣赏音乐，根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为曲子应该在我们剧情的哪个环节出现最合适？
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
欣赏
曲七
、感受歌曲情绪
学生思考并讨论自己的感受及观点。
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
（7）热闹的场面却在小孩的一句 “他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇 帝装不下去了，急得当场晕倒，一个自欺欺人的闹剧结束了 , 播放曲七。
、感受歌曲情绪
学生聆听歌曲，感受歌曲情绪
各组推荐角色一人简单表演一遍，学生了解表演流程，尝试着加入歌舞者的行列，按学生讨论结果播放歌曲。
活动练习
回顾刚刚朗诵的剧本，说说除了人物角色和音乐之外，还有哪些因素？
剧本一开始就指明了人物、时间、地点
拓展延伸
童话故事剧除了流利的语言对白、肢体之外，还有表演唱段、恰当的舞台布景、有创意的道具设计、灯光等等，我们要把这些都运用起来。结 合剧本，请同学们思考并讨论：根据剧情，我们需要怎样安排服装道具、灯光安排、舞台走位呢？按照分组，大家思考并揣摩自己的角色表演，以及在与其他角色的配合上，从哪方面可以加强。
课堂总结
这节课我们了解了《皇帝的新装》剧本，熟悉了台词，感受了剧中 音乐的作用及情绪，根据剧情进行了分组排练，在各组导演的统领下，各组 揣摩好角色情绪，讨论分析了表演中需要的道具和布景、灯光等，同学们具 有超强的想象力。课后请同学们结合讨论结果积极创意，以组为单位，通力 合作，揣摩角色个性特征，分析主要角色，挖掘自己的表演潜力。同时建议： 各组的导演组织本组成员讨论排练中出现的问题及解决方案，课后继续练习， 加以熟练巩固。教师还要检查服装道具、灯光音响、舞台走位的设计思路和准备情况，确保下节课的表演顺利进行。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
第六单元第一课时教学设计
课题 《皇帝的新装》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本单元是以童话故事剧表演为中心的综合艺术表演课。综合艺术表演在 音乐教学中有着十分重要的作用，它能帮助学生掌握音乐知识技能，提高鉴 赏能力，培养合作精神，对发展学生的综合素质有着重要的意义，是实施素 质教育的重要途径之一。本单元教学素材的设计很好地体现了“重视艺术体验”“突出课程综合” 的课程理念。本单元所安排的童话故事剧《皇帝的新装》与部编版语文七年 级上册第六单元安徒生童话《皇帝的新装》紧密相连，通过音乐建构起了与 其他学科的有机联系。
学习 目标 1. 了解童话故事剧《皇帝的新装》基本剧情及人物角色。 2. 分组参与童话故事剧《皇帝的新装》的排练，主动探索童话故事剧的表演形式。 3. 聆听并感受歌曲情绪，熟悉乐曲旋律。
重点 1. 分组参与童话故事剧《皇帝的新装》的排练，分析角色特点，主动探索童话故事剧的表演形式。 2. 聆听并感受歌曲情绪，熟悉乐曲旋律。
难点 让每一个学生都积极参与到活动中，大胆、自信地表演。
教学过程
一、故事情节导入 1. 带着问题听《皇帝的新装》的故事。 （1）播放故事音频，学生聆听。 （2）师：我们刚刚听的故事，你们知道叫什么名字吗？ 生：《皇帝的新装》。 （3）师：有哪位同学能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗？ （4）师：故事中出现了哪些人物？ 生：皇帝、皇后、老骗子、小骗子、文臣、武将、侍卫、小孩、小孩 爸爸。 2. 学生朗读《皇帝的新装》故事剧本。 师：我们要在四节课中排演出童话故事剧《皇帝的新装》。完成一部童话 故事剧，需要熟悉剧情和人物，熟悉台词，学唱歌曲，设计好服装道具等。 今天，我们先来读剧本熟悉剧情。 二、剧情及角色分组 1. 角色分组。 出场的人物有皇帝、皇后、老骗子、小骗子、文臣、武将、侍卫、小孩、 小孩爸爸，其他。学生根据自己的兴趣爱好以及特长，充分参与到童话故事 剧表演中。 2. 舞台分工。 按照剧情分为三场：第一场（曲一—曲三），第二场（曲四、曲五），第 三场（曲六、曲七）。全班学生分成三组，每组负责一场，除演员之外，每组 还需有导演负责安排组内成员课后的排练；舞美负责本场中舞台布景、灯光 和道具等工作；美工负责本场中演员的化妆造型、服装；音响负责播放本场 的音乐。 3. 各组按照相应的排演分工进行课后准备和练习。 师：请同学们根据自己的兴趣，选择相应的舞台分工组。揣摩你喜欢的 角色并想一想：如果你来扮演这个角色，你将怎样演？ 三、感受歌曲情绪 1. 教师分别播放童话故事剧中的插曲《单身汉》《丰收之歌》《闲聊波尔卡》 《剪羊毛》四首作品。 2. 学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。 3. 教师提问：根据歌曲的旋律、歌词及其情绪，你认为这几首曲子应该 在我们剧情的哪个环节出现最合适？ 提示：全剧借用了《单身汉》《丰收之歌》《闲聊波尔卡》《剪羊毛》的旋 律，根据剧情填写了七个唱段。其中曲三和曲七根据《单身汉》用反复出现 的密集的节奏表现骗子在空织布机前假装忙碌的情景。曲二为四三拍子自由 的节奏，用来表现骗子的吆喝声。除曲二外，其他唱段都是四二拍子，歌曲 幽默、风趣，富有讽刺意味。其中丹麦民歌《丰收之歌》为一段体结构，旋 律呈波浪形发展显得活泼、 跳跃，表现了劳动人民丰收后热烈、喜悦的情绪。 《闲聊波尔卡》是小约翰·施特劳斯创作的一首管弦乐舞曲，节奏欢快，采用 了倚音、波音、颤音等装饰音技巧惟妙惟肖地表现了妇女们快活的说笑声， 描绘了澳大利亚人在羊毛丰收季节的劳动场景。《单身汉》是一部以阿尔沙斯 田园作为背景的牧歌风抒情曲，旋律明丽优美，具有浓郁的意大利风格。 4. 学生讨论自己的感受及观点。 （1）皇帝要求全国人民为他找衣服时播放曲一。 （2）两个骗子来找皇帝说他们能织出世上最美的布和衣，引起了皇帝的 注意，播放曲二。 （3）皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布时播放曲三。 （4）皇帝派文武大臣去看织布的情况后，反映大臣内心复杂心情时播放 曲四。 （5）大臣假装看见了世上最美的布并报告了皇帝时播放曲五。 （6）皇帝光着身子装模作样穿上“新衣”并参加了游行庆典，奉承的人 都唱起了赞美的歌曲时播放曲六。 （7）热闹的场面却在小孩的一句 “他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇 帝装不下去了，急得当场晕倒，一个自欺欺人的闹剧结束了 , 播放曲七。 师：你们分析得很正确，通过刚才的聆听音乐及讨论，我们体会到了音乐在童话故事剧中表达剧情和烘托气氛的重要性。所以我们在下节课要认真 学习这些曲目，这对我们的表演颇具意义，非常重要。 5. 各组推荐角色一人简单表演一遍，学生了解表演流程，尝试着加入歌 舞者的行列，按学生讨论结果播放歌曲。 四、布置任务 师：回顾刚刚朗诵的剧本，说说除了人物角色和音乐之外，还有哪些 因素？ （生作出相应回答。） 师：你们说得很正确，剧本一开始就指明了人物、时间、地点。（板书） （剧中对扮演的角色提出了要求，除了音乐的作用，学生需认真揣摩个性 特征，提高综合表演能力。） 师：童话故事剧除了流利的语言对白、肢体之外，还有表演唱段、恰当 的舞台布景、有创意的道具设计、灯光等等，我们要把这些都运用起来。结 合剧本，请同学们思考并讨论：根据剧情，我们需要怎样安排服装道具、灯 光安排、舞台走位呢？按照分组，大家思考并揣摩自己的角色表演，以及在 与其他角色的配合上，从哪方面可以加强。 学生讨论。 总结：这节课我们了解了《皇帝的新装》剧本，熟悉了台词，感受了剧中 音乐的作用及情绪，根据剧情进行了分组排练，在各组导演的统领下，各组 揣摩好角色情绪，讨论分析了表演中需要的道具和布景、灯光等，同学们具 有超强的想象力。课后请同学们结合讨论结果积极创意，以组为单位，通力 合作，揣摩角色个性特征，分析主要角色，挖掘自己的表演潜力。同时建议： 各组的导演组织本组成员讨论排练中出现的问题及解决方案，课后继续练习， 加以熟练巩固。教师还要检查服装道具、灯光音响、舞台走位的设计思路和 准备情况，确保下节课的表演顺利进行。
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